開發多元校本課程 推動學校特色發展

饒昌明

摘要：學校的教育教學是以課程為載體的，只有多元化的校本課程才能促進學生的個性發展，開發其內在的潛力，進而提高學校的教學質量，推動學校的特色發展。多元化校本課程是未來課程改革的必然趨勢，隨著社會的發展對教學提出了更高的要求，把重視學生的全面發展，多元化的校本課程有利于實現這一目標。小學生處于思想和性格形成的重要階段，這一時期對學生進行多元化校本課程教學具有非常重要的現實意義，多元化的校本課程可以為學生提供豐富多彩的校園生活，讓學生有輕松、愉悅的學習感受，進而促進學生的進步和發展。本篇文章主要對開發多元化校本課程的相關問題進行分析和探討，希望可以推動學校的發展。

關鍵詞：多元化；校本課程；開發

中圖分類號：G622 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2018）25-0233-01

引言

新階段的課程改革正在如火如荼的進行中，而這一輪改革的重點放在了開發校本課程上，校本課程是一個相對的概念，其課程的開發必須要從學校自身的特色入手，多元化的校本課程符合新時期學生發展的需要，多元化的課程開發可以滿足學生不同的興趣需求，可以讓學生的個性得到進一步的釋放，教師可以在多元化校本課程的教學中實現職業價值，得到專業發展，進而推動學校的特色發展。

1.開發多元化校本課程的意義

1.1 學校。學校要提高教學質量，就要開發適合學生發展需要的課程，這樣才能因材施教。多元化的校本課程可以滿足每一個學生的發展需要，學生可以在多樣化的課程中找到自身存在的價值，促進學生的個性發展，讓學校育人的功能得到更好的發揮，這也是學校教育的終極追求。

1.2 教師。學生在學校的教育是以課程為依托的，提到課程的講解自然就離不開教師，教師是課程的執行者。在新一輪課程改革的背景下面對多元化的校本課程，教師還可以決定自己所要教的課程，這符合教師專業發展的需要。

1.3 學生。學校的課程決定了學生的學習體驗和學校生活，小學生處于思想觀念和個人意識形成的關鍵時期，多元化的校本課程可以讓學生獲得更加愉悅的學習體驗，學生的個性也會得到發展，有利于學生形成良好的性格，可以促進小學生的健康成長。

2.開發多元化的校本課程，推動學生特色發展

多元化的校本開發要著力于培養學生的核心素養，小學的多元化校本課程開發主要有三大類別，而每個大的課程體系中又包含著多個課程，進而形成了多元化的校本課程。

2.1 德育類課程。小學的德育課程包含的內容比較多，主要有道德與法制、國學、愛國教育、誠信教育等，通過這些課程的教育讓學生樹立正確的世界觀、價值觀和道德觀，提高學生的個人修養，讓學生可以在日常的生活中規范自己的言行，進而構建健全的人格，形成高尚的思想品德和行為習慣。德育類課程要重視實際的效果，要求教學要貼近學生的生活，通過實踐活動讓學生去感悟和認知德育的內涵。比如可以組織“文明小標兵”“感恩父母”“感恩教師”“我愛祖國”“愛心捐贈”“走進養老院”等活動，課本上面的內容過于死板，德育類的課程要把理論轉化為實際行動。

2.2 藝術類課程。藝術類的課程主要有美術、舞蹈、籃球、音樂等，讓學生通過藝術課程的學習不但可以培養學生的審美能力，還能促進學生的特長發展，讓學生的文化素養得到全面的提升。學校要組織大合唱比賽、籃球比賽、舞蹈新星選拔賽等活動，可以給學生提供更多的藝術展示平臺，讓學生可以充分的展示自己的才藝，個性才藝得到發展和認同，這對小學生來說非常的關鍵，可以增強他們的自信心。

2.3 生活技能類課程。生活技能類課程主要包括手工制作、剪紙、集郵、做西式甜點等，為學生提供動手的機會，讓學生的審美情趣得到進一步的提升。學校可以開展“變廢為寶”“集郵小標兵”“我是大廚”等活動，讓學生可以學習到生活知識、經驗和技能，這樣他們對生活的感悟對更加的深刻。

開發多元化校本課程要尊重學生的差異化發展，讓學生能夠根據自己的特長和喜好去選擇課程，多元化的校本課程必然會讓小學生的天性得到進一步的釋放，學生的潛能會得到激發，個人的優勢和特長會得到更好的發展，在學習中會產生自豪感和幸福感，有利于學生健康的發展和良好性格的形成；教師在開發多元化校本課程中專業能力會提高，還可以根據自己的特長去選擇課程，這樣就能發揮自身的價值，實現職業價值和追求；學校在多元化校本課程的開發中會對教育有更深層次的認識，讓學校教育回歸育人的本質，可以打造富有特色的學校文化，進而促進學校更快更好的發展。

3.結束語

綜上所述，開發多元化的校本課程對于學校、教師和學生的發展都有積極的推動作用，也符合新時期對人才的要求，多元化的校本課程可以滿足學生個性化發展的需要，為學生提供發展特長的機會，可以為學生帶來豐富多彩的學習體驗，教師的專業能力也會在多元化校本課程的開發中得到提升，學校在開展多元化校本課程的時候要根據本地區的實際情況，再融合多種文化，促進學校的特色發展。

參考文獻：

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