淺談優秀傳統文化融入校園文化建設的有效途徑

摘 要：健康的校園文化，可以陶冶學生的情操、啟迪學生心智，促進學生的全面發展。將優秀傳統文化融入校園文化建設，是落實立德樹人根本任務的有效措施，是培育和踐行社會主義核心價值觀的重要途徑，是加快學校內涵發展的必然選擇。本文以寧陽縣泗店鎮中心小學近年來開展的優秀傳統文化融入校園文化建設的途徑及做法進行闡述。

關鍵詞：傳統文化 校園文化 建設 途徑

一、優秀傳統文化融入校園理念文化

堅持德育為先，立德樹人，滲透優秀傳統文化教育，引導學生知榮明恥，形成正確的人生觀，經過一年多的實踐、總結和改進，逐步形成了比較完善的思想體系，確立了以“崇圣尚賢”為主題的圣賢教育，形成了較為系統地特色理念文化。

辦學理念：汲取圣賢智慧 提升核心素養 踐行立德樹人

校 訓：崇圣尚賢。即以圣賢的道德要求自己，“志于道、立于德、據于仁，游于藝”，引導師生求真向善，篤學敏行，快樂成長。

培養目標：

志存高遠、誠信仁愛、篤學敏行、身心兩健的現代少年。志存高遠，表現為志遠大、愛家鄉、勇報國；誠信仁愛，表現為講誠信、有愛心、會做人；篤學敏行，表現為愛科學、勤學習、善探究、勇實踐，能創新；身心兩健，表現為會健體、好陽光、樂成長。

二、優秀傳統文化融入校園制度文化

1.實施尚賢管理

尚賢管理是指以人為本，充分尊重人的自然、社會屬性，注重人的發展需求，剛柔并濟、原則性與靈活性相結合，著眼于文化上引領、制度上規范、評價上激勵、人格上凝聚。主要包含六個方面：1.堅持以人為本的教育信念；2.秉承立德樹人的育人思想；3.營建積極向上的教育文化；4.建立科學民主的教育制度；5.構筑安定有序的育人環境；6.形成家校共育的育人合力。

2.建立科學民主的教育制度

經過近一年的時間，完成了一章程五制度的制定，被中央教科所方銘琳博士在點評時給予高度評價。五項制度（校務委員會制度、教職工代表大會制度、學術委員會制度、家委會制度、學生自主管理委員會制度）也經歷了校委會的多次磋商，經過了全體老師的幾次討論最終定稿，完善了相關制度的機構組織，對學校管理和各項工作的推進起到了重要作用。

三、優秀傳統文化融入校園課程文化

1.探索崇文課程，體現生本化課程文化

我們崇文課程的定義，指國家課程校本化、學校課程生本化，體現為學校以課程統整為形式的多元化動態生成課程。操作步驟：一是教師準確把握課程標準的內涵，精心研讀所任教學科的課程標準，以此為基礎有效地進行課程的統整。二是學科內整合：對自己任教學科的內容，教師根據個人實際、學生實際適當地進行增、刪、減、替換的嘗試，以達到學科內的優化。三是學科間的整合。從以學科為中心的教學轉型為以核心素養為中心的跨學科教學。

2.實施崇文課堂，體現生命化課堂文化

崇文課堂旨在培養學生的創新精神和實踐能力、提升學生生命智慧。樹立“發展為本”的理念，加強知識學習，注重思維與能力培養，重視精神鍛造，全面提升學生的生命智慧；樹立“在生活中學習”的理念，融通教學與生活的聯系，實施跨學科教學和深度學習；樹立“學生是學習的主人”的理念，堅持以學為主，倡導“自主、合作、探究”學習，實現從教為中心向學為中心的轉變；樹立“育人為本”的理念，以學評教，以促進學生的發展為根本歸依。

3.開展社團活動，滲透中華傳統文化

以中華傳統藝術、傳統項目為內容，開展了豐富多彩的社團活動。有乒乓球、剪紙、面塑、書法、棋藝等等。學生采取自愿報名的形式參與到各社團的活動中去，每周三課外活動時間進行活動，節假日以少年宮的形式定時開放。在輔導老師方面，學校選配專業老師進行指導授課，此外，我們還聘請校外輔導老師進行授課，來彌補特長老師不足的問題。經過一年多的社團活動，我校學生也出了不少優秀作品，在各級大賽中榮獲很多獎項。我們將《弟子規》以校本課程的形式進行授課，每周一節，按照學生的年齡特點將《弟子規》劃分成三個層次，張貼在三層的樓道中，供學生隨時誦讀。

四、優秀傳統文化融入校園行為文化

1.學校圍繞“圣賢教育”，確立了系列化德育教育主題——尚德教育

尚德教育堅持立德樹人為根本，以志向高遠的愛國主義教育為引領，以誠信愛心的做人教育為基礎，以陽光和諧的生態教育為主體，引導學生在實踐中生成道德智慧，在豐富多彩的生活中健康成長。尚德教育的理念是抓德育就是抓質量，目標是學會做人。我們將尚德教育分為勵志教育、誠信教育、生命教育、環保教育、養成教育、禮儀教育六個方面，每項教育都制定有詳細的活動方案，每周一主題，每學期一循環，扎實有效開展活動。

2.樹立“我的班級我自主”

即：人人都是管理者的班級自主化管理理念，建立學習小組和行政班委的管理組織，實施自主定標和自主檢查，采用四反饋、四清的評價方式，實現星際達標和人人閃光。在自主管理的班級里，人人有事做、事事有人管。每個學生都是管理者，又都是被管理者，學生在參與中感覺到自己是班級的一員，應該為管理班級盡自己的義務和責任，有效地提高了學生團隊意識和集體主義精神，增強了學生間的對話與交流，加深學生互相之間的信任與了解。在這種滿足學生主體性和自主發展的氛圍中，學生參與班級管理的積極性和創造性會得到充分調動，與人共事、與人合作、與人競爭、與人發展的熱情會空前高漲，有助于學生健全人格的形成，為學生的終身發展奠定堅實基礎。

五、優秀傳統文化融入校園環境文化

我們的總體思路是：以中華傳統文化為基礎，以崇圣尚賢為主題，建設圣賢校園，努力通過打造“三風”，即園林風格、書院風范、名校風采，建設“三園”，即探索求知的學園、生動活潑的樂園、充滿親情的家園，踐行“圣賢”學校文化。目前，已完成了教學樓樓道、校園墻壁、部分科室的文化創設。另外，我們充分利用校園廣播系統，植入《弟子規》歌曲，在早上七點至七點半半個小時的時間進行誦唱，下午課外活動時間，播放《校歌》、《四德歌》。以圣賢為主題的文化建設已初步成型。

校園文化建設處在一個多元化變革時期，我校在這方面取得了一些成績，形成了具有本校特色的文化體系，同時也存在一些困惑和制約因素，如社會、家長、教師、學生對傳統文化的漠視與淡忘；理科知識過剩，人文素養嚴重不足等問題。在校園文化建設中正視傳統文化的生命力，讓傳統文化精華成為構建校園文化主題的思路，無疑是對“把弘揚和培育民族精神作為思想道德建設極為重要的任務”這一精神的準確理解，我們學校將堅持不懈的探索下去。

作者簡介

裴云龍（1976.06—），男，山東省寧陽縣人，本科，一級教師；研究方向：學校德育研究和優秀傳統文化教育。