職業生涯指導促進中職班主任德育工作的實證研究

張藝嬌

摘要：中職班主任德育工作存在"重管輕育"、形式單一、效率不高等問題，將職業生涯指導納入中職班主任德育工作，可在一定程度上解決這一問題，工作要點為：職業生涯指導貫穿中職班主任德育工作的全過程；創新方法，活動育人；勤跟蹤，重實效。

關鍵詞：中等職業教育；班主任；德育工作；職業生涯指導

中圖分類號：G648 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2018）25-0250-01

“整個教育都要擔負起讓學生過有意義生活、構建意義世界的職責。”——中國地質大學 傅安洲

1.研究現狀

目前，關于中職班主任德育工作的研究內容和形式十分豐富，其內容主要包括中職班主任德育工作的現狀調查、中職班主任德育工作方法、中職班主任勝任力以及中職班主任師資隊伍建設等理論與實踐的研究，其形式包括著作、期刊、博碩士論文和國家文件以及班主任工作感悟和總結等。如陳小蘭（2016）等，對"中職班主任如何更好地在網絡環境下開展德育工作"進行研究；楊善銘、蘇使如（2011）等，分析了"重管輕育"對中職德育的原因和負面效應以及"管重并育"中職班主任德育模式的構建；豐嫻靜（2009）、董傳芳（2016）等，從不同角度分析了提升中職班主任德育工作質量的方法和措施；向先（2016）對中等職業學校班主任工作任務與能力培養進行了分析研究；張冬霞（2016）從敘事學角度對中等職業學校《職業生涯規劃》教師專業成長進行研究。

以上學人對中等職業教育德育工作的研究為我們奠定了很好的理論基礎，但他們要么從制度建設、教育意識或能力培養等宏觀層面探討德育工作對策，要么從《職業生涯規劃》教師學科教學能力提升的角度進行研究。因此，職業生涯指導促進中職班主任德育工作的實證研究具有較高的學術研究價值。

2.將職業生涯指導納入中職德育工作的重要性

管理學對班主任工作實質的定義為"按照既定目標，以一定的原則、程序、方法和手段，對班級的人、事、物進行管理和調控"。 [1]新時代職業教育人才需求的新形勢，目前，我國中職教育在規模上發展較快，但發展水平不高。不少中職畢業生盡管學得一技之長，但職業道德不高，難以適用我國市場經濟發展的需要。同時，高中教育擴招與中職學校之間生源競爭激烈，使中職學校面臨巨大的生源壓力。因此，中職學校必須反思現有的學生管理制度，改變"重管輕育"的德育模式，實行"管育并重"，甚至更重視"育"。[2]

"整個教育都要擔負起讓學生過有意義生活、構建意義世界的職責。"從提高中職畢業生社會認可度和職業教育吸引力這一培養目標出發，將職業生涯指導納入中職班主任德育工作體系，以"人生導師"的角色開展中職班主任德育工作，從育人角度而言，可以提高中職生的職業道德和綜合素養，從而提升中職畢業生和職業教育的社會認可度；從制度建設角度而言，有利于補齊中職班主任德育工作實證研究的短板，進一步完善中等職業教育德育工作體系；從學術研究角度而言，可為職校班主任德育工作研究提供更豐富的實踐依據。

3.職業生涯指導促進中職班主任德育工作的實施路徑

3.1 職業生涯指導貫穿中職班主任德育工作的全過程。根據國家對職業教育課程設置的要求，一般職業院校都開設有《職業生涯規劃》課程，但是這類課程相比專業課程而言，常常被視為"邊緣學科"，加之課堂時間有限，學生能夠接受到的有效職業生涯指導非常少。而班主任與學生相處時間長，接觸機會多，有利于建立職業生涯指導的長效機制：一、學生新入學，引導學生關注自身優缺點和特長，剖析自己的性格特質，幫助學生完成自我認知；二、入學前兩年，分階段引導學生進行《職業生涯規劃書》的撰寫，指引學生看清與目標崗位之間的差距，激發學生的學習動力，并確定中長期和短期學習目標，幫助學生構建自己的意義世界；三、入學第三年，引導學生提高擇業、就業能力和升學能力，及時為學生提供資訊，解答疑惑，幫助學生認識自己的意義世界。

3.2 創新方法，活動育人。當前我國中等職業學校的職業生涯規劃，往往在課堂上完成，形式單一，內容枯燥，學生的《職業生涯規劃書》也大多是敷衍應付，并沒有根據自身實際進行職業規劃。班主任可以創新工作方法，通過形式多樣的班級活動調動學生的積極性。例如：召開職業生涯指導系列主題班會，在班會上與學生積極互動，以自身職業成長路徑為例，通過講故事、"游戲島"等方式引導學生完成自我評價、環境分析、目標設定、路線選擇、策略保證、信息反饋等環節；舉行班級《職業生涯規劃書》競賽等活動，通過作品評比、頒發獎勵激發學生動力。

3.3 勤跟蹤，重實效。在職業生涯指導過程中，班主任除了引導學生進行規劃以外，還要實時跟蹤學生完成階段性目標的情況，并耐心分析指導學生提高目標完成效率的方法，從而提升職業生涯指導的質量，提高中職畢業生的職業素養和社會認可度。

4.結語

學校教育只是基本教育，一個人"終身受教"和"實踐成才"是辯證統一的關系，注定了班主任德育工作是一項持久艱巨的工程。將職業生涯指導納入中職班主任德育工作體系，可以幫助學生部分構建自己的意義世界，在一定程度上為這一教育難題提供了有效可行的策略。然而，中等職業院校德育工作的開展并非一日之功，也并非班主任一人能勝任，需要廣大教育工作者秉持"全程育人、全方位育人"的理念，齊心協力，方能使廣大青年學生過上有意義的生活，積極構建自己的意義世界，成為我們國家優秀的社會主義事業建設者。

參考文獻：

[1] 欒玉梅.對職業院校班主任工作的探索和思考[J].淄博師專學報，2007（1）：P46-48

[2] 楊善銘、蘇使如.論中職班主任"管育并重"德育模式的構建[J].當代教育論壇，2011（10）：P45-46