靈動教學快樂寫作

摘要：在實際初中語文班級教學當中，教學的最主要的兩個部分就是作文和閱讀，那么由于作文關系到小孩的綜合發展素質以及今后的生活工作，因此在初中語文教學當中，作為教學顯得特別重要的。作為初中語文的教學實踐者，初中語文老師在實際的教學授課當中，主要采用的教學方法和措施以提高學生作文的實際能力和水平，因此十分重要的就是深入思考解決問題。立足于當前我國初中語文的教學水準和教學現狀，本文主要從“靈動教學，快樂寫作的成功之道”作為實際教學出發點。初中語文作為教學在實際教學當中是十分重要的，必須給予高度的重視。大部分初中生在生活當中沒有養成良好的寫作習慣，不會寫作或者寫作一塌糊涂，因此要想提高當前初中生語文作文水平。作文顯得是特別重要的，為此，我們在實際作文教學當中，應該提高學生的學習興趣，實現快樂的寫作，提高學生寫作的領東西和寫作能力，讓寫作教學變得更加輕松。

關鍵詞：初中語文；作文教學；快樂寫作

為了讓學生提高作文學習的興趣，那么就要抓住初中生的特點，尤其是他們的寫作的特點和習慣，在實際的教學安排當中，我們可以清楚地發現學生對寫作一點也不感興趣，普遍抱怨寫作太難，而實際當中自己的寫作也是在生拼硬湊字數，不是在認真地進行寫作，但是如果老師進行好好的引導和指引學生學習的話，那么學生的學習興趣就會得到提高，寫作也會變得更加感興趣，寫作也會變得越來越簡單。

一、 題目入手，吸引學生

要根據學生需要出題目，引導學生進行寫作，同時結合當前中學生的學習特點和水平，設計一些符合他們身心發展的作文題目，因此初中生處于一個兒童向青少年過渡的時期，教師可以結合他們需要出一些回憶童年的題目，也可以根據他們需要出一些展望未來的題目，當然初中也善于表達，個性特點明顯突出，喜歡奇思妙想，善于發現新奇的事物，因此可以通過出一些好奇的題目去引導他們，還有就是初中生最重要的學習階段在于初三，初三的學習特別重要，初三的孩子心智漸漸成熟，對于事物的理解和把握都具有一定特點和深刻，那么教師就可以根據他們的要求出一下難的作文題來促進他們的思想活躍和情感表達。其實題目還是在于老師的要求和發展，初中學生的意識漸漸增長，對于事物都有自身的獨特理解和把握，因此可以廣泛地出題來增長他們的見識和表達他們的觀點。

二、 靈動積累，厚積薄發

在作文學習當中，需要講究一定的實踐積累，只有積累了足夠多的素材，才能漸漸的提高自身的寫作修養和水平，因此在實際教學當中，如何提高學生的實際寫作能力，一般源于對于日常生活的實際閱讀積累和寫作的要求。因此教師需要引導學生進行廣泛的書籍閱讀，只有在廣泛的閱讀基礎上才能拓寬學生的視野，提高學生的寫作水平和寫作能力，這樣學生腦子里面充滿了寫作素材的話，那么就好比有了一定的寫作語言的積累，就會在寫作當中拿到高分，順利通過當前的寫作考試。但是實際當中，學生很難將課本與當前閱讀現狀聯系在一起，往往是忽視課外閱讀的，因此要提高寫作水平的話，那么就需要廣泛的閱讀課外書籍，提高學習能力，獲得更多的知識儲備，提高自己的個性和思維。提高寫作的還有就是注重記筆記，把自己看到的和學到的記錄下來，方便自己日常查看和積累素材。

三、 靈動思路，開放訓練

寫作技巧在初中生寫作當中也是十分重要的，這是提高其自身寫作能力的關鍵辦法，也是提高自身寫作能力的關鍵所在，因此對于寫作當中的每一種技巧都要反復操練，然后加以賬務和理解，如果練習力度不夠的話，那么學生就很難在實踐寫作當中掌握這一方法，因此鼻血一遍一遍地進行寫作的聯系，來提高自身的寫作能力和寫作水平。激活學生的各項思維能力和水平，比如實踐當中教師可以利用課余時間讓學生進行擴寫的練習，讓學生將自身的語言精華進行濃縮處理，這些都有利于提高學生寫作能力和水平，還有就是對學生的想象空間能力進行提升和把握。

四、 靈動評價，給予力量

如果讓學生掌握作文的評價方法和標準在當前教育改革當中顯得更加重要，我們應該在實踐當中走出機械的作文評價模式，應該進行靈活多變的作文評價考核，提高學生對自身的寫作能力的認知，讓學生對寫作變得更加有信心，有自信迎接考試當前的每一種類型寫作，促進學生的全面發展，提高學生對作文的認知能力和水平。此外讓學生在批改他人作文時實現積累，并不斷提高自己的寫作技巧。

五、 結語

綜上所述，在實際教學當中，面對的大量教學實際問題一直困擾著中學生的發展和學習的提高，也是困擾教師教學的最主要的難題之一。因此在實際教學當中，我們應該讓學生愛上作文，愛上寫作，讓學生主動表達自己的想法，樂于抒發自己的情感，忠于自己的寫作態度和風格，形成良好的寫作水平和能力。教師要不斷探索和發現一條學習和寫作的新思路和新方法，推動當前寫作教學的發展和完善。

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作者簡介：

王勤，四川省眉山市，四川省眉山市東坡區松江鎮初級中學。