淺談微課在農村小學英語教學中的應用

張興鼎

【關鍵詞】 小學英語；微課；學習興趣；課堂效率；制作質量

【中圖分類號】 G623.31

【文獻標識碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2018）17—0064—01

近年來，隨著農村小學多媒體教學設備的普及，微課作為新穎的教學模式，也悄悄地走進了我們農村小學的英語課堂，用它的“微小精致”、“簡單生動”，滿足學生便捷獲取知識的需要。

一、微課在小學英語教學中的積極意義

1.激發小學生學習英語的興趣。學好一門課，興趣是關鍵。常規的英語教學方法在激發學生的學習興趣方面存在一定的欠缺。由于教學手段單一，課堂氣氛相對沉悶，不能很好地激發學生的求知欲。微課把形式多樣、類型豐富的教學資源在課堂教學中呈現出來，使小學英語課堂教學更加生動形象，吸引了小學生的注意力，在潛移默化中培養了小學生學習英語的興趣。

2.提高學生主動探究英語知識的能力。在傳統的英語課堂教學中，教師往往處于主體位置，學生在課堂當中基本上是跟著教師的思維，被動地接受知識，導致學生的自主學習能力變差，不利于學生未來的發展。在小學英語教學實踐中，筆者發現，通過微課展示教學內容，利用微課本身信息技術性、針對性的特征，強化學生對英語知識的認知，引導學生更加主動地去探究英語知識，從根本上促進學生英語綜合能力的提高。

3.提高課堂教學效率。國家對小學生的在校學習時間做出了嚴格限制，然而英語學習需要反復不斷的強化訓練，如何提高小學英語課堂教學效率一直困擾著每一位英語教師，微課的出現恰好解決了這兩者之間的矛盾，教師可以采用多種教學手段完成教學，課堂練習、互動討論、課堂評價等活動，課后可以借助微課進行聽說讀寫的反復強化訓練，提高課堂教學效率。

4.提高教師專業技能。設計、制作微課的過程是一個不斷提煉升華課堂教學內容的過程，教師通過設計微課和制作微課能夠找到自己教學過程中存在的不足和問題，并采取相應的措施予以改進，并提高自身的教學能力。進行微課制作需要用到的技術比較多，比如微課素材的下載、錄屏軟件的使用、視頻拍攝工具的使用、視頻剪輯軟件的使用等，這都需要教師具備一定信息技術能力，教師只有掌握了這些技術，才能夠制作出更加優質的微課。

二、如何提高英語微課的制作質量

1.精準確定微課的主題。英語微課具有目標明確、教學時間短、針對性強等特點，這些特點決定了英語微課是濃縮了精華的一個英語教學片段。因此，在制作英語微課時，要提前了解學生的學習需求，深入研究教材，深度提煉英語微課主題。確定微課主題，教師要理清課程的三維目標，明確一節課的重難點，把一節課的重難點作為英語微課的主題，進行再設計和深加工，那么，這節英語微課肯定會起到事半功倍的效果。英語微課的主題應切合學生的實際學習需求，既要防止過高地估計學生的理解能力，把主題定高；又要防止低估學生的理解能力，加進許多學生熟悉的內容，擠壓了重點的內容，把微課變成“雞肋”。

2.用心設計每一個環節。要圍繞主題，廣泛收集與主題有關的各類素材，篩選提煉，把充分體現主題的素材保留下來，不因素材讓英語微課顯得臃腫、凌亂。要優化設計結構，一節英語微課雖然時間控制在5-8分鐘，但它仍是一個有機整體，應包括開頭、層次、過渡、結尾等結構。一個好的開頭往往能抓住學生的眼球，激發學生進一步學習的熱情，開頭既可以采用開門見山的方法，也可以采用形象生動的藝術手法；英語微課呈現的順序，可以以時間空間為序，也可以以思維邏輯為序，不管以什么為序，只要符合學生的認知規律即可；英語微課知識點的過渡要處理好，好的過渡可以讓英語微課整體顯得貼切、自然、順暢；結尾也不能忽視，結尾可以通過知識小結、布置作業等方式進行。

三、英語微課學習需要注意的問題

1.微課的播放方式有多種，既可以在課堂上利用“班班通”設備播放，也可以上傳到QQ群、微信群、基礎教育公共資源平臺課后播放，因小學生本身的自我約束能力較差，在學習時很容易出現以微課學習為借口，偷偷利用電腦、智能手機、平板電腦等設備聊天和玩游戲的情況，因此，教師應加強和家長的溝通，共同做好監督。

2.因農村留守兒童較多，大部分學生都是由爺爺奶奶照管，而爺爺奶奶在信息技術能力和信息技術設備上的欠缺導致學生課后學習微課存在一定的困難，這就需要教師充分發揮主觀能動性，協調學校各類資源，幫助這些留守孩子在學校完成微課的學習。

編輯：趙玉梅