在小學語文教學中構建高效課堂的探討

阮利萍

摘要：隨著素質教育的提出，課堂效率的提升已然成為小學語文課堂所追求的目標。而小學語文作為語文學習的初始階段，其教學活動的開展必須得到加強并重視效率，并且還應加強對學生語文學習興趣的培養，以此來為今后的語文學習打好基礎。本文主要針對小學語文教學高效課堂的構建進行了詳細的分析。

關鍵詞：小學；語文教學；構建

中圖分類號：G633.3 文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711（2018）08-0102

高效課堂是對課堂進行不斷優化的過程，并且還是每位教師追求的目標。從現代教育理念的角度而言，要想進行語文課堂教學的優化，提升教學質量，首先就得構建能夠將學生主觀能動性充分調動起來的教學模式。課堂教學同樣屬于一門藝術，是一種由師生共同參與的復雜性活動。而怎樣在當前新課程改革不斷深入的背景下構建小學語文課堂教學高效課堂，是當前語文教育工作者必須重視的一個課題。

一、積極轉變教學的觀念，提升課堂效率

教學模式的指導性原則就是教學觀念，而要想有效提升課堂效率，那就必須積極進行教學觀念的轉變。傳統教學過程中，大都是教師進行單方面講授，而學生只能夠被動聽。而在這種模式下，學生雖然能夠避免很多自主學習上的誤區，不過在這種單調乏味的教學模式下，難免會出現教學方式僵化以及教學氛圍枯燥等情況，這嚴重影響到了對小學生語文學習興趣的培養。所以，人們開始呼吁素質教育改革，積極轉變小學語文教學理念。例如在《烏鴉喝水》這篇文章授課之前，可以鼓勵學生進行自主預習，并且做好朗讀文章的準備，之后再進行指導教學。在自主預習的過程中，小學語文教師應該提出一定的問題，以此來為學生的自主預習指明方向，例如“如果你們是這只烏鴉你們會通過什么方法來喝到瓶子中的水呢？”這樣不僅僅能夠很好地鍛煉學生的思維想象能力，并且在實際教學中學生也會有自己的想法，不會存在著單方面的講授，這樣小學語文教師在進行實際教學的過程中就會收到事半功倍的效果。這種形式的教學不僅僅在很大程度上避免了學生參與度過低等問題，并且還極大地豐富了教學形式，使得學生感受到語文學習的樂趣。

二、豐富教學形式，激發學生的學習興趣

1. 合理創設教學情境，調動學生的積極性

小學階段的學生具有活潑好動等特點，并且對于周邊的新鮮事物和未知事物都有著強烈的求知欲望以及好奇心。而小學語文教師在實際的教學過程中應該充分利用好這一點，合理創設教學情境。例如在《小馬過河》這篇文章的教學過程中，小學語文教師就可以讓學生分角色來進行這篇課文的朗讀，同時還可以讓學生充分發揮自身的想象力來對課文內容進行一定修飾，以此來對文章進行多彩演繹。讓學生清楚明白做什么事都得結合自身的實際情況來進行考慮，而不是人云亦云，適合別人的方法并不一定適合自己。而要想有效完成這一過程，必須要求教師充分理解文章。并且這個過程屬于課前預習環節，在學生進行情境演繹的時候，小學語文教師也可以結合學生的表演情況來對學生理解課文的程度進行考察。這對于小學語文課堂效率的提升而言十分重要，并且還是教師開展語文教學的重要參考資料。

2. 科學運用多媒體教學，活躍課堂氛圍

隨著科學技術的飛速發展，很多先進的科技都被運用到課堂中，這不僅極大地豐富了課堂教學形式，并且還能夠有效提升課堂教學的效率。在傳統小學語文課堂的教學過程中，教師通常都是通過口頭解釋和黑板板書來進行教學，這雖然給課堂增加了認真和嚴肅的色彩，不過長此以往，學生將會進入到強壓式的學習環境中，這對于小學生今后的語文學習十分不利。所以，小學語文教師也應該通過各種手段來豐富課堂教學的形式，充分調動課堂氛圍，而多媒體技術則十分合適。例如在《小蝌蚪找媽媽》這篇課文的教學過程中，小學語文教師就可以在課堂上播放一段動畫，讓學生直觀感受到小蝌蚪找媽媽的情境，這樣不僅能夠充分調動學生的聽覺和視覺，活躍課堂氛圍，并且還能夠促使學生加深對文章內容的理解，提升課堂教學效率。

3. 強化學習體驗，重視自主學習模式的構建

在新課程改革不斷深入的背景下，小學語文課堂學習應該將學生的主體地位充分發揮出來，而教師則主要起著引領和指導作用，這不只是素質教育改革的需求，并且還是小學語文高效課堂構建的需要。所以，小學語文教師在實際教學過程中應該幫助學生強化學習體驗，構建自主學習模式，使每位學生都積極參與到教學活動中。除此之外，小學語文教師還可以讓學生通過小組合作的形式來進行課文問題的自主討論，這樣不僅能夠提升小學生的協同合作能力，并且教師在進行講課的時候效果也會更好。例如在進行《亡羊補牢》這則寓言故事的教學過程中，小學語文教師在實際教學前就可以讓學生進行小組討論，讓他們明確這則寓言故事想要表達怎樣的人生道理，讓他們明確知道自己犯錯的時候應該及時進行改正，而不是等到引發嚴重后果的時候才反應過來。在這種互動式學習模式下，不僅能夠讓每位學生都積極參與進來，并且學生的語文學習積極性也被極大地調動起來，同時這樣還能夠有效提升小學生對于語文學習的興趣，這對于小學語文高效課堂的構建而言意義重大。

綜上所述，構建小學語文高效課堂不僅僅是素質教育改革的要求，并且還是教學大綱追求的目標。所以，小學語文教師必須加強重視，積極運用各種方式來進行響應。首先就得轉變自身的教學觀念，并且還應該不斷豐富自身的教學形式，使得學生能夠在輕松、自由的環境中進行語文學習，這對于提升學生語文學習的興趣十分有用，并且還能夠促進小學語文高效課堂的構建。只有為學生打造高效的語文課堂，才能夠實現學生語文素養培養的目的。

（作者單位：浙江省樂清市大荊鎮第一小學 325615）