高中籃球教學中體育游戲法的運用探析

摘要：籃球在高中體育教學中具有舉足輕重的地位，而在籃球教學中，運用游戲教學法不僅使教學方式更靈活，更重要的是可使學生真正了解籃球運動的魅力所在。本文將首先介紹體育游戲的特點，進而介紹體育游戲的原則以及意義，從而找到加強在籃球教育中運用游戲法的相關途徑。

關鍵詞：籃球教學 體育游戲 原則及意義 具體運用

一、體育游戲的具體特征

（一） 有趣性

體育游戲法，從字面上來看，就是不僅要使同學門能夠在體育課上學到相關籃球知識，而且要使學生們能夠以愉悅的心情參加體育運動。根據相關調研結果來看，學生們愿意進行籃球學習的最大原因之一是體育游戲十分有趣。

（二）可操作性

在運用體育游戲法進行籃球教學的時候，必須充分考慮到其操作是否便利，根據教學的場地、教學的設施、學生們的身體素質等選取適宜的體育游戲，而不能為了追求有趣性而盲目運用游戲教學法。

（三）安全性

籃球運動因其本身具有對抗性，因此在運用的過程中，必須把學生的安全放在首位，在制定體育游戲時，應充分了解有關學生的身體素質，采取適合高中生的體育游戲。

二、在籃球教學中運用體育游戲法必須遵守的原則

（一）具體性原則

教師在籃球教學過程中，要真正意識到運用體育游戲的目的是為了教育，是為了學生學到一些籃球知識，因此教師要對游戲的內容、過程加以謹慎的設計，使其充分適應高中生的身體和心里素質，以更好的完成教學目標。同時，在游戲法教學進程中，要時刻關注學生的需求，注意學生的表現，以對游戲進行調整，從而使學生能夠真正參與到教學活動中來。

（二）學習性原則

無論在籃球課堂中采取何種教學方式，其目的都是為了使學生更積極熱情的進行體育鍛煉，提高自己的身體素質。所以，體育游戲法就其本質而言其只是一種手段，真正的目的是為了使學生知曉籃球運動的相關規則，所以在實際的教育中，必須緊抓這一目標，在設計體育游戲時，必須體現相關籃球知識，而不能只是單純為了游戲而設計。畢竟，這是籃球教學，而不是單純的趣味性活動。教師在上課前，應預先顧及游戲的效果，知曉學生參與游戲的情況，課后應及時總結，尋找不足，同時對學生進行測驗，以確保其真正記住了籃球運動的規則。

（三）持續性原則

縱觀現在高中生的體育課程，因其巨大的文化課學習壓力，很多學校的體育課都流于形式，極其的枯燥，更甚至體育課形同虛設。為了改變這種情況，必須將籃球教學中體育游戲法的實施長效化、法律化，加大對體育游戲法的宣傳，轉變高中教師的觀念，促使他們充分認識到體育游戲的重要性，而不會為了學生們有更多的學習時間，而忽視了對學生健康能力的關注。

（四）綜合性原則

在籃球教學中，體育游戲法只是作為一種新型的教學方式而存在的，而不是與傳統的教學模式相沖突的。因此應將體育游戲法與傳統的授課方式結合起來，取長補短，吸收兩種的優秀經驗，彌補兩者的不足，從而切實保障籃球這項體育運動在高中教育中的地位。就我國目前籃球教育的現狀而言，這是十分必要的。

三、在籃球教學中實施游戲教學法的意義

（一）切實提高了學生們的身體素質

在最新的課改中，要求切實保障學生參加體育鍛煉的時間。在籃球教學中，采取游戲教學法，能夠保證學生真正的參與到體育鍛煉中來，從而加強高中生的身體健康。高中生的學習時間十分長，必須擁有良好的身體素質才能承擔學習的壓力，因此必須讓學生參加體育活動。同時，籃球運動是一項消耗體力的運動，根據相關研究證明，人們在身體流汗后會擁有良好的心情。學生盡管消耗了太多的體力，可是也放松了心情，緩解了壓力，會以更加飽滿的熱情參與到學習中去。所以在籃球教學中必須讓學生以游戲的方式真正的參與。

（二）增加彼此間的了解，提高班級的凝聚力

籃球作為一種團體性活動，并不是擁有超強的的隊員就可以獲得勝利，其需要全隊彼此信任，彼此協作才能獲得良好的成績。因此，通過籃球體育游戲，可以讓每個學生充分釋放自己，加深對同班同學的印象，更加容易發現其他人的優點，像其他人學習。同時，由于游戲需要團隊合作，各成員必須發揮自己的聰明才智，以讓自己的團隊獲得勝利。因此，這便在無形中提高了學生的團隊合作能力，使他們能夠吸收每個人的優點以彌補團隊的不足，這不僅對于獲勝有所幫助，而且對于日后的工作也意義重大。

（三）緩解學生的心理壓力，解決他們的心理問題

在現今社會中，因著經濟的繁榮發展，人們的生活節奏越來越快，在給人們帶來便利的同時，也會產生一系列的問題，心理問題便是其中一種。而高中生處于青年期，心理還比較脆弱，同時由于他們每天都要承擔來自家長的、老師的、同學的壓力，便更容易產生很多心理問題。這不僅會影響他們的學習，而且會對他們的生活產生產生危害，嚴重的甚至會輕生。因此，積極參加籃球中的游戲，不僅提高他們的身體素質，而且也讓他們忘卻了生活與學習的那些壓力，從而能夠真正的解放自己。

（四）緩解師生矛盾，使師生關系更加融洽

在傳統的教學中，學生與老師除了課堂上的聯系，很難在私下有所接觸，師生處于相對不平等的地位，會產生很多的矛盾。而在游戲中，師生會加深對彼此的了解，學生會發現老師其實也是十分平易近人的，無形中消除學生認為教師高高在上的誤解。而教師也可以發現學生們的優點，消除內心的偏見。這樣便會形成良好的班級氛圍，從而有利于班級整體成績的提高。這也提醒了我們，不僅在籃球教學中可以采取這種形式，在其他科目的講授中，也可以根據實際情況，采取類似更加靈活的形式。

四、籃球教學中實施游戲教學法的具體舉措

（一）完善相關立法，為其提供法律保障

相關立法機關應根據教育模式的現狀，對相關教育的立法與法規進行創制與完善，以法律的形式確保游戲教學法能夠真正在籃球教學中得以運用。而為了使其不被束之高閣，在相關法律制定后，應加強對其的監督，對高中學校進行監管，制定相關的懲罰措施。要在教育領域加強宣傳，形成教學活動應采取游戲教學法的意識，從而為籃球教學游戲教學法提供實施的土壤。同時，相關教育部門可以對教育游戲法實施良好的學校予以獎勵，總結其優秀經驗，在全國范圍內的學校進行推廣。

（二）改變學校及教師的觀念，真正了解教育游戲法的意義

如何真正的開展游戲教學法，實現學生的主體地位，關鍵在于教師。在以前的教學活動中，往往依賴于教師的單純講授，而忽略了學生的真正需求，使學生的自主學習的積極性不高，影響了整個國家的自主創新能力，因此必須要采取行之有效的措施加以解決。教師必須在新課改的要求下，摒棄那些已經不適應時代發展的陳舊觀念，充分了解游戲學習法的觀念、形式、意義等，并在具體教學中加以靈活的運用。教師才是真正的奮斗在教育的第一線，也只有他們才能真正知曉如何將游戲教學法加以確實的運用，從而使其不致于被束之高閣。

（三）提前做好相關準備工作，確保游戲教學得以實施

雖然游戲教學法有利于激勵學生自主學習，但這并不代表著所有的體育學知識都可以進行此種方式的學習。這需要我們的教育工作者提前對知識點進行篩選，剔除與游戲教學法模式不相容的部分，以確保游戲教學真正發揮其應有的作用。同時，要充分意識到其是作為傳統教學方式的補充而存在的，并不是傳統教學方式的替代品，其可以在一定程度上彌補傳統教學方式的疏漏，為傳統教學方式的改革提供優秀經驗。游戲時間應提前規定，不能將有效的學習時間浪費掉，更不能以游戲的名義而懈怠本職工作，要將全體學生的授課、游戲學習與自我學習三種基礎的課堂組織方式結合起來，讓課堂既有形式上的靈活，又有內容上的充實。

（四）培養新型的體育老師，建設適合游戲教學法的教師隊伍

要對現有的體育教師隊伍進行培訓，使其清醒的認識到以前學到的方法已經不適應時代的發展，必須進行進一步的學習，否則會給學生帶去消極的影響。因此，國家應對體育專業的學生加以關注，使其在以后的教學活動中能夠切實運用游戲教學法。

在籃球教學中，采取游戲教學法是十分有意義的，也是十分必要的。我們在以后的教育中必須加以運用，不能將其拋棄，唯有如此，才能為國家的體育事業的發展輸送源源不斷的人才。

參考文獻：

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[2]王華.體育游戲的特點與體育教學中的應用[J].長沙大學學報，2016，（10）：98.

（作者簡介：潘虓，學士，中教二級，單位：老河口市第一中學，主要從事學校體育教學與訓練研究。）