高中信息技術課堂培養學生創新思維教學策略淺析

李爭

摘 要：在經濟高速發展的今天，人類文明不斷進步，社會對人才的要求已經發生質的變化，其中，最重要的是擁有迅速更新知識的能力和創新能力，而創新能力培養的主陣地是課堂教學。信息技術課作為一門實踐性很強的基礎學科，課堂上的實踐非常重要。文章探索信息技術學科如何在教學實踐中培養學生的創新能力。

關鍵詞：高中信息技術 創新思維 教學策略

中圖分類號：G633.67 文獻標識碼：A 文章編號：1003-9082（2018）10-0-01

2017年信息技術課程標準中指出：普通高中信息技術課程是一門旨在全面提升學生信息素養，幫助學生掌握信息技術基礎知識與技能、增強信息意識、發展計算思維、提高數字化學習與創新能力、樹立正確的信息社會價值觀和責任感的基礎課程，要以全面提高全體高中學生的信息素養為目標，強調了全面性和全體性。新課標詳細闡述了信息技術學科核心素養在教學中的體現，教學途徑從“問題解決”演化成“基于項目的學習”，對學生的要求由“學會自主學習”轉變為“加強探究式學習”，貼合時代發展，引導學生全面提升信息素養，養成終身學習的習慣。

近年來，“必修+選修”的模式和學分制，以及結合高中的學考制度進行教學評價，使信息技術學科的地位得到了提高，教學行為得到了規范。然而，信息技術學科在教學方法的應用、教學策略體系的構建、課堂教學有效性評價等方面還處于摸索階段。通過對我校高一年級信息技術課堂教學現狀的調查，我發現，課堂教學有效性在高中信息技術課堂上體現得還不夠明顯。這需要我們找到相應的優化、提高的辦法。提高課堂有效性，對于在課堂實踐中培養學生創新思維具有重要意義。對實現課程總目標和提高學生核心素養也有一定的促進作用。

下面將通過四個方面分別闡述如何在教學實踐中培養學生的創新能力：

一、創設問題情境，激發學生自主探究意識

在課堂實踐中，創設不同的問題情境，將學生的思維、積極性調動起來，激發其探究的興趣。

如在教授“利用vb函數繪制圖形”這一內容時，首先為學生展示繪制好的形式多樣的組合圖形，增加學生對編程繪制圖形的好奇心，再提出問題：如何編寫一個用vb常用函數繪圖的程序呢？如果圖形之間有固定的幾何關系，我們又如何通過編程解決這個問題呢？如何實現點擊不同的按鈕呈現不同的圖形呢？問題情境的創設調動了學生的探究興趣，學生能自主結合教師提供的半成品程序，參考各類繪圖函數和語句的用法和格式，嘗試完成圖形的繪制。

二、培養想象力，尊重創新

通過生活實際，創設實踐情境，給予學生充分的想象空間及實踐空間。我們要鼓勵學生將自己的想法通過實踐來表現，體驗創新的樂趣。

例如在《音頻信息的加工》章節，教師提供給學生大量的主題創作素材，如卡拉ok、評書、繞口令、廣告、詩歌朗誦等生活中喜聞樂見的素材，讓學生在了解音軌的基礎上，結合已有音頻信息的采集知識和自身特長，通過選擇不同的主題，合理將原聲和創作素材有效結合。為了完成目標作品，學生會根據實際需要，充分開展創作和想象，順其自然地掌握音量大小、長度、音調的調整等音頻處理的基本方法，以及噪音處理的方法。同時采用學生互評的方式，選出最有創意的作品，為學生提供展示舞臺，讓尊崇創新的良好氛圍流傳。

三、鼓勵學生自主實踐，培養解決問題的能力

我們要重構教學組織形式，凸顯學生學習探究性。在師生角色定位上，體現“學主教從”。教學中，教師鼓勵學生自主探究，自主實踐，在“嘗試—驗證—修正”的“試錯”過程中，促進思維發展，培養解決問題的能力。

例如在講解“利用vb繪制函數圖像”內容時，教師事先引導學生設計算法，繪制流程圖，在流程圖的關鍵語句部分加以提示，或者提前寫出語句的關鍵部分，其余部分讓學生通過反復的程序調試填補完整。在此過程中，大部分學生會出現語法錯誤的情況，教師引導學生充分利用錯誤提示，找準出錯位置，進行反復修訂，最終呈現函數的圖像。同時可以引導學生利用所學知識，在同一坐標軸下，繪制數學課上學過的同類函數圖像，并加以比較，總結歸納函數圖像的特性。學生通過自主實踐，既解決了程序設計的問題，同時也對函數圖像的性質有了更深的理解和掌握。

四、因材施教，使不同層次的學生都得到發展，發揮創新潛能

學生在基礎、能力等方面存在差異，因此在教學中，應分層教學和小組合作結合，充分發揮每一位同學的個性。

如小組教學，在“同組異質，異組同質，組際平衡”的分組原則下，將學習能力高、中、低等幾類學生均衡在每組中，并且制定小組合作規則及分工，尊重每個小組成員的意識。同時要營造寬容而多元的評價氛圍，用多把尺子衡量學生。而且通過合作，可以提高學困生的個人學習能力。尊重每一位學生，增強學生的自信心和主體意識，發揮學生的潛能，讓每個學生都能得到充分地發展，激發他們的創新潛能。

作為信息技術教師，我們應當明確在新的時期下提升學生創新思維和能力的重要性，開展培養學生創新思維的策略探究，根據當下信息技術教學模式在課堂教學工作的現狀，不斷更新觀念、開放思維，在教學中營造良好的學習氛圍，努力激發他們探究的欲望，培養學生的創新能力，使他們真正成為學習的主人。

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