初中英語教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)

楊俊曉

摘要：英語不僅是一門重要的課程，也是世界上使用最廣泛的語言。在當(dāng)前初中英語教學(xué)中，部分教師仍然采用灌輸式的教學(xué)方式，忽略學(xué)生的學(xué)習(xí)感受，僅憑自己的猜測要求學(xué)生學(xué)習(xí)。這種教學(xué)方式，使學(xué)生對英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生排斥心理，也難以提高學(xué)習(xí)效率。本文簡要分析初中英語教學(xué)現(xiàn)狀，以及如何在英語教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方法，以期在促進(jìn)新課改的背景下，提高初中英語教學(xué)的興趣培養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：初中英語；學(xué)習(xí)興趣；培養(yǎng)策略

中圖分類號：G632.0 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1992-7711（2018）08-0106

興趣是最好的教師，通過興趣才能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，學(xué)生才能夠?qū)⒈粍訉W(xué)習(xí)轉(zhuǎn)為主動學(xué)習(xí)，一旦具有主觀能動性，將會產(chǎn)生巨大的學(xué)習(xí)動力。新課程標(biāo)準(zhǔn)要求開展初中英語教學(xué)，應(yīng)當(dāng)尊重學(xué)生的主體地位，培養(yǎng)學(xué)生的主觀能動性，所以英語教師應(yīng)當(dāng)摒棄傳統(tǒng)教學(xué)理念的束縛，采用多元化的教學(xué)方式來培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性。

一、寓教于樂

教無趣，必不樂學(xué)。例如筆者給學(xué)生講完can，must相互轉(zhuǎn)換的用法以后，立即在會話中進(jìn)行訓(xùn)練。筆者問一位學(xué)生：“May I use your pen？”回答：“Yes，you may.”并把鋼筆遞給筆者。接著筆者又向他“借”尺子、橡皮、小刀，他的回答是相同的，而且越答越快，筆者突然問道：“May I use your head？”他也脫口而出：“Yes，you may.”課堂里隨即爆發(fā)出一陣轟笑，他自己也笑了，并馬上糾正說：“sorry，you mustnt.”筆者接著向全班提問：“May I go now？”一位學(xué)生站起來回答：“No.you mustnt.”筆者接著問：“Why？”他想了一想說：“We are having a class.”此時此刻，雖然是在進(jìn)行練習(xí)，但學(xué)生似乎并沒有意識到，而是沉浸在語言交際中，并把機(jī)械性練習(xí)變成了創(chuàng)造性練習(xí)，學(xué)生興趣很濃，學(xué)習(xí)效果亦大大提高。

二、運(yùn)用實(shí)物教學(xué)

實(shí)物教學(xué)因其直觀性而受到諸多教師的喜愛。初中英語教學(xué)內(nèi)容非常貼近大眾生活，很多都是平常生活中常見的實(shí)物，因此能引起學(xué)生的共鳴，激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語的興趣和積極性，能夠真正起到“四兩撥千斤”的作用。例如在教授Halloween時，教師可以帶著自制的南瓜燈到教室，然后通過對南瓜燈外表的描述，讓學(xué)生猜測教師所帶之物，之后呈現(xiàn) the pumpkin lantern，反復(fù)教學(xué)幾遍讓學(xué)生掌握，這樣會讓學(xué)生對pumpkin lantern有非常直觀的印象，它不再是紙上毫無意義的字符而已，學(xué)生可以眼、耳、腦、口并用，能記憶該物體的英語表達(dá)方法，今后學(xué)生見到南瓜燈就不再需要漢語翻譯做中介，直接就可以脫口而出它的英語表達(dá)方式是pumpkin lantern，這培養(yǎng)了學(xué)生用英語直接思考的能力，對他們形成英語思維大有裨益。

三、充分利用現(xiàn)代教學(xué)工具

現(xiàn)代科技的發(fā)展對于教學(xué)的促進(jìn)作用越來越明顯。在初中英語教學(xué)過程中適當(dāng)運(yùn)用多媒體等電教工具教學(xué)，精心設(shè)計，把抽象、單調(diào)的教學(xué)內(nèi)容具體化、生動化、形象化，是吸引學(xué)生注意力的有效手段，并且有助于激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們學(xué)習(xí)英語的內(nèi)在動力和綜合能力。同時運(yùn)用多媒體可以大大增加上課的教學(xué)容量，提高教師的教學(xué)效率，變單一、重復(fù)、機(jī)械的教學(xué)為多元、豐富、靈巧的教學(xué)，因此適當(dāng)運(yùn)用多媒體教學(xué)可以創(chuàng)作出趣味盎然的課堂氛圍，不斷激發(fā)學(xué)生對英語的長久興趣，起到“動一子而全盤皆活”的作用。

四、開展聽說讀寫綜合教學(xué)

在英語課堂教學(xué)中，要想加深學(xué)生對所學(xué)知識的理解，教師可以通過為學(xué)生開展課本劇或舞臺劇等表演活動。比如，教師在給學(xué)生講解關(guān)于問路的情境時，就可以讓學(xué)生模擬相關(guān)場景。在此場景中，將教學(xué)講臺當(dāng)做交通路口，邀請兩名學(xué)生扮演交警和迷路的游客，并要求這兩名學(xué)生在交流中使用相關(guān)句型，即Excuse me，can you tell me where the hotel is？ Go straight down this street，turn left when you see the traffic，then you will see the hotel on your right.等句型。在實(shí)際過程中，英語教師也能夠參與其中。這樣做不僅能夠充分體現(xiàn)出課本劇的和諧性，還可以極大地活躍課堂氛圍。此外，教師還要在學(xué)生聽寫能力上予以足夠的重視。對于如何提升學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中的聽寫能力，教師則可在開展課堂活動時對學(xué)生進(jìn)行簡單的聽寫或者可以根據(jù)實(shí)際教學(xué)內(nèi)容在課堂中播放相關(guān)的英語電影等。通過這種方式，不僅調(diào)動了學(xué)生參與課堂教學(xué)活動的積極性和主動性，還可以更好地掌握英語知識，進(jìn)而提高學(xué)生在這門課程上的學(xué)習(xí)效率。

五、開展豐富的課外活動，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

隨著近幾年教育改革不斷深入，學(xué)校的教學(xué)開放度也發(fā)生了明顯的變化。在這種形勢下，教師在英語教學(xué)活動中要走出教室，結(jié)合實(shí)際教學(xué)內(nèi)容來組織具有豐富性的英語學(xué)習(xí)活動。這樣做既能夠有效提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，還能夠進(jìn)一步擴(kuò)展學(xué)生英語學(xué)習(xí)的視野。比如，教師在教學(xué)“What is the best radio station？”的內(nèi)容時，就可以開展實(shí)踐活動。具體來說就是將學(xué)生分成若干個小組，讓其通過各種方式來對best radio station進(jìn)行相關(guān)調(diào)查。在此過程中，學(xué)生要對自己所調(diào)查的best radio station給出英語報告。在這種活動的開展中，讓學(xué)生的英語思維模式得到一定的發(fā)展，同時還極大地提高學(xué)生的英語能力。

綜上所述能夠看出，提高初中英語教學(xué)興趣，必須讓學(xué)生能夠置身其中，與教師的思維融為一體。教師運(yùn)用多元化的教學(xué)方式，改變學(xué)生學(xué)習(xí)心理使學(xué)生能夠樂于學(xué)習(xí)，主動學(xué)習(xí)。通過創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，利用多媒體等設(shè)備來調(diào)動學(xué)生的參與熱情，以此來達(dá)到更好的英語教學(xué)效果。

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（作者單位：湖北省老河口市仙人渡中學(xué) 441803）