《統計學專業英語》課程教學改革初探

金仁浩 成曉紅??

摘 要：《統計學專業英語》作為本科高年級統計學專業選修課程被眾多高校開設，但由于沒有指定的教材，給課程內容的設置和教學形式帶來較大難度。本文從課程目標、教材選取、講授方式、課程考核等多方面提出相關建議。學生通過此課程的學習，不僅掌握了實用的數據分析方法和專業英語知識，還增強了團隊合作意識，認識到理論聯系實際的重要性，并提高了學習數據分析方法和英語知識的興趣。

關鍵詞：統計學；專業英語；數據挖掘；教學改革

一、 引言

英語是與統計學聯系最密切的語言，在全球統計學高層次學術交流中都使用英語，所以有必要在高校開設《統計學專業》這門課程，讓統計學專業學生掌握統計學專業常用的英語基礎知識，具備讀懂相關外文參考文獻的能力和初步掌握使用英語寫作統計學專業論文的技能。

二、 《統計學專業英語》在統計學課程體系中的地位

《統計學專業英語》是一門高年級專業選修課，在統計專業類課程體系中起到一定承接作用。在參加此課程之前，學生已經具備了一定的統計基礎，通過這門課程，可以引導學生查閱國外學術文獻，獲取國際上最新的數據分析方法。特別對于計劃出國深造的專業學生來說，開設這門課程顯得更加有必要。

本課程的目標是要讓學生掌握常用的統計學專業術語的英文表達方式；具有一定的閱讀統計學英文文獻的能力；能夠利用英文數據分析軟件解決實際問題，并撰寫相關的英文學術報告。

三、 《統計學專業英語》教學改革方案設計

本課程需引入實用且先進的數據分析方法，以引起學生的學習興趣，并逐步培養起學生良好的查找英文資料和解決實際問題的學習習慣。

在《統計學專業英語》課程教學過程中，需從教材選取、案例教學、團隊協作三個環節來入手，以統計學知識點為基礎，以實用模型和案例為依托，采用以教師講授為主和學生團隊討論合作完成大作業兩種教學模式相結合的方式，激發學生學習熱情，由被動學習轉變為主動學習，進而提高學生的學習效果。

1. 教材選取：結合《統計學專業英語》課程設計目標，挑選適合本課程的經典實用英文教材顯得十分重要。選定的教材需滿足如下基本要求：

（1） 為保障教材質量，作者須是知名大學教授，且教材出版單位在業內須有較高的知名度；（2）教材內容不能太陳舊，需要是近10年內出版的專業著作；（3）教材里涉及的統計專業知識，不能是一般專業課程所包含的知識點，要有一定的高度，且需包含較新的且實用的數據分析方法，以此激發學生學習的興趣；（4）教材需有配套案例及數據，并提供案例配套程序代碼，另外所選用的數據分析軟件應是常用的商業或學術軟件。

基于上述4點基本要求，作者最終在眾多的著作中選定《Segmentation and Lifetime Value Models Using SAS》作為這門課程的教材。這本書是由美國西北大學知名教授Edward C.Malthouse編寫的，主要涉及聚類模型、生存模型、乘法模型、兩步模型等模型，這本書重點介紹了這些模型在顧客生命時間價值中的應用。此書介紹的模型應用技巧實際有效，但恰恰被通常著作所忽略。選用此書作為教材，可以豐富學生的知識結構，并充分調動他們學習積極性。

2. 案例分析講解：在教學過程中，選用教材提供的案例和數據，為學生模擬真實的商業數據分析，讓學生認識到學習統計學專業知識的重要性。此書中的分析都是基于全球知名商業軟件SAS系統實現的，通過引導學生解決實際問題，讓學生更好地理解和掌握模型，同時也讓學生熟悉SAS系統的操作，增加將來求職的選擇面。

在實際教學過程中，可以引導學生把每個案例當作數學建模大賽試題，激發學生通過已有知識解決案例問題，并同時和書中所介紹的新模型方法做比較，進而認識到學習實用新方法和統計學英語的重要性。通過案例學習，也可以讓學生在案例操作過程中掌握各個知識點，提高自己的編程能力，從而實現學習目標。

3. 團隊合作大作業：此課程的考核方式為大作業，由學生組成團隊共同完成一個實際問題，并形成結題報告。

案例選擇：需尋找符合課程內容的案例。可以發動學生通過自身社會關系獲取商業公司中的實際數據，或通過網絡借用各個數據建模大賽的試題數據，甚至可以利用其他相關著作里的案例數據。

團隊劃分：僅靠學生個人能力完成一個案例的分析是有一定難度的，需組成團隊進行合作，共同完成案例分析。由于學生之間比較了解彼此，可由學生自由組隊。在團隊中，設置能力較強的組長一名，包含3-5名學生，由組長組織討論和分工，并決定案例分析過程。同時，也可以合理建立各小組之間的競爭機制，充分激發每個成員都努力完成各自任務。

過程指導：盡量由學生通過自身努力解決問題，但由于學生知識和經驗有限，教師可以進行適度地指導，幫助學生解決分析過程中遇到的難題，并及時糾正學生分析過程中錯誤的分析步驟。

成績得分：成績評定的內容可包括：案例意義、自主學習、模型建立、模型編程、模型結果等5方面內容。最終以團隊為單位進行打分，并組織每團隊進行項目內容展示，教師可以根據展示內容進行提問，并給出建議。

四、 結束語

本課程通過選用合適的英文教材，合理組織教學過程，使學生在學好數據分析和統計英語的同時，認識到理論聯系實際的重要性，讓學生更好地學習國外先進數據分析方向，提高學生對現有方法的靈活運用效果，并用以解決實際問題。從幾年的教學反映來看，教學效果明顯，達到了教學目的，提高了學生學習數據分析方法和統計學專業英語的興趣和信心，還培養了他們團隊合作的能力。

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作者簡介：

金仁浩，成曉紅，北京市，北京物資學院。