高職高專計算機專業學生的英語學習特點

李丹

摘要：隨著國際化進程的加快，英語變得越來越重要，對于高職的生來講，要學好英語而且要把英語這項技能運用到自己的專業中去為自己的職業服務。作為教師就要分析不同專業學生的特點，并采用相應的行之有效的教學方法，運用到不同的專業的學生當中，讓他們迅速有效的學好英語。筆者通過對北京科技職業學院的計算機專業的學生進行調研分析得出其特點為：英語基礎薄弱，英語水平參差不齊；學習動機不明確，學習積極性不高；學習方法不科學，沒有良好的學習習慣；學習缺乏自信心；意志控制比較薄弱。

關鍵詞：高職高專；英語學習；專業；學習特點

隨著高職高專教育的不斷發展，國家對高職高專教育的不斷重視，有越來越多的學生來高職院校學習，想掌握一技之長，為以后的就業打好基礎?，F在隨著國際化進程的加快，英語也成為了高職學生必須掌握的一項技能，而且要用這項技能服務于他們的專業職業。這就需要英語教師要采用一定的教學方法，把英語教學融入到他們的專業當中，為他們的專業提供服務。筆者通過對北京科技職業學院16級計算機專業1，2，3班的學生進行將近一年的英語教學，總結出計算機專業的學生英語學習特點如下：

一、英語基礎薄弱，英語水平參差不齊。

據對計算機專業的學生英語水平進行調查，高考成績90分以上的幾乎寥寥無幾，大部分都是50分左右的，有的甚至是十幾分的。大多數同學的英語相當于初中水平，有的甚至是小學及零基礎。他們的閱讀，聽說能力較差，詞匯量嚴重不足，英語學習興趣與英語學習能力有明顯個體差異。

二、學習動機不明確，學習積極性不高。

許多計算機專業的學生認為只有計算機專業相關的課程才有用，其他的一些基礎課程沒啥大用處，因此學習它只是為了應付考試。殊不知，計算機專業與英語可是密切相關的，許多編程語言都是采用英語來完成的，而且計算機這門課程都是從國外引進的，要想了解計算機領域最新發展，必須能讀懂英文資料。而好多學生甚至學習專業課都是敷衍了事，就想拿個文憑，不想掌握一技之長，更不用說英語這門基礎課程了，因此好多同學的學習英語的積極性不高。

三、學習方法不科學，沒有良好的學習習慣。

“對初中開始學習外語的學生來說，他們的學習成績從初二開始分化。到了高中，外語成績好的和成績差的比例通常是4：6.相當一部分學生學習外語的態度不積極，缺乏興趣與動力，學習方法也有問題?！保ㄊǚ?，2004）。高職高專學生學習英語的積極性普片較低，有58%的學生課余時間不學習，或者只是花很少的時間學習英語。好多學生已經習慣了初高中老師的督促學習，到了大學，沒有老師的督促，一下子放松了自己，幾乎沒有自學能力。上課的時候大多數學生都不記筆記，有的偶爾記下筆記。課后也不知道復習當天所學知識點，有問題也不知道及時詢問老師。大多數學生缺乏對知識的渴求，因此導致學習效果不理想，慢慢地就喪失了學習的熱情與興趣。

四、學習缺乏自信心。

筆者通過對計算機專業的學生進行調查，聊天，發現他們中的大多數學生都是因為在初高中英語基礎沒有打好，因而學習成績差，進而產生了一種自卑的心理模式，認為自己永遠也不可能學好英語，因此就對英語喪失了信心。有時候上課知道老師提出的問題的答案，也不敢舉手回答，怕自己說錯，同學笑話。這樣久而久之，必然會產生心理陰影，從而導致惡性循環，最終完全喪失學好英語的信心。

五、意志控制比較薄弱。

在日常的教學活動中，我們不難發現一些學生在開學初雄心勃勃，說一定要學好英語。結果努力了一段時間后，發現沒有什么效果，英語水平并沒有提升，就灰心喪氣，喪失了學習的毅力和恒心，最終放棄了英語學習。我們都知道學習英語不可能一蹴而就，需要長期的學習和積累，短期見不到效果很正常。也有一些學生根本就堅持不下去，看到英語望而生畏，干脆就直接放棄，缺乏學好英語的信心和勇氣。這些學生都需要教師進一步鼓勵，讓他們培養堅強的意志控制力。

教師可根據計算機專業學生的如上特點，制定符合他們的行之有效的英語學習方法，并能夠讓他們把所學知識運用到自己的專業當中，為以后的就業鋪平道路。

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（部級課題編號：GZWYJXGG-144 課題名稱：結合專業特點開展高職英語教學）