淺談如何在數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透德育

邱新萍

摘 要：數(shù)學(xué)是小學(xué)教學(xué)體系中十分重要的一門基礎(chǔ)課程，對提升學(xué)生的邏輯思維能力、歸納推理能力、嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致的科學(xué)態(tài)度都具有重要意義。除此之外，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)對于深化小學(xué)德育教育，提升學(xué)生的道德修養(yǎng)，塑造學(xué)生的獨立人格等方面也具有不可替代的作用。對學(xué)生進(jìn)行道德教育可以在數(shù)學(xué)教學(xué)中切實完成思想品德教育的任務(wù)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué) 課堂教學(xué) 德育

如何抓住數(shù)學(xué)學(xué)科的特點， 捕捉好德育的有利時機(jī)， 運用恰當(dāng)?shù)姆绞皆跀?shù)學(xué)教學(xué)過程中滲透德育教育呢？現(xiàn)淺談本人在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的一些做法和感受。

一、切實發(fā)揮教師的示范作用

小學(xué)階段的學(xué)生十分善于模仿，尤其善于在學(xué)習(xí)過程中模仿教師的行為。不管好壞，他們都會在短時間內(nèi)模仿學(xué)會，卻無法有效進(jìn)行辨別和思考。如果教師在課堂教學(xué)中無法正確地處理和規(guī)范自己的言行，就很容易給學(xué)生留下負(fù)面的影響，進(jìn)而影響學(xué)生道德素質(zhì)的提升。所以在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中我常常是嚴(yán)于律己， 希望通過自己的一言一行、 一舉一動來感染學(xué)生， 以自己嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)風(fēng)格和一絲不茍的工作態(tài)度來影響學(xué)生。例如：上課時，著裝要樸素大方，講普通話，語言表達(dá)清楚、明白、有邏輯性。板書整齊，書寫 規(guī)范，在無形中給學(xué)生以美的感受，從而陶冶學(xué)生的情操。同時也讓學(xué)生在老 師的帶領(lǐng)下養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣。 此外一堂好的數(shù)學(xué)課前， 教師充分的準(zhǔn)備， 課堂上采用的靈活多樣的教學(xué)手段， 在教學(xué)中對每位學(xué)生進(jìn)行因材施教，以及幽默的數(shù)學(xué)教學(xué)語言，這些既能使學(xué)生體會數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣，又能 讓學(xué)生在心里產(chǎn)生一種對教師的敬佩之情， 并從教師身上體會到一種樂觀， 積極向上的態(tài)度和責(zé)任感， 這樣對學(xué)生以后的生活、 工作和學(xué)習(xí)有很大的推動作用。即使學(xué)生有什么錯誤的行為，教師也應(yīng)該以說服教育為主，而不能采取簡單粗暴的體罰。小學(xué)數(shù)學(xué)教師要努力提升自己對數(shù)學(xué)這門學(xué)科的理解和領(lǐng)悟，進(jìn)而在課堂教學(xué)中通過課堂教學(xué)活動進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，在潛移默化間對學(xué)生的人格塑造產(chǎn)生積極作用。

二、在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中適時滲透

數(shù)學(xué)課不同于其他課程，沒有一個固定的思想教育點，只能結(jié)合教學(xué)過程，適時向?qū)W生進(jìn)行思想品德教育，在課堂教學(xué)過程中，不僅要抓住每一個教學(xué)環(huán)節(jié)，每一個教學(xué)知識點，在教的全過程中，還要抓住有德育因素的一詞一句，一題一例，一圖一表，進(jìn)行滲透。例如我在教授三年級數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教材中“分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識”時，提出這樣一個問題：“如果你有一個大西瓜，在母親節(jié)的時候，你準(zhǔn)備怎樣分這個西瓜呢？”結(jié)合學(xué)生的回答，讓學(xué)生知道媽媽很辛苦，為我們付出了很多，引導(dǎo)學(xué)生要做一個孝敬父母的會感恩的好孩子。在教學(xué)圓周率時， 我告訴學(xué)生圓周率是我國一位偉大的數(shù)學(xué)家和天文學(xué)家祖沖之計算出來的， 他是世界上第一個把圓周率的值計算精確到小數(shù) 點后 6位小數(shù)的人。并講述了祖沖之在追求數(shù)學(xué)道路上的感人事跡， 這樣學(xué)生在體會著數(shù)學(xué)知識的歷史悠久同時， 又贊嘆著古代人民的聰明智慧和堅韌的品質(zhì)， 從而激發(fā)了學(xué)生的民族自豪感和愛國熱情， 由此轉(zhuǎn)化為為祖國建設(shè)事業(yè)而刻苦學(xué)習(xí)的責(zé)任感和自覺性，又可以培養(yǎng)學(xué)生不畏艱難，艱苦奮斗，刻苦鉆研的獻(xiàn)身精神。最好的教育莫過于感人的教育。我國著名的教育家陶行知先生說過：“真的教育是心心相映的活動，唯獨從心里發(fā)出來的，才能打到心的深處。” 從先生的話中，我們不難領(lǐng)會，離開了情感，一切教育都無從談起，包括數(shù)學(xué)教育。可以說德育過程既是說理、訓(xùn)練的過程，也是情感陶冶和潛移默化的過程。如果我們在自己的教學(xué)過程中適時以感情贏得感情，以心靈感受心靈，就能使整個數(shù)學(xué)教學(xué)過程成為師生情理互動的愉快過程， 同時收到良好的育人效果。如學(xué)習(xí)計算時，設(shè)計買賣情境進(jìn)行引入，當(dāng)發(fā)現(xiàn)學(xué)生在計算時出現(xiàn)錯誤，就向?qū)W生講清出錯就會給生產(chǎn)和工作帶來巨大的損失，學(xué)習(xí)時間單位的認(rèn)識時，先向?qū)W生說明時間的重要性。如對軍事家來說，時間就是勝利，對教育家來說，時間就是知識，對醫(yī)學(xué)家來說，時間就是生命，對農(nóng)民來說，時間就是糧食等，讓學(xué)生知道時間對各種人都有著各自的重要性，教育學(xué)生學(xué)會珍惜時間學(xué)習(xí)。又如，在用數(shù)學(xué)教學(xué)中，選用的題材也盡量結(jié)合學(xué)生的生活實際，像做好事，綠化種樹，節(jié)約用水，用電，保護(hù)珍稀野生動物，積極鍛煉等事例。這樣把所學(xué)的知識與現(xiàn)實生活實際，工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和祖國建設(shè)聯(lián)系起來。讓學(xué)生學(xué)有所得，學(xué)有所用中產(chǎn)生興趣，從而萌發(fā)了為祖國的強盛和為民族的偉大復(fù)興而學(xué)習(xí)的動機(jī)，激發(fā)出學(xué)好數(shù)學(xué)，會用數(shù)學(xué)的熱情。

三、努力培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維和良好習(xí)慣

在一個人漫長的生活和工作經(jīng)歷中，踏實嚴(yán)謹(jǐn)?shù)淖黠L(fēng)和態(tài)度是其獲得成功和進(jìn)步不可或缺的重要組成部分。因此，教師要培養(yǎng)學(xué)生不怕困難，敢于求索的數(shù)學(xué)精神，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致、一絲不茍的數(shù)學(xué)態(tài)度。在這方面，小學(xué)生常常有很多不足，如有些學(xué)生作業(yè)馬虎，或是計算不準(zhǔn)確，或是書寫不規(guī)范等。針對這些問題，教師要積極進(jìn)行教育和引導(dǎo)，要讓學(xué)生知道“千里之堤毀于蟻穴”，如果在一項重大的科研項目里，一旦一個數(shù)字寫錯了，或者是小數(shù)點點錯了，都會給研究造成無法彌補的重大損失。對學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和優(yōu)良品德的訓(xùn)練要有嚴(yán)格的要求，要正確地積極地引導(dǎo)，從一點一滴抓起，既注意循序漸進(jìn)，又貫穿始終。

1.培養(yǎng)學(xué)生專心聽講的習(xí)慣，要求學(xué)生集中注意力，培養(yǎng)自控能力，自覺約束自己的行為，不受外界干擾，不開小差，不搞小動作，認(rèn)真聽講，積極探索，大膽發(fā)表自己的見解。

2.認(rèn)真書寫作業(yè)的習(xí)慣，作業(yè)時必須嚴(yán)格訓(xùn)練學(xué)生認(rèn)真負(fù)責(zé)的學(xué)習(xí)態(tài)度，書寫整潔規(guī)范，圖畫符合要求，審題認(rèn)真全面，計算耐心仔細(xì)，并能自覺養(yǎng)成檢查驗算的習(xí)慣。

3.注意培養(yǎng)學(xué)生敢于正視困難，戰(zhàn)勝困難的學(xué)習(xí)精神。學(xué)生在學(xué)習(xí)上遇到困難請教時，不是馬上給他們講解，而是鼓勵他們重新審題思考，引導(dǎo)他們從不同的角度進(jìn)行分析，直到獨立解決問題為止，從而增強了學(xué)生的成功感和自信心，培養(yǎng)了獨立思考，敢于挑戰(zhàn)困難的精神。

總之，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，我們應(yīng)充分挖掘課程資源中的德育因素，貫穿課改理念，從實際出發(fā)，切實把握學(xué)生的思想脈搏，撥動他們的心弦，使他們的心靈得到陶冶。我相信只要在教學(xué)中，結(jié)合學(xué)生思想實際和知識的接受能力，點點滴滴，有機(jī)滲透，耳濡目染，潛移默化，就能達(dá)到德育、智育的雙重教育目的。