翻轉課堂在應用型本科院校互動式教學改革中的實踐與研究

【摘要】本文通過回顧翻轉課堂的教學模式內涵和方法，互動式教學改革的內容和特點，調查分析翻轉課堂在地方應用型本科院校互動式教學改革中的實際應用，探討翻轉課堂在應用型本科院校實施的可行性。

【關鍵詞】翻轉課堂；互動式教學改革；實踐；可行性分析

【作者簡介】鄒喆（1987- ），女，壯族，廣西貴港人，教育學碩士，廣西民族大學相思湖學院外國語言文學系，講師，研究方向：外語教學方法。

一、引言

近年來，翻轉課堂作為一種顛覆傳統課堂教學模式的改革嘗試，受到了國內外研究者的廣泛關注，在計算機信息技術的推動下，翻轉課堂教學應運而生。《國家中長期教育改革和發展規劃綱要》（2010）特別提出：把改革創新作為教育發展的強大動力，鼓勵地方和學校大膽探索和試驗，加快關鍵環節改進步伐。改革教學內容、方法、手段，建設現代學校制度，構建中國特色社會主義現代教育體系。關于人才培養模式，《綱要》強調：遵循教育規律和人才成長規律，深化教育教學改革，創新教育教學方法，探索多種培養方式，重點擴大應用型、復合型、技能型人才培養規模。翻轉課堂模式通過顛倒傳統教學中知識傳遞與知識內化的兩個階段，以提升教學效果。翻轉課堂的優勢在于能夠突破傳統教學模式的時空限制，最大限度地發揮學生學習自主性、增強師生之間的互動交流，全面提升學生的綜合學習能力。翻轉課堂使得教學由“先教后學”轉變為“先學后教”，代表了先進的教育教學理念和教育技術模式，為當前國內教學改革提供了重要的方向和路徑。……