小學語文教學中如何營造良好的課堂氣氛

何學文

摘要：小學階段的學生天性活潑好動，具有強烈的好奇心，同時缺少良好的自我控制力，在課堂學習時經常會出現注意力不集中的現象，這影響了學生的學習熱情和學習興趣，導致課堂教學效果十分不理想，尤其在面對語文學習時，由于其知識體系龐大，教師受傳統教育模式的影響，教學方法較為枯燥、單一，使學生更加的缺少耐心和專注力，進而加大了學生學習語文的難度。作為小學語文教師，要做到與時俱進，順應當前教育發展的趨勢，結合學生當前身心發展的特點和興趣愛好，運用豐富的教學方法，提高語文教學的趣味性，為學生營造輕松的學習氛圍，從而激發學生對語文的興趣，活躍學生的思維，培養學生的語文綜合能力和創新思維。

關鍵詞：小學語文；課堂教學；課堂氣氛

引言：

隨著我國教育改革在小學教育中的進一步深入，有效的推動了教師教學理念和教學方式的轉變。在新課改的背景下，要求小學語文教師要為學生營造輕松、愉悅的學習氛圍，進而啟發學生的思維能力，幫助學生養成良好的學習習慣和自主探究意識，進而提高學生的語文綜合素養，促使學生全面發展。小學語文教學是學生奠定良好語文知識的基礎，能使學生掌握相應的閱讀能力和寫作能力，養成學生良好的自主學習能力，進而更好的進行其他學科的學習。因此，小學語文教師要改變傳統的教學模式，提高小學語文教學的趣味性，為學生營造出良好的學習氛圍，充分發揮學生的主體性，進而激發學生的語文學習興趣，降低學生的學習難度，提高學生的學習效率。本文就小學語文教學中如何營造良好的課堂氣氛進行闡述。

一、當前小學語文教學中存在的問題

首先，受到傳統教育理念的影響，教師在小學語文教學關系中的地位過于強勢和主導，學生只能被動的接受和理解知識，沒能充分發揮自身的學習主體地位作用；其次，語文教學方式過于單一，知識的講述和隨堂練習以及歸納總結直接構成了小學語文課堂教學模式，缺少創新和趣味性；最后，學生沒有養成良好的自主學習意識和習慣，小學階段的學生性格過于脫跳，缺少自我克制能力，極易受到外界環境的影響，因此在小學語文知識的學習過程中沒有養成良好的自主學習意識和習慣。

二、小學語文課堂教學中營造良好課堂氣氛的有效策略

1、以微笑的方式授課，塑造教師親切可感的外在形象

在營造良好的課堂氣氛中，充滿微笑地去授課，這是一種簡單易行而又行之有效的方法。當然，這種微笑是發自內心的，是對學生的一種關愛，是一種與學生心理上的交流，而非一種矯揉造作、虛假的表情。學生在洋溢著微笑的課堂中，會感到教師的可親可敬。微笑著面對學生，其實是一種自信，一種認為自己的魅力可以征服學生的自信。而板起面孔去說教，往往是因為覺得自己沒有能力征服學生，而運用一種外來的壓力去迫使學生去做，我想，這有時似乎會起到一定的效果，但往往不能持久。因此，語文教師要想使學生在一種歡悅、暢快的課堂氣氛中去追求知識，那就要首先自己充滿這種情緒，用自己歡悅的情緒去感染學生。

2、教師可采取動手操作調動課堂氣氛

前蘇聯教育家蘇霍姆林斯基曾經說過：“兒童的智慧在他的手指尖上。”這句話的意思是說，兒童多動手操作會促進智力的發展。從腦的結構看，人的大腦皮層的各種感覺和運動部位中，管手的部位所占面積很大，所以手的運動能使大腦的很大區域得到訓練。動手操作的過程，調動了學生的感官參與，手腦結合。學生的思維離不開動作，動手操作是智力的源泉，發展的起點，激發了學生對操作活動的興趣。動手操作建立學生的表象思維，是學生的直觀學習，把書本內容生動化，讓語文學習更加形象，課堂學習氣氛不再是講和聽的形式。比如，學生在課外進行剪報活動，把用到的知識、語句剪下來，增加了記憶，將學習變成了一種布滿情趣的活動課。

3、恰當運用多媒體課件，創造課堂氛圍

在實施新課改后，很多學校都配備了多媒體教學設備。教師運用多媒體課件，可以將教材上的知識以生動形象的圖片或視頻展示在學生面前，使教學內容更加豐富多樣，更容易被學生接受。利用多媒體課件，一方面可以激發學生對語文的學習興趣，激發學生的求知欲；另一方面，多媒體將知識形象化、具體化，對創造課堂氛圍具有重要作用，可以在一定程度上提高教學效率。例如，在學到《黃山》一課時，單憑課本上的形容，學生很難感受到黃山的美景。這時，教師就可以在網上下載一些有關黃山的景色圖片，然后配上合適的背景音樂做成幻燈片，通過真實的畫面，讓學生欣賞到黃山的美。通過這樣的學習，可以激發學生的學習興趣，學生對所學知識的印象更深刻，對知識點的掌握更加牢固。

4、教師應多贊揚鼓勵學生

清代學者顏元說過：“數子一過，不如獎子一長。”這都是講贊揚欣賞的激勵效用。每一位學生，無論學習成績的好壞，他們內心一定都渴望得到別人的認可與賞識。因此，教師應關注每一位學生的細小進步，讓學生學會肯定自己，這樣他們的自信心也會隨之提高，學習積極性上來了，課堂氛圍自然也就不言而喻了。筆者在課堂上會經常用這樣的方式鼓勵學生，對于那些表現好或是有進步的學生，讓學生掌聲鼓勵，或者微笑道“你的想法真棒！”，或者在課后準備一些小獎品。贊賞好比“添加劑”，有了這個添加劑，學生可以常常從中體會到成功的樂趣，課堂氛圍也被渲染得積極活躍，在這樣的學習氛圍中，教學效果一定會有所提高。

結語：

孔子云：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”在小學語文教學中營造良好的課堂氣氛，能有效的激發學生對語文的興趣，進而使學生的學習達到事半功倍的效果。因此，教師要為學生營造出積極向上、輕松愉悅的學習氛圍，從而提高學生的積極主動性，使學生自主的參與到學習中，加強學生對知識的理解和掌握，進而全面提升學生的語文綜合能力，推動小學語文教學的進一步發展。

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