高中語文新課改探微

郭楠

摘要：要很好地使用新教材，達(dá)到新課標(biāo)所要求的目標(biāo)，作為老師應(yīng)先更新教學(xué)思想，優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)，而最根本的應(yīng)從教學(xué)方法上作出改變。

關(guān)鍵詞：高中語文；新課改；思考

中圖分類號：G633.3 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1672-1578（2018）25-0046-01

新的《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》對課程目標(biāo)是從“知識和能力”，“過程和方法”，“情感態(tài)度和價(jià)值觀”三個(gè)維度來考慮和設(shè)計(jì)的。語文教學(xué)的目標(biāo)不應(yīng)只停留在“知識”，“技能”這個(gè)技術(shù)層面上。語文要關(guān)注學(xué)科目標(biāo)，更要關(guān)注以人為本的人文教育目標(biāo)，即關(guān)注課堂上學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)時(shí)內(nèi)心的靈動(dòng)，關(guān)注學(xué)習(xí)時(shí)呈現(xiàn)出的態(tài)度與責(zé)任，包括樂觀向上的生活態(tài)度，科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)那笾獞B(tài)度，寬容合作的人生態(tài)度等。下面就談?wù)劰P者對語文新課改的幾點(diǎn)思考。

1.教學(xué)觀念的更新

作為老師要有自己的教學(xué)理念，但把握不住高中語文課該教什么。理念的轉(zhuǎn)變，是適應(yīng)語文新課程改革的根本前提。在日常的教學(xué)工作中，教師之間將更加緊密地合作，與不同學(xué)科的教師打交道，那高中語文課到底是什么課？現(xiàn)代教師所面臨的挑戰(zhàn)，要求教師保持開放的心態(tài)，樹立終身學(xué)習(xí)的意識，進(jìn)行多方位的學(xué)習(xí)，現(xiàn)在的語文教學(xué)，已經(jīng)不是單一的語文知識，而是涉及多門學(xué)科的知識，這就要求教師要改善自己的知識結(jié)構(gòu)，使自己具有更開闊的教學(xué)視野；其次，就是學(xué)會(huì)和同行合作，吸取多人的智慧，協(xié)調(diào)一致；對學(xué)生的評價(jià)，不僅看學(xué)生成績，還要多發(fā)現(xiàn)和發(fā)展學(xué)生多方面的潛能，重視知識的運(yùn)用、實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識，不搞題海戰(zhàn)術(shù)，減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，促使學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)。

2.領(lǐng)悟新教學(xué)目標(biāo)

現(xiàn)在的語文新課程理念體現(xiàn)了語文課程人文性與工具性的統(tǒng)一，思想性與審美性的統(tǒng)一，強(qiáng)調(diào)了學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中的主體地位，凸顯了現(xiàn)代社會(huì)對語文能力的新要求，突出了語文課程的實(shí)踐性本質(zhì)，為教學(xué)工作的開展提供了理論依據(jù)。首先，教學(xué)目標(biāo)為全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，包括“語文能力和語文知識，語言積累，思想情感，思維品質(zhì)，審美情趣，學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)習(xí)慣等多個(gè)方面”。其次，語文教學(xué)不僅要教會(huì)學(xué)生怎樣運(yùn)用語文知識解決問題，還要在語文教學(xué)中重視語文課程對學(xué)生情感，態(tài)度和價(jià)值觀的導(dǎo)向作用。再次，追求自主，合作，探究的學(xué)習(xí)方式。不能再只局限于課堂教學(xué)，應(yīng)立足于學(xué)生的實(shí)際需要，創(chuàng)設(shè)開放而有活力的生動(dòng)情境來滿足學(xué)生發(fā)展語文素養(yǎng)的需要，提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，解決問題的能力。因此，使用新教材并不是簡單的換一本書，而是要更換整個(gè)教學(xué)的理念。

3.讓學(xué)生成為課堂的主人

新課改反對“填鴨式”的教學(xué)，那么老師就應(yīng)該勇敢的放手，讓學(xué)生成為課堂的主人。具體的課堂設(shè)計(jì)方法如下：（1）老師對教學(xué)進(jìn)度進(jìn)行安排；（2）學(xué)生利用課下時(shí)間準(zhǔn)備與下一堂課有關(guān)的內(nèi)容；（3）學(xué)生站到講臺(tái)上按照自己覺得實(shí)際可行的模式進(jìn)行課程內(nèi)容的講解；（4）講解過程中要隨時(shí)回答老師與下邊學(xué)生的提問（理解多少，回答多少），老師和學(xué)生進(jìn)行內(nèi)容記錄；（5）安排課后習(xí)題；（6）老師對當(dāng)堂課中學(xué)生講解以及提問的內(nèi)容進(jìn)行補(bǔ)充說明。這樣進(jìn)行課堂組織的優(yōu)點(diǎn)是：（1）能夠最大限度的挖掘?qū)W生自學(xué)能力的潛力；（2）能夠培養(yǎng)學(xué)生講解所學(xué)知識的能力，也有助于學(xué)生鞏固與強(qiáng)化這些知識；（3）能使學(xué)生明白老師備課、組織課堂教學(xué)的辛苦，會(huì)使學(xué)生更加尊敬老師、遵守課堂紀(jì)律，有利于班級管理。由于素質(zhì)教育與新課改推廣的艱難性，我們不能馬上完全轉(zhuǎn)變成這種學(xué)生掌握課堂的教育模式，但是我們可以借鑒其中好的部分，積極的向這個(gè)方向努力。

4.注重實(shí)踐活動(dòng)開展，提高學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力

新課改下的高中語文教學(xué)要求中最重要的一點(diǎn)就是提高實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容比例，緊密結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際，開展內(nèi)容豐富、形式多彩的課外業(yè)余活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力，使學(xué)生覺得語文是一個(gè)表現(xiàn)自我、展示自我的綜合鍛煉平臺(tái)，這樣，即能夠使學(xué)生學(xué)有所用，又提高了自身的綜合素質(zhì)[3]。新課改下的高中語文教教材在每個(gè)章節(jié)上都設(shè)計(jì)“口語交際”、“綜合性學(xué)習(xí)”等內(nèi)容的實(shí)踐性語文活動(dòng)，需要高中語文教師能夠給予足夠重視[4]。例如：可以每周安排學(xué)生按不同行業(yè)分成若干個(gè)不同的學(xué)生社會(huì)主題調(diào)研小組，對當(dāng)下經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展中的一些有意義內(nèi)容進(jìn)行調(diào)查和走訪，然后利用每堂語文課前的幾分鐘時(shí)間聽取每組代表講述本組的采訪、調(diào)研內(nèi)容，并談?wù)勛约旱母惺芤约翱捶ê驼J(rèn)識；在教學(xué)中，當(dāng)學(xué)生遇到的問題時(shí)，語文教師可以應(yīng)建議學(xué)生先獨(dú)立思考，判斷問題并提出自己的見解，然后，同班級里其他同學(xué)相互交換意見，如果有意見不一致、分歧的地方時(shí)，可以進(jìn)一步深入研究分析，或者由語文教師點(diǎn)拔；通過開展“詩詞比賽”活動(dòng)，可以讓學(xué)生進(jìn)一步了解我國幾千年來燦爛文化，不僅增加了自身的知識積累，又提高自身綜合語文思維水平。通過舉辦“演講比賽”活動(dòng)，即培養(yǎng)了學(xué)生的口才表達(dá)能力，又鍛煉了語文綜合思維等等。

總之，高中語文新課程改革才剛剛起步，新課程將改變學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，也將改變我們的教學(xué)生活。我將與新課程同行，與學(xué)生共同成長。我明白：“語文教育是事業(yè)，貴在淡泊名利，默默無聞；語文教育是科學(xué)，難在持之以恒，求實(shí)求真；語文教育是藝術(shù)，美在享受母語，陶冶身心。”如果我的學(xué)生能夠說“上語文課真是一種享受”，那就是最大的幸福，最快樂的事！