淺談自然拼讀法在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用

楊靜

摘 要：小學(xué)階段是啟迪學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的關(guān)鍵階段，尤其在單詞的積累和認(rèn)知方面要給予充分的重視。新課改實(shí)施后，小學(xué)英語(yǔ)教材又新增了大量的詞匯，在某種程度上加大了小學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力。為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率并保證學(xué)習(xí)效果，英語(yǔ)教師需要對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行積極的探索和改革。基于以上認(rèn)識(shí)，著重闡述了自然拼讀法在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用措施，以及在應(yīng)用過(guò)程中需要注意的問(wèn)題，供廣大英語(yǔ)教師參考指正

關(guān)鍵詞：自然拼讀法；小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)；應(yīng)用

隨著經(jīng)濟(jì)全球化的進(jìn)一步發(fā)展，在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的過(guò)程中不管是教材，還是教師的教學(xué)方法都有了巨大的變化。實(shí)施新教改后，小學(xué)英語(yǔ)教材的單詞難度有所增加，同時(shí)新增詞匯量也比較多，為教師的教學(xué)帶來(lái)了一定的挑戰(zhàn)。小學(xué)生首次接觸一個(gè)陌生的語(yǔ)種，學(xué)習(xí)起來(lái)還是有一定難度的，因此科學(xué)合理的教學(xué)方法對(duì)于小學(xué)生的學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)就顯得尤為重要了。在此背景下，自然拼讀法被廣大教師應(yīng)用在了英語(yǔ)教學(xué)中，不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和興趣，同時(shí)也提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

一、自然拼讀法的基本概念

自然拼讀法顧名思義，即結(jié)合字母與之相對(duì)應(yīng)的發(fā)音，形成準(zhǔn)確的發(fā)音，以此來(lái)輔助學(xué)生進(jìn)行單詞、字母的學(xué)習(xí)，并將字母之間的組合原則掌握好，達(dá)到熟記單詞的目的。自然拼讀法的教學(xué)重點(diǎn)在于字母組合之間的書寫方式和朗讀技巧，此處所表述的字母以及字母組合的發(fā)音同以往所講的名稱音有所不同，比如以往的輔音“b”表示的是“/b/”，而不是“/bi：/”。這種方式有助于小學(xué)生對(duì)單詞的朗讀學(xué)習(xí)。

二、自然拼讀法在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用措施

（一）應(yīng)用自然拼讀法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在以往的教學(xué)過(guò)程中，教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)往往比較看重其學(xué)習(xí)成績(jī)，而對(duì)其綜合英語(yǔ)素質(zhì)的評(píng)估不足，僅僅是針對(duì)其基礎(chǔ)知識(shí)和做題能力加以培訓(xùn)。在這樣的學(xué)習(xí)氛圍中，學(xué)生缺乏英語(yǔ)閱讀的環(huán)境，使得學(xué)生逐漸地失去了主動(dòng)閱讀英語(yǔ)的興趣。因此，其在對(duì)文章進(jìn)行閱讀時(shí)，通常會(huì)缺少基本的閱讀技巧，在很大程度上會(huì)挫傷學(xué)生的自信心，降低其學(xué)習(xí)的積極性[1]。而自然拼讀法的合理運(yùn)用，能夠幫助學(xué)生找到閱讀的正確方法，為其打開新的學(xué)習(xí)思路。比如可以結(jié)合兒歌、幽默的對(duì)話等有意思的內(nèi)容訓(xùn)練其閱讀能力，使其在輕松快樂(lè)的氛圍中學(xué)習(xí)，逐漸地提高學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。

（二）在拼讀教學(xué)中的應(yīng)用

在開展自然拼讀法的教學(xué)過(guò)程中，其中最為關(guān)鍵的一個(gè)環(huán)節(jié)就是拼讀教學(xué)。拼讀教學(xué)最終要實(shí)現(xiàn)的教學(xué)目標(biāo)是：訓(xùn)練學(xué)生能夠順利地將見到的單詞或者語(yǔ)句讀出來(lái)的能力。如果學(xué)生能夠理解并掌握拼讀技巧和方法，即使在學(xué)習(xí)中遇到陌生的詞匯也能將其準(zhǔn)確地讀出來(lái)。拼讀英語(yǔ)單詞教學(xué)時(shí)往往從兩個(gè)音的拼讀入手，比如：an，it，is等，將兩個(gè)音的拼讀方法和規(guī)律掌握之后，再訓(xùn)練其拼讀三個(gè)音的方法和技巧，比如sat，tap等單詞[2]。另外，小學(xué)英語(yǔ)教師在教學(xué)中要給予學(xué)生充足的發(fā)揮空間和學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，比如引導(dǎo)其制作英語(yǔ)板報(bào)、制作學(xué)習(xí)卡片等，以鞏固學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。

（三）在拼寫教學(xué)中的應(yīng)用

在應(yīng)用自然拼讀法進(jìn)行小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)時(shí)，拼寫教學(xué)是其主要的教學(xué)內(nèi)容。拼寫教學(xué)指的就是學(xué)生通過(guò)辨識(shí)教師朗讀單詞的發(fā)音，將所讀單詞準(zhǔn)確地拼寫出來(lái)，這將有效地提升學(xué)生的單詞組合及聽寫能力。另外，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行拼寫訓(xùn)練時(shí)，教師需要特別注意對(duì)學(xué)生聽音以及寫音能力的培養(yǎng)，促使其將單詞與音節(jié)準(zhǔn)確完整地對(duì)應(yīng)在一起。

（四）在書寫教學(xué)中的應(yīng)用

自然拼讀法教學(xué)中書寫教學(xué)也是其重要的組成部分，書寫教學(xué)可以提高學(xué)生對(duì)單詞和字母的了解，以及規(guī)范其單詞的書寫習(xí)慣，同時(shí)為其綜合英語(yǔ)水平的提高打下基礎(chǔ)。書寫教學(xué)包含的內(nèi)容主要是英語(yǔ)字母、英語(yǔ)單詞。教師不但要注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行課堂上的訓(xùn)練，而且要根據(jù)教學(xué)需要為學(xué)生布置相應(yīng)的課后書寫作業(yè)，以鞏固課堂教學(xué)成果[3]。另外，要求學(xué)生進(jìn)行書寫練習(xí)時(shí)要使用四線三格來(lái)規(guī)范學(xué)生的書寫方式，有利于學(xué)生正確書寫習(xí)慣的養(yǎng)成，為日后的英文寫作和英語(yǔ)閱讀打下基礎(chǔ)。

三、應(yīng)用自然拼讀教學(xué)法需要注意的問(wèn)題

小學(xué)生天生具有活潑好動(dòng)的性格以及注意力容易分散的特點(diǎn)，在學(xué)習(xí)時(shí)很容易出現(xiàn)忘記所學(xué)知識(shí)的情況。因此教師要針對(duì)這種情況制定出行之有效的教學(xué)方法，以有效地規(guī)避這種不良學(xué)習(xí)情況的出現(xiàn)。在教學(xué)中教師應(yīng)該對(duì)學(xué)生的拼寫以及拼讀教學(xué)保持連貫性和持續(xù)性，提高學(xué)生接觸字母讀音的頻繁度，將所學(xué)習(xí)的知識(shí)與學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程緊密地結(jié)合在一起，來(lái)提升其學(xué)習(xí)效率。同時(shí)，教師在開展自然拼讀法教學(xué)時(shí)，要注重課堂教學(xué)內(nèi)容及方式的多樣性和趣味性，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)計(jì)劃的設(shè)計(jì)，以提升學(xué)生自主參與學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

綜上所述，教師在開展小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)時(shí)，要掌握正確科學(xué)的自然拼讀法，并充分地結(jié)合學(xué)生的個(gè)體差異和學(xué)習(xí)狀況，制定出有針對(duì)性的教學(xué)方式，規(guī)范小學(xué)生字母和單詞的發(fā)音，使其養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣，提高文章的閱讀水平。另外，教師在教學(xué)中還應(yīng)該充分發(fā)揮與時(shí)俱進(jìn)的開拓精神，不斷地優(yōu)化自然拼讀法的教學(xué)方法，以促進(jìn)英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的不斷提升。

參考文獻(xiàn)：

[1]黨春玲.淺析自然拼讀法在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用[J]. 校園英語(yǔ)，2017（39）：126.

[2]羅丹妮.淺談自然拼讀法在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用[J]. 考試周刊，2017（51）：92.

[3]高云英.淺談自然拼讀法在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用[J]. 教育現(xiàn)代化（電子版），2017（1）.