我國高校思想政治教育改革新策略研究

于鑫

摘 要：思想政治教學是有關學生修養、素質、道德、行為等的教學，對于樹立學生正確的世界觀、人生觀和價值觀具有積極的作用。高校教學作為培養高素質人才的主要渠道，不僅能夠教給學生專業知識，更重要的是可以通過弘揚優秀文化，傳播黨的先進思想促進學生綜合素養的提高。隨著近年來教育教學改革的深入實施，傳統的高校教學模式已經不符合現代化教學的理念，不利于學生更好的成長。在創新理念下，高校教學必須走出原來的誤區，從學生的角度來授課，特別是要注重學生思想政治教育，對以往的教學思路加以改革，并強化科學教學，從而為社會輸送更多的人才。

關鍵詞：高校 思想政治教育 改革新思路 策略

中圖分類號：G623 文獻標識碼：A 文章編號：1672-3791（2018）04（b）-0212-03

Abstract： The ideological and political education is related to the teaching of student cultivation， quality， morality， and behavior. It plays a positive role in building up students' correct world outlook， outlook on life， and values. As the main channel for cultivating high-quality talents， college teaching can not only teach students professional knowledge， but more importantly， it can promote the improvement of students' comprehensive quality by carrying forward the excellent culture and disseminating the party's advanced ideas. With the deepening implementation of education and teaching reform in recent years， the traditional teaching mode of colleges and universities has not conformed to the concept of modern teaching， which is not conducive to the students' better growth. Under the concept of innovation， college teaching must go beyond the original misunderstandings and teach from the perspective of students. In particular， students should pay attention to students' ideological and political education， reform previous teaching ideas， and strengthen science teaching so as to provide more talents for the society.

Key Words：Collegs； Ideological and politial educdtion； Universities reform new ideas； Tactics

眾所周知，高校是教育教學的主戰場，俗話說的好“少年強則國強”，一個國家青少年的思想素質和學習能力，直接決定著未來的發展。受到原有教學模式的束縛，我國高校對思想政治教學不太重視，教育過分強調學生專業課程的學習，忽視了他們的思想素養和心理素質。同時，據調查發現，一些高校思想政治課堂相對死板，教學方法單一，教學手段落后，課堂上知識點向學生傳授馬克思主義、毛澤東思想、鄧小平理論、科學發展觀和中國夢等，根本不在意學生的學習興趣。很多大學生表示，對思想政治學習缺乏興趣，且熱情不高，一學期結束后并沒有學到實質性的知識，甚至僅僅是為了學分而學習。針對這樣的現象，高校思想政治教育必須全面創新，從學生的角度出發實施授課，改革創新新的教學思路，并提出科學的策略，讓高校思想政治教育與現代化教學相適應，促進學生德智體美勞全面發展。

1 當前我國高校思想政治教育工作的面臨的問題

現如今，我國各大高校已經逐漸認識到了思想政治教育工作的重要性，并逐漸改革原來的教學方法，強調創新性授課。但是，由于我國教學偏于理論化，使得思想政治教育還是存在諸多問題，部分內容不符合現代化教學的特征。

1.1 思想政治理論學習內容老舊，考評辦法單一

思想政治課程是一個常新常變的科目，根據國際形勢、國家發展等的變化，教學也應該不斷革新。然而，目前高校思想政治教育的內容還是相對老舊，不夠新穎，教學思維僵化，理論與實際不相符，無法培養社會需要的高素質人才。長此以往，學生在心理上不夠成熟，就業和擇業也受到了阻礙。另外，教學考評的辦法也相對單一，學生學習的好壞僅僅憑借一張考卷來認定，過于注重學生記憶性學習，沒有關注他們的心理素養和思想意識，很多學生都是應付考試臨時抱佛腳，根本沒有深刻理解思想政治學習的意義，考評很難達到效果，難以對學生的情、信、意等進行綜合培養。

1.2 教學資源得不到有效整合，教學方法創新性不強

“創新是進步的源泉和動力”，沒有創新的教學只能讓課堂變得死氣沉沉，難以調動學生主動學習的熱情，也不利于他們綜合素養的提高。當前，我國各大高校思想政治教學傳授的都是老思想，教師將學生看作是理論接收者，沒有與他們進行深入的溝通和交流，且采用的教學方法為灌輸式模式，很難激發學生的學習興趣。其實，有關思想政治的理論知識都具有連貫性，在結構上緊密相連。教學不注重關聯性，學校、社會和家庭之間的配合不暢通，缺乏健全的教學機制，同樣會影響教學的效率。在此基礎上，我國正處于社會轉型時期，高校學生先入為主的觀念難以轉變，學校的思想政治教學也無法與社會需求相結合。

1.3 缺乏健全的教學新體系

“沒有規劃不能成方圓”，教學作為培養社會人才的主要方式，不僅關乎著學生綜合素質和能力技術的提高，還與整個國家的發展息息相關。受制于傳統教學理念的束縛，我國高校思想政治教學還缺乏健全的制度做支撐，在教學過程中無法分配好教師的任務，課程結構也不夠細化與合理。特別是學校領導的思想過于保守，對思政教學的認識不夠全面，自然很容易影響教學的質量。

1.4 教師隊伍建設滯后，綜合素養還有待提高

從某種意義上而言，教師的教學水平，以及他們的素質修養直接關乎著高校思想政治教學的質量，與學生學習的效率息息相關。目前，我國高校思想教學雖然取得了一定的成效，但是在結構上卻不夠健全，教師隊伍人員的分配也不合理，甚至存在權責不明，遇到問題互相推諉的現象。這樣的情況，不僅影響教師隊伍的穩定性，還會降低整個教學隊伍的整體水平。同時，一些老教師思想保守，創新思維不活躍，對于德育培養認識不清。再加上學校領導不重視教學隊伍的培訓和學習，使得他們的綜合素養還有待提高。

2 當前高校思想政治工作改革的思路

按照科學發展觀的要求，對教學內容進行科學的必要的濃縮。鄧小平同志曾指出“學馬列要精、要管用”。首先在教材編寫上，要緊密結合實施馬克思主義理論研究和建設工程，精心組織編寫能夠全面反映中國特色社會主義理論體系的哲學社會科學的教材，努力形成具有中國特色、中國風格、中國氣派的哲學社會科學學科體系和教材體系。其次在教材設置上，要本著少而精的原則，著重講述馬克思主義原理、中國特色社會主義理論體系、中國近現代歷史等課程。馬克思主義原理課重在講授社會發展的一般規律，闡明資本主義的必然滅亡和共產主義必然的勝利是不可逆轉的歷史總趨勢；中國近現代歷史課重在進行基本國情教育；而中國特色社會主義理論體索課則重點講授我國社會主義改革、發展、穩定的有關間題，特別是改革開放30多年來我國所發生的翻天覆地的巨大變化和60年來黨執政的主要經驗，以及未來50年我國社會發展的宏偉藍圖。這三門課程中，應重點介紹的是鄧小平理論、“三個代表”重要思想以及科學發展觀課程內容，因為這與我國現代化建設事業的聯系最為密切，與我們的日常生活關系也最為密切，因而也就最具有客觀現實性和實踐性。

講授以馬克思主義為核心的基本理論，并不意味著排斥作為人類文明成果的其它理論學說。相反，我們應當吸收人類社會創造的一切優秀的文明成果和在人類歷史進程中發揮了積極作用的理論學說為我所用。馬克思主義理論也是在與其它理論學說的比較和斗爭中得以產生和發展的，并在實踐中不斷豐富著自己的內容，完善和修正著自己的某些個別結論。這是馬克思主義理論發展的客觀規律，也是它緊密結合實踐、永葆生命力的原因所在。因此有選擇地給學生介紹一些其它社會科學領域的理論學說對于開拓學生視野上、擴展和深化大學生的思維都是有著積極意義的。在教書育人的過程中，要堅持“學術研究無禁區、課堂講授有紀律”的原則，切實加強教材管理和各類課程的思想政治教育資源管理，廣大思想政治教育工作者要本著對學生和社會高度負責的態度，樹立高尚師德，在講臺上和教材中不得散布違背憲法和黨的路線方針政策的錯誤觀點。

3 我國高校思想政治教育改革新思路策略分析

從上述內容中，我們能夠直觀清晰的看到，我國高校思想政治教育改革遇到的問題，以及以往教學存在的不足。要走出這樣的誤區，進一步改革創新教學的方法，就必須結合思想課程內容和學生的學習狀況，從實際出發，探索出全新的教育改革新思路，不斷完善教學模式。

3.1 創新教學思想觀念

要從根本上做好高校思想政治教育工作，以教學為基礎為社會輸送人才，就必須更新固有理念，走出課程的局限，不斷創新新思維。首先，創新不是盲目的變革和一味的改變，也不是對以往課程的全部改革，而是要“取其精華去其糟粕”。對于馬克思主義理論、鄧小平思想、科學發展觀等內容還是要當作重點教學。而創新的部分則在于將自然科學。專業知識與思想政治課程結合起來，找到各學科之間的內在聯系，不斷豐富課程內容，將思想培育貫穿于教學的始終。其次，在創新觀念的同時，還要對國際、國內的社會發展形勢做一個精準的分析，適當地加入時事政治，調動學生的學習熱情；最后，在創新的過程中要對自然科學、社會科學等的最新成果進行教學，樹立學生正確的思維和工作理念，堅持“以人為本”的教學思想，切實提高大學生的綜合能力，樹立他們正確的“三觀”。

3.2 創新教學內容

針對目前高校思想政治教學內容老舊、單一等的問題，要激發學生的學習積極性，培育他們良好的政治思維，就必須充實課程內容，給課程教學注入新的活力。例如，在教學中可以將社會新技術、人類最新的文明成果、各國家先進思想等融入教學，將優秀傳統與現代文化結合起來。同時，可以為學生提供更多的實踐機會，將經濟、政治、文化、科技與思想政治融入起來，站在政治高度對現實生活加以指導，讓學生看到思想政治教學與現實的聯系，進而教會他們處理好生活中的問題，培育他們良好的道德修養。

3.3 創新教學方法

所謂的教學方法是指教師教學的主要辦法，教學的策略不同，產生的效果自然也不一樣。在高校思想政治教育改革創新的背景下，教學的方法也要適當改變，根據社會主義發展的新方向找到教學的新模式，讓教學與學生的生活達到互動結合的效果。與此同時，教師在思想政治教學中還要運用好現代化設備，將思想政治教學的內容用風趣幽默的小故事、小視頻等展現出來，給學生更直觀的印象。同時，一些教師還可以定期采用小組學習、學科競賽等的方式激發學生的學習興趣，讓思想政治課堂變得更加靈活。

3.4 創新教學隊伍

作為教學的主導者，教師的教學能力、綜合素養、思想觀念直接決定著教學的質量和思想政治傳達的效果。在改革創新的背景下，高校必須意識到思想政治學習的重要性，積極組建一支高素質的教學隊伍。以往的高校思政教師隊伍相對落后，很多老教師雖然教學經驗豐富，但是不懂變通，思維守舊。要轉變這樣的模式，高校必須做好人員選拔工作，挑選接受過專業學習的教師進入教學隊伍，定期組織他們進行集體學習，開展互相測評和“公開課”。同時，高校要增加薪酬獎金，通過高薪資來留住人才，并在學校積極進行宣傳，讓學生與教師緊密互動。

4 結語

總而言之，隨著時代的發展，高校大學生思想政治教育面臨新挑戰。要想更好地應對這些問題，高校思想政治教育課程需要加快改革，提升思想政治教育課堂的實效性，以適應新時代的發展要求。同時，改革創新高校思想政治教育方法是時代賦予我們的責任，在高等教育大眾化的形勢下，只有我們始終堅持以科學發展觀來指導高校思想政治教育工作，不斷探索教育改革的新思路，才能夠推動我國高校思想政治教育工作又好又快發展。

參考文獻

[1] 鐘宇紅，邱立民，張競文.思想政治教育的人性化探索——評《思想政治教育有效性研究（第三版）》[J].中國教育學刊，2017（10）：135.

[2] 徐巧月，劉凈彤.以“全員愛心行動計劃”為載體全力推進大學生黨建工作——長春金融高等專科學校特色黨建活動綜述[J].長春金融高等專科學校學報，2012（1）：72-76.

[3] 涂洪偉.高校黨內考評指標體系的探索與實踐——以長春金融高等專科學校創先爭優活動考評為例[J].長春金融高等專科學校學報，2011（4）：76-79.

[4] 李哲.構建研究生校園文化建設和社會實踐長效機制[A].中國學位與研究生教育學會德育委員會.中國學位與研究生教育學會德育委員會第九屆學術年會論文集[C].2014.

[5] 楊亞非.高校思想政治教育模式的反思與重構——基于政治社會化的視角[J].吉林師范大學學報：人文社會科學版，2011，39（6）：94-96.