農(nóng)村英語口語教學(xué)存在的問題及改進措施

摘要：在素質(zhì)教育時期下，圍繞學(xué)生群體所開展的英語學(xué)科教育，其重點不僅集中在讀寫訓(xùn)練模塊，中學(xué)生英語口語能力更是課堂教學(xué)重點。我們農(nóng)村英語教師需要重點加強英語口語教學(xué)，從而提高農(nóng)村學(xué)生的英語口語交際能力，健全學(xué)生英語學(xué)科素養(yǎng)。鑒于此，筆者主要圍繞農(nóng)村英語口語教學(xué)存在問題以及改進措施展開有效分析。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村；英語口語；教學(xué)問題；改進措施

隨著國際一體化發(fā)展形勢顯著，英語作為一門重要交際語言，在我國實現(xiàn)對外交流與合作中發(fā)揮的作用十分顯著。因此，重視英語學(xué)科教育，加強英語專業(yè)人才培養(yǎng)，尤其是英語口語人才，從而為我國實現(xiàn)對外交流與合作，奠定英語人才儲備。而農(nóng)村地區(qū)學(xué)校也應(yīng)當(dāng)針對當(dāng)前英語口語教學(xué)方面存在問題，加以改進和優(yōu)化，從而提高農(nóng)村地區(qū)英語教學(xué)質(zhì)量。

一、 當(dāng)前農(nóng)村英語口語教學(xué)存在的問題

（一） 學(xué)生學(xué)習(xí)動機不強，心理障礙嚴重

目前，農(nóng)村學(xué)生對英語學(xué)科并未形成正確認知，只是將其作為一門考試學(xué)科，本著提高學(xué)習(xí)成績的目的學(xué)習(xí)英語學(xué)科，重點關(guān)注英語學(xué)科聽、讀、寫模塊，而對于英語口語知識、技能學(xué)習(xí)重視度不高。英語教師在平時教學(xué)時，對于英語口語教學(xué)有所忽略，導(dǎo)致學(xué)生英語口語學(xué)習(xí)動機不明確。同時，因為英語并非我國第一母語，農(nóng)村地區(qū)有自己方言和地方文化，在口語發(fā)音方面深受地方文化和方言影響。再加上農(nóng)村英語教學(xué)并沒有系統(tǒng)完整的音標(biāo)學(xué)習(xí)，導(dǎo)致學(xué)生擔(dān)心自身發(fā)音不標(biāo)準(zhǔn)，在英語口語方面存在較大的心理障礙。

（二） 教師的教學(xué)理念落后，英語口語水平不高

據(jù)了解，當(dāng)前農(nóng)村地區(qū)英語教學(xué)水平低下，主要原因在于教師自身英語專業(yè)素質(zhì)存在局限性。因為農(nóng)村地區(qū)經(jīng)濟條件比較落后，很多優(yōu)秀英語專業(yè)執(zhí)教人才的不愿意進入到農(nóng)村地區(qū)英語教學(xué)崗位。而目前農(nóng)村學(xué)校英語教師隊伍，多是由高等院校非英語專業(yè)人才組成，教師隊伍英語學(xué)科專業(yè)素質(zhì)建設(shè)存在缺陷，有很多任課教師在英語發(fā)音、重音、弱讀方面專業(yè)性不強。導(dǎo)致學(xué)生受誤導(dǎo)，所接受的英語口語技能與規(guī)范性英語發(fā)音標(biāo)準(zhǔn)存在一定差距，最終限制農(nóng)村初學(xué)生英語口語水平提升。

（三） 口語教學(xué)設(shè)施落后，口語教學(xué)環(huán)境不健全

據(jù)了解，當(dāng)前農(nóng)村學(xué)校在英語口語教學(xué)領(lǐng)域，缺少完善性的英語教學(xué)設(shè)施，導(dǎo)致初中生英語口語學(xué)習(xí)環(huán)境較差，學(xué)習(xí)興趣低下。而教師因為教學(xué)設(shè)施、資源較為匱乏，很難的順利完成英語口語教學(xué)活動組織和實施。在英語口語學(xué)習(xí)方面，初中生所接觸的英語口語環(huán)境過于單一。所以說，農(nóng)村中學(xué)若想改善英語口語教學(xué)問題，務(wù)必要想辦法解決英語教學(xué)設(shè)施與環(huán)境建設(shè)問題。

二、 農(nóng)村英語口語教學(xué)改進措施探究

（一） 轉(zhuǎn)變學(xué)生英語學(xué)習(xí)觀念，營造輕松口語教學(xué)氣氛

農(nóng)村英語教師若想讓初中生建立起英語學(xué)習(xí)興趣，敢于用于英語表達，教師應(yīng)當(dāng)更新教學(xué)思想，并向?qū)W生傳播正確的英語的學(xué)習(xí)理念，讓學(xué)生清楚地認識到英語口語技能，對于其今后深入學(xué)習(xí)和發(fā)展中所發(fā)揮的作用。教師可以結(jié)合電視綜藝節(jié)目《奔跑吧》成員英語演講片段，演員鄭凱因為擁有流利的英語表達技能，和規(guī)范性的英語發(fā)音，受到了大家的贊揚，讓學(xué)生能夠正視英語口語模塊學(xué)習(xí)，從而激發(fā)學(xué)生英語口語學(xué)習(xí)自主性。同時，教師應(yīng)注重營造輕松課堂氣氛，盡量采取全英文式教學(xué)方式，為學(xué)生構(gòu)建真實英語口語情境。

（二） 引進多媒體設(shè)施，構(gòu)建良好英語口語學(xué)習(xí)環(huán)境

農(nóng)村學(xué)校應(yīng)注重引進先進教學(xué)實施，利用多媒體教學(xué)設(shè)備，為當(dāng)?shù)爻踔猩鷺?gòu)建良好的英語口語學(xué)習(xí)環(huán)境。英語教師不妨利用多媒體，結(jié)合英語教材內(nèi)容，向?qū)W生播放英語口語示范視頻，從而讓學(xué)生在多媒體載體的支撐下，掌握規(guī)范性的英語發(fā)音，從而訓(xùn)練初中生英語口語表達能力。以“what color is it？”為例，教師不妨利用多媒體向?qū)W生播放此部分單詞發(fā)音、文章口語教學(xué)影音，并要求學(xué)生跟隨專業(yè)英語發(fā)音展開跟讀，在跟讀過程中掌握英語單詞發(fā)音，從而規(guī)范初中生英語發(fā)音技巧。其次，英語教師應(yīng)注重合理利用多媒體向?qū)W生展示中西口語文化差異，讓學(xué)生清楚掌握英語文化內(nèi)涵，領(lǐng)悟英語口語表達技巧。

（三） 組織豐富英語口語活動，激發(fā)學(xué)生英語口語學(xué)習(xí)興趣

農(nóng)村英語教師為了提高初中生英語口語水平，應(yīng)該為學(xué)生提供豐富的英語口語訓(xùn)練活動，為學(xué)生提供真實的英語口語表達情境，從而激發(fā)初中生英語口語學(xué)習(xí)興趣。首先，教師可以結(jié)合英語課堂重點句式，鼓勵學(xué)生以小組為單位展開英語對話、角色扮演，讓學(xué)生通過實踐活動，掌握英語口語表達技巧。其次，教師應(yīng)定期組織英語演講比賽，鼓勵學(xué)生結(jié)合某一主題展開英語演講，比如說“Environmental pollution”，從而訓(xùn)練初中生英語口語邏輯思維以及表達能力。

（四） 壯大農(nóng)村英語教師隊伍，培養(yǎng)高素質(zhì)英語口語教師

農(nóng)村學(xué)校若想提高初中生英語口語綜合水平，必須要加強英語教師隊伍建設(shè)，提高英語口語教師專業(yè)素質(zhì)。首先，學(xué)校應(yīng)改善辦學(xué)、教學(xué)條件，完善教師薪資待遇條件，從而吸引更多高素質(zhì)英語專業(yè)教師人才，進入校園展開初中英語教學(xué)工作。其次，學(xué)校應(yīng)加強英語教師專業(yè)培訓(xùn)活動，要求英語教師定期外出學(xué)習(xí)，掌握先進英語口語教學(xué)思想，完善英語口語教學(xué)經(jīng)驗。并結(jié)合初中生英語口語具體學(xué)習(xí)需求，加強英語口語教學(xué)改革與創(chuàng)新。

三、 結(jié)論

綜上，在英語學(xué)科學(xué)習(xí)領(lǐng)域，初中生不僅要做好閱讀、寫作模塊學(xué)習(xí)，同時更要加強自身英語口語能力建設(shè)，提高英語學(xué)科實踐應(yīng)用能力。因此，農(nóng)村英語教師應(yīng)根據(jù)初中生英語口語訓(xùn)練需求，優(yōu)化英語課堂教學(xué)，更新教學(xué)思想，營造輕松課堂氣氛，從而減輕初中生英語口語表達心理壓力。同時，農(nóng)村學(xué)校應(yīng)注重引進先進教學(xué)設(shè)施，完善英語口語教學(xué)環(huán)境，加強農(nóng)村英語教師專業(yè)素質(zhì)建設(shè)，從而提高農(nóng)村初中英語口語教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻：

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作者簡介：

郭紹君，四川省隆昌市，四川省隆昌市漁箭鎮(zhèn)中心學(xué)校。