淺析如何做好初中生物課的教學工作

胡偉民

摘要：生物是一門基礎學科，在生活和生產中占據著重要的地位。作為一名初中生物教師，要通過多種途徑激發學生的生物學習興趣。在課堂上，教師要面向全體學生；要做到理論聯系實際；要運用好實驗教學法提高課堂教學效率。

關鍵詞：學習興趣；全體學生；實際；實驗

中圖分類號：G633.91 文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711（2018）08-0008

課堂教學是學生獲取知識的主要途徑，要提高課堂教學工作，需要教師培養學生學習興趣。興趣是最好的老師，古今中外的許多學者都認識到學習興趣培養的重要性，并且在教育教學過程中把學生學習興趣的培養放在重要的位置上。作為一名新時期的教師，更應該把學生學習興趣的培養作為自己教學的重要任務。

在大力提倡素質教育的今天，新一輪的課程改革正在全國范圍內廣泛實施，新課改倡導，在課堂教學過程中，教師要發揮好學生的主體作用，讓學生主動參與課堂教學，投入到知識的探究過程中。要想在教學中調動學生學習的積極性，就必須讓學生對學習產生興趣。生物是初中階段的一門基礎學科，在初中生物教學中，教師要從哪些方面入手，激發學生學習的興趣，提高生物課堂教學的質量呢？筆者作為一名初中生物教師，在新課改實施之后，就新課標和新教學理念進行了研究，在實踐中找到了新課改下激發學生生物學習興趣的方法。下面，筆者結合自己多年的生物教學實踐，就初中生生物學習興趣的激發問題，談談自己的看法：

一、初中生物課堂教學要面向全體學生

在傳統的課堂教學中，教師把目光集中到了學習成績優異的學生身上，而忽略了學困生的發展。有些教師甚至對學困生批評斥責、冷嘲熱諷，導致學困生更加厭惡學習，學習成績低下，影響了課堂教學效率的提高。新課改強調，每位學生都是課堂教學的主人，在課堂教學中，教師要讓每位學生都有所收獲和發展，讓每位學生都有機會參與到課堂教學活動中，發揮出自己的主人翁作用。因此，在新課改下進行課堂教學，教師要面向全體學生。每位學生都是獨立的個體，都有著自己的個性，由于生活環境、興趣愛好、智力發展水平等多方面都存在差異，每位學生在知識的接受上會有所不同，導致學生之間存在著不同程度的差異。面對這種狀況，教師要想激發每位學生的學習興趣，讓每位學生都參與到課堂教學活動中，就必須根據學生的不同情況，做到因材施教。作為一名教師，首先要深入了解每位學生，根據學生的不同水平把學生分成不同的層次，在進行教學設計、制定教學目標、實施課堂教學的各個環節中，教師都要做到按照學生的情況合理施教。只有根據學生的情況讓他們在學習之后達到自己的最近發展區，體會到學習的樂趣，獲得成功的體驗，才能夠激發他們的學習欲望，讓他們恢復學習的自信，從而激發他們以更加飽滿的熱情投入到知識的探究過程中。

二、初中生物教學要結合學生的實際

生物是門比較抽象的知識，由于初中生的生活閱歷有限，在進行生物教學過程中，部分學生難免不能對生物知識做出正確理解。長期以往，學生不能學好生物知識，自然會削弱學生生物學習的興趣。生物又是一門與生活有著密切聯系的課程，許多生物知識都是從生活中總結出來、又回歸生活、在生活中進行實踐的。在生物教學過程中，如果教師能夠把生物知識的講解和學生的生活實際相結合，讓學生從自己的生活中學習生物知識、從身邊的實例中體會生物知識，一定會取得不錯的教學效果。例如：在學習《傳染病及其預防》這部分的教學內容時，教師可以結合學生的實際，讓學生想一想自己都得過哪些傳染病？自己都知道哪些屬于傳染病？等問題。由于結合了學生的實際生活，學生的興趣都十分高漲，結合教師的問題進行討論，積極回答教師的問題。在學生對以上問題進行探討之后，教師繼續提問，讓學生思考什么是傳染病？這些病為什么會流行起來？在生活中我們應該怎樣對傳染病進行預防呢？學生都積極地說出了自己的想法。在學生進行探討之后，教師和大家一起對傳染病的相關知識進行總結，在活躍的課堂氣氛中，學生很快掌握了這部分的教學內容。

在運用理論結合實際的教學法進行課堂教學時，教師要從學生身邊的事物入手、從學生的親身經歷入手，這樣學生才能夠感到熟悉，才能夠更好地投入到探究和討論中。通過結合學生的生活實際進行生物教學，活躍課堂教學氣氛，學生的學習主動性提高，課堂教學也取得了顯著的效果。

三、初中生物教學要發揮好實驗的作用

生物是一門以實驗為基礎的學科，在傳統的教學活動中，由于教師過分注重學生學習成績的提高，在課堂教學時，多采用講授法進行課堂教學，而忽視了實驗在生物教學過程中的作用。在傳統的生物課堂上，教師講、學生聽，然后進行知識的記憶、習題的演練。這樣的課堂教學枯燥、乏味，也不利于學生學習興趣的提高。

新課改提出了與傳統課堂教學完全不同的教學理念，新課改指出，在課堂教學時，教師不僅要讓學生獲得知識，還要提高學生的綜合能力，促進學生的全面發展。因此，作為一名新時期的教師，要將新課標作為自己的教學理念，把提高學生的綜合素質作為教學的最終目標。在進行生物教學時，教師要發揮好實驗在生物學習過程中的重要作用。通過運用實驗教學法進行生物教學，提高學生的觀察能力、動手能力、分析問題以及解決問題的能力。通過運用實驗教學法進行課堂教學，學生的思維能力得到提高，并養成了嚴謹、科學的態度。例如：在學習“細胞”的相關知識時，要進行《觀察植物細胞》的實驗，由于這是第一個生物實驗，教師一定要把握好，讓學生在一開始就對生物實驗產生興趣。教師除了要按照教材上的要求做好實驗外，還要引導學生做好延伸實驗。教師可以讓學生把洋蔥鱗片換成其他的切片、改變溶液的濃度等。

生物是一門重要的學科，對我們的生活和生產都有著重要的影響。作為一名初中生物教師，在進行課堂教學的過程中，一定要激發出學生的生物學習興趣，讓學生都能夠參與到生物教學活動中，從而激活生物課堂，讓學生能夠積極參與到課堂教學過程中，從而提高課堂教學的效率。

（作者單位：甘肅省定西市岷縣秦許初級中學 748400）