淺談初中作文教學方法

陳國蘭

摘要：語文教師最頭疼的問題就是作文教學，學生們對寫作更是望題生厭，叫苦連天。那怎樣才能提高學生的寫作水平呢？本文從立意選材，到構思技巧，再到如何引導學生對問題思考的深度都介紹了許多好的教學方法。

關鍵詞：作文教學；生活；新穎

中圖分類號：G633.3 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2018）25-0076-01

作文是語文知識的綜合應用。一篇好的作文體現著作者的情感體驗，觀點認識，文學素養等各個方面，一片作文的成功與否直接影響著語文的總體成績。有許多學生害怕作文，望“文”生畏，難以下筆。教師在教寫作文時也是傷透腦筋，沒有個好的辦法。分析其原因，筆者認為觀念陳舊，材料虛假構思不新對寫作影響巨大。初中這一階段，是學生由少年向青年發展的重要時期，和小學、高中有著很大的不同，他們向往獨立，追求個性，但對問題的認識還很幼稚，對世界充滿好奇但認識不足。所以我們教師在教學寫作時也要充分分析到這一點，不斷改革我們的作文教學方法。

1.寫作針對學生生活實際

我們的寫作訓練要從認識性和實用性作文開始，要求寫作的內容應該是學生自己親身經歷的、耳聞目睹的，或是比較熟悉的，感受很深刻的。這樣所寫的東西針對性很強，大多發生在學生自己身上，比較具體和現實，這樣就很容易發表自己的看法，讓學生有話可說，有內容可寫，從而消除了畏懼寫作的心理，同時也就避免了那種空洞的議論，所寫文章必定會有血有肉。我們初中寫作主要以記敘文、議論文和散文為主，無論那種問題我們都要把學生的生活實際作為主要內容，密切結合學生未來的生活和工作的需要，目的在于培養學生適應生活的能力，讓學生真正成為學習的主人，為將來走向社會打下堅實的基礎。寫作務必要把學生置身與大社會、大自然中，教師要引導他們發現美，感受色彩斑斕的生活，讓寫作成為心靈的溝通、感情的宣泄。

2.活躍作文課堂氣氛，解決怎樣寫的問題

作文的課堂教學是師生雙方共同實踐的活動，因此，必須處理好教師教與學生學的關系，這就要求教師要熟悉學生的實際寫作水平，針對學生“不知道怎樣寫”的問題進行指導教學，爭取做到每堂作文課都有收獲。

2.1 題目要新穎。一篇作文的題目就相當于人的眼睛，是心靈的窗戶，是靈魂。好的，新穎的題目馬上就會吸引讀者的注意力，俗話說“題好一半文”說的就是這個道理。那么我們在設置命題作文時就要好好的研究，如果題目太大；學生無從下筆，如果題目太舊，學生無心下筆；如果題目太俗，缺乏文學性，就必然失去吸引力。例如我們常常寫到的作文題目《難忘的一件事》、《熟悉的一個人》等等，這些學生們小學時就不知寫了多少次，現在初中了再出這樣的題目，學生們必定會創作激情全無，寫不出好的文章來。所以上作文課之前，教師就要認真的研究，所出的題目要讓學生眼前一亮，有躍躍欲試、摩拳擦掌的感覺。例如學習了《從百草園到三味書屋》，我們就可以讓學生寫《從三味書屋到某某中學》，讓學生寫一寫自己學校和三味書屋的不同，表現出豐富多彩的校園新生活。如果寫老師避免直接的出一個題目《我的老師》 ，可以讓學生寫《老師，我想對你說》，《我們的語文老師》，《潤物細無聲》等等，讓學生談對自己老師的印象和評價，讓學生對老師說出心里話，可能是感激之情，也可能是不滿之意。總而言之，教師在上作文課之前，一定要精心設計，千萬不要信手拈來。

2.2 指導學生把握思維的方法。作文中的寫作材料至關重要，我們在圍繞中心選材料時，特別要選擇具有時代感的事跡，要選學生身邊的人和事。過去有好的教師為了考試能取得好成績，就應付考試把材料分成幾類，如勤奮學習的，助人為樂的，無私奉獻的，持之以恒的等等，每個方面選擇幾個材料，想用“不變"應“萬變”使得所寫文章毫無個性，沒有一點生氣。同一個題目，同一個題材，思考的角度不同，發現的問題就不同，得出的結論當然也就會不同。

2.3 構思要新穎。作文構思的新穎與否關系著一篇文章的成敗，以前有教師對學生進行人格訓練，這對學生的寫作是有一定好處的，但是真正要提高學生的寫作水平，那樣做是也是很難做到的。例如寫一篇記敘文，讓學生議論、抒情開篇點題引出下文，中間具體記敘描寫，結尾議論抒情，升華主題，寫散文則是模仿楊朔文章的特點先揚后抑，這樣就成了千篇一律，束縛了學生的思維，阻礙了他們的個性的發展。他們所寫的文章也就成了“新八股文”。所以寫作文時，教師應該只提出要求，不加限制學生的思想，讓他們自由發揮，例如，開頭要么景物描寫，引人入勝，要么對話開頭先聲奪人，要么引用名言點明中心，還或者議論抒情引出下文，直接敘述開門見山等等。

2.4 感受要求新穎。每一個人都是社會中人，社會上各種思想都會在每一個人思想上打上烙印，然而民族不同，信仰不同，年齡不同，身份不同，觀念不同的人看待同一個問題感受也是不同的，“一千個讀者就有一千個哈姆雷特”。可是現在不少教師總是千方百計把學生引入自己設計好的框框之中，取之美名——標準答案。這種方法容易千篇一律，缺乏新的見解。教師應該引導學生全面發展的眼觀看待問題，培養學生的辯證思維能力。去偽存真，尋找出材料所揭示的正確觀點。

總而言之，初中作文教學方法一定要以人為主，要改變一切設計圍著教師的思維考慮，教師應該為學生創設一個寬松，自然的環境，對學生的思想不要過度束縛，對寫作不要提過多的要求，學生們的作文水平就一定會提高。當學生領悟到寫作的靈性，駕馭語言文字的能力就自然也會有所提高。