小學數學課堂評價語言的魅力

摘要：小學數學是一門結合生活實際的課程，是一門抽象的課程，小學數學課堂評價語言的魅力應該發揮最大作用。教師的幽默、風趣能吸引學生，教師的平等民主能接近學生，教師的理解尊重能激勵學生，教師的眼神撫摸能感動學生。教師充滿魅力的課堂評價語言.是一門藝術，我們要利用好這門藝術，努力創造和諧，民主，平等的課堂評價語言，使每一個學生因賞識而快樂，因賞識而優秀，真正把學習數學作為一種精神享受。

關鍵詞：小學；數學課堂；評價語言；理解；尊重

小學數學作為一門抽象課程，如果不利用有效的評價語言來渲染課堂的學習氛圍，那將變得枯燥，無味。莎士比亞曾經說過：“贊賞是照耀在人身上的陽光。”可見評價的重要性。評價語言也是課堂教學的重要組成部分，我認為還得從數學課堂評價語言開始，尤其是要改變傳統的觀念——數學課堂也可以充滿激情和趣味，課堂評價語言也可以使課堂變得幽默、有趣，教師的個性也可以滲透數學課堂，具體從以下幾個方面展現：

一、 教師的風趣，幽默吸引學生

幽默的語言不僅可以使自己的課堂起死回生，有時候還會有意外的收獲呢！學生們因剛參加完活動或剛過完小長假，個別學生上課不專心，課堂紀律不好，直接影響班級整體。在這種情況下，教師可用幽默風趣的語言，指出學生存在的問題，喚起學生注意力，達到婉轉批評，促其改正缺點的目的。例如，在有學生講話時，可說“今天孩子們真安靜啊！看哪，第一小組保持得最久。”若發現有學生上課溜號，可提醒他“小心！脖子不能亂轉，小心轉不回來！”若發現有學生打瞌睡，則可以問他“你夢見吃美食了嗎？味道怎樣？學生們聽后會開懷大笑。”如此一來，課堂氣氛馬上就活躍了，學生的注意力自然也就集中了。老師達到了批評的目的，學生又不會反感，可謂兩全其美，事半功倍。老師風趣幽默的語言必將使學生受到潛移默化的影響，從中有助于學生良好人文素質的養成。教師幽默的語言可以扭轉乾坤，這真不是一句空話。孩子們都喜歡幽默的老師，這樣的老師能給學生以親切、平易近人的感覺，如果老師把幽默恰如其分地用到課堂中去，會拉近老師與學生間的距離，形成良好的課堂氣氛。

二、 教師的平等，民主親近學生

《課程標準》指出：“數學教學應在師生平等對話的過程中進行。”學生不喜歡老師的訓誡和說教，他們期望著和老師建立平等和諧的關系。課堂評價語言要盡可能用商量探討的語氣，讓學生感受到民主與平等，這樣有利于師生雙方精神世界敞開后的互動，如果學生聲音回答問題太小這樣評價：“你說得很準確很生動，如果聲音能再響亮點會更生動，大聲告訴同學們答案吧！相信自己一定行。加油！”比如，學生回答時沒有表情，也可以這樣說：“你讀得真好聽，你有一副主持人的好嗓子，不過要是加上表情就更能傳情達意了，不信，你試一試！我們都相信你。”這些評價突出了問題的焦點，語氣婉轉，卻能一語點中的地指出存在的問題，使學生對如何改進有明確的認識。有這樣一位教師民主平等地幫助他們糾正學習中的錯誤，他們自然會沒有任何心理負擔地投入學習中，自然會爭先恐后地發言。所以在課堂教學中，教師生動的評價語言常常會使學生興奮不已，情緒高漲，同時課堂氣氛也會異常活躍。

三、 教師的理解，尊重激勵學生

我們“要珍視學生獨特的感受、體驗和理解。”學生是學習的主體，他們的獨特體驗是一種珍貴的教育資源。教師必須首先尊重學生的獨特體驗，特別是當學生的價值取向與教材、與教師的理解有偏頗時，我們如果能用寬容的眼光去理解孩子，去保護孩子稚嫩純真的心，那我們的評價語言才會寬容、親切、真誠，才會讓學生感受到老師對他的尊重與賞識，從而增強他們繼續超越自我的信心。面對學生課堂上提出錯誤的理解，有一位教師這樣說：“我佩服你！你有已見、有思想，有個性！我雖然不同意你的意見，但我佩服你敢于發表自己意見的勇氣。”老師的話贏得了學生們熱烈的掌聲。這是對老師的認可，同時也表明了孩子們的態度。既然是評價，我們就要明白其目的和作用，不僅僅是為了調節課堂氣氛，而更重要的還是激發學生的學習興趣和學習熱情，從而使他們看到自己學習的優勢，提高自信心。在激勵學生時，也應該抓住最佳時機，評價要及時，語言要誠懇，尊重孩子的個性，理解孩子的內心，只有做到這些方面，我們的課堂才可能是激情燃燒的，才可能有思維的碰撞和心靈的交匯。

四、 教師的眼神，撫摸感動學生

評價語言不止局限于有聲語言，多樣的無聲語言更具魅力。也許一個手勢，一個眼神，一下撫摸都會使學生在舉手投足間感到親切，讓學生感受到你對他的愛，拉近師生間的距離。這些無聲語言可輔助有聲語言實現教學目的。我們常說“眼睛是心靈的窗口”，就是說眼睛可表示出各種各樣的感情，如高興、氣憤、贊成、反對等。課堂上師生之間的學習交流常常靠眼睛來聯系，都是用和藹親切的目光去捕捉學生的視線，讓眼光灑遍教室的每個角落，使每個學生都感到老師在注意自己，這樣無形中就起到了控制課堂的作用。教師可以用嚴肅和警告的目光去批評課堂中的違紀同學，同大聲批評相比，這種無聲的教育學生更容易接受，這也是愛學生的另一種體現。

教師的課堂語言評價是一門學問，它根植于教師的內心，及良好的教學功底，良好的口語素養，正確的教育理念。教師充滿魅力的課堂評價語言，雖不是糖，但可以甜到學生心里；雖不是磁，但可以吸引學生的注意力。在課堂中，它讓我們看到的是學生一張張陽光燦爛的臉，聽到的是歡聲笑語，體悟到的是學生的個性飛揚。如果說世界上真有一種魔力，能讓學生積極主動地參與到課堂中去，使教學達到令人難以忘懷的藝術境界，我認為技巧性，藝術性，評價性語言是形成魔力必不可少的條件.評價語言是一門藝術，我們要利用好這門藝術，努力創造和諧、民主、平等的課堂評價語言，使每一個學生因賞識而快樂，因賞識而優秀，真正把學習數學作為一種精神享受。

參考文獻：

[1]王小舒.小學教育學（第二版）[M].人民教育出版社，2007年8月.

[2]曲彬.不忘初心，方得始終[J].黑龍江教育，2017（11）.

作者簡介：

田春光，黑龍江省海倫市，黑龍江省海倫市海北鎮中心小學。