談信息技術(shù)與小學數(shù)學教學的有效結(jié)合

張仁紅

摘要：伴隨著科學技術(shù)的高速發(fā)展，信息技術(shù)也在教育領(lǐng)域中得到了廣泛性的應(yīng)用，并成為教師們增強教學效果、構(gòu)建高效課堂的路徑之一。至此，身為一名小學階段的數(shù)學教師，在實踐教學中，也應(yīng)清楚的意識到這一點，并要對其的應(yīng)用路徑進行分析，以在促進自身專業(yè)化發(fā)展的同時，保障教學活動得以順利、有效地實施下去。基于此，本文將以此為話題進行探究，希望對教師教學工作的展開發(fā)揮出借鑒價值。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；小學數(shù)學；教學整合

中圖分類號：G623.5 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2018）25-0135-01

前言

針對于信息技術(shù)來說，其往往集文字、圖片、音頻、視頻為一體，將其有效地應(yīng)用到小學階段的數(shù)學教學中，不僅符合于學生現(xiàn)階段的認知規(guī)律及思維特點，促使其更加輕松、愉快地掌握知識，也能夠增強教學活動的多變性、靈活性，使學生的學習體驗得以深化，使得最終的教學達到一個事半功倍的效果。至此，在實踐教學中，教師一定要致力于兩者之間的整合，以向高效課堂的構(gòu)建不斷邁入。

1.信息技術(shù)與小學數(shù)學教學結(jié)合的重要性

1.1 突顯教學重點。對于數(shù)學這門課程而言，其往往具有著較強的緊密性與抽象性，與小學生現(xiàn)階段的思維特點及認知規(guī)律嚴重相悖，導致部分學生在開展學習的過程中，容易遇到各種各樣的問題，以對最終的學習效果產(chǎn)生了不利的影響。而借助于信息技術(shù)的引入，就可以使這一現(xiàn)狀得到改善，以強化課堂的生動性、活躍性、新穎性，促使每一位學生都可以積極、主動地參與其中，保障學習任務(wù)的完成[1]。

1.2 激發(fā)學習興趣。在傳統(tǒng)模式下的數(shù)學教學當中，通常存在著諸多的限制，比如，授課方法單一、教學內(nèi)容枯燥等，使得學生在學習時很難提起學習動力、學習興趣，使得學習效果難以達到預期。而將信息技術(shù)引入其中，就可以改善這一情況，將一些繁瑣、抽象的知識形象、生動地展現(xiàn)給學生，促使其的學習活動得以有效地實施下去。

1.3 保證教學效果。小學教師在實施數(shù)學教學的過程中，將信息技術(shù)這一輔助手段巧妙地融入其中，可以有助于學生主體地位的突顯，促使其在具體的教學情境中，不斷地強化主創(chuàng)意識、實踐能力等，使其的綜合素質(zhì)得以相應(yīng)的提升，從而最大化地保證教學效果，使有效教學得以真正的實現(xiàn)。

2.信息技術(shù)與小學數(shù)學教學結(jié)合的途徑探究

2.1 創(chuàng)設(shè)交互平臺，提升學習效率。在傳統(tǒng)模式下的數(shù)學教學當中，教師的主導性過強，以使學生的學習體驗得以降低，難以達到預期的學習效果。至此，為了改善這一現(xiàn)狀，小學教師在實施數(shù)學教學的過程中，就可以將信息技術(shù)引入進來，從而增強知識呈現(xiàn)的形象化及信息化，以為學生提供更多的學習平臺，使其的學習效率得以顯著性的增強[2]。

例如，在講解“統(tǒng)計”這一知識點的過程中，教師就可以充分地發(fā)揮出自身的引導作用，讓學生在網(wǎng)絡(luò)中查找自己最喜愛的小游戲，并做好相應(yīng)的數(shù)據(jù)統(tǒng)計；而在課堂中，教師就可以大膽的將Word引入進來，教授學生，結(jié)合所得數(shù)據(jù)，利用網(wǎng)絡(luò)工具來制作成統(tǒng)計圖，從而有效地增強學生的新穎感及體驗感，以在幫助其獲取知識的同時，也強化了其的信息素養(yǎng)，以將信息技術(shù)的應(yīng)用價值發(fā)揮到最大。

2.2 構(gòu)建教學情境，深化學習體驗。數(shù)學教師在應(yīng)用信息技術(shù)的過程中，也可以巧妙的結(jié)合其的優(yōu)勢，來為學生構(gòu)建出學習情境，以帶給學生一種入情入境的感覺，進一步地深化其的學習體驗，促使其的學習達到一個事半功倍的效果。

例如，在講解“時、分、秒”這一知識點的過程中，教師就可以貼合學生的實際生活，將其最熟悉的娛樂時間、上下學時間作為出發(fā)點，并加以信息技術(shù)的輔助，推動教學活動得以有效地開展下去。在這其中，教師可以將Flash動畫引入進來，促使其直觀的感受知識概念，使其的學習效率得以顯著性的強化。

2.3 結(jié)合技術(shù)特點，激發(fā)學習興趣。針對于小學生而言，興趣往往是其學習的最大動力，只有擁有了興趣，其才能主動、積極地投入到學習中，以獲取到一個事半功倍的學習效果。至此，在實踐教學中，教師也應(yīng)充分地結(jié)合信息技術(shù)的特點，來達到一個激趣的目的，以為后續(xù)教學的順利開展打下基礎(chǔ)[3]。

例如，在講解“圓”這一知識點的過程中，教師就可以緊緊地抓住課前導入這一環(huán)節(jié)，巧妙地借助于多媒體，為學生播放一段高速公路上汽車正在行駛的視頻，引導其觀看；在觀看完畢之后，教師就可以結(jié)合視頻內(nèi)容進行提問“為什么汽車的車輪都是圓的呢？如果換成別的形狀可以嗎？”以促使學生思考，繼而引入課題。在這樣的模式下，可以有效地激發(fā)起學生的學習興趣，并對其的個性及思維發(fā)展產(chǎn)生作用，以將數(shù)學學科的價值發(fā)揮到最大。

結(jié)論

總之，小學教師在開展數(shù)學教學的過程中，將信息技術(shù)巧妙地應(yīng)用其中，將具有著不可代替的優(yōu)勢，是教師們落實好教育目標的捷徑之一。但是，在這其中，教師也應(yīng)深刻的意識到，信息技術(shù)的引入是有利有弊的，只有做到趨利避害，才能將其的應(yīng)用價值發(fā)揮到最大，以輔助教學活動得以順利、持續(xù)地開展下去。雖然，在現(xiàn)階段，部分教師在實際應(yīng)用時，還存在著諸多的問題，但我相信，只要在大家的合力努力下，一定可以使這些問題得到解決，以為我國教育事業(yè)的蓬勃發(fā)展貢獻力量。

參考文獻：

[1] 孫麗娟.信息技術(shù)與小學數(shù)學融合教學的案例研究[J].吉林教育，2016（48）：149.

[2] 瞿芳.課堂因“你”而精彩——信息技術(shù)在高中數(shù)學教學中的運用[J].青少年日記（教育教學研究），2016（10）：59.

[3] 歐陽亮.信息技術(shù)在小學數(shù)學課堂教學中的嘗試[J].考試周刊，2016（90）：81-82.