應(yīng)用型本科院校大學(xué)英語(yǔ)分級(jí)教學(xué)模式研究

【摘要】本研究從時(shí)代特點(diǎn)出發(fā)，順應(yīng)教育部大力提倡民辦教學(xué)提升教學(xué)質(zhì)量以及學(xué)生水準(zhǔn)的政策背景，嘗試挖掘大學(xué)英語(yǔ)分級(jí)教學(xué)這一教學(xué)模式的潛力，從而分析能夠符合社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的，具有扎實(shí)大學(xué)英語(yǔ)基礎(chǔ)的大學(xué)畢業(yè)生。從不同角度對(duì)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)進(jìn)行分析，著重理論與實(shí)際的緊密結(jié)合，通過分級(jí)教學(xué)實(shí)踐檢驗(yàn)研究結(jié)果，提出更適合應(yīng)用型本科院校大學(xué)英語(yǔ)分級(jí)教學(xué)的模式，以提高英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量，幫助學(xué)生提升英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力。

【關(guān)鍵詞】應(yīng)用型本科院校；大學(xué)英語(yǔ)；分級(jí)教學(xué)模式

【作者簡(jiǎn)介】陳智勇，天津財(cái)經(jīng)大學(xué)珠江學(xué)院。

引言

近年來，我國(guó)民辦教育迅速成長(zhǎng)，愈來愈優(yōu)秀的民辦院校不斷涌現(xiàn)。應(yīng)用型本科院校的建立豐富了我國(guó)教育體系的完善和發(fā)展，使得越來越多的學(xué)生在接受四年的全日制本科教育后可以拿到學(xué)士學(xué)位，為我國(guó)人才數(shù)量的提升和流動(dòng)提供了充分的支持與鋪墊。然而，由于多數(shù)進(jìn)入民辦院校學(xué)習(xí)的學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)參差不齊、對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣較為薄弱、主動(dòng)學(xué)習(xí)能力較差，這為應(yīng)用型本科院校大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)造成一定程度上的問題與困擾。同時(shí)，大學(xué)英語(yǔ)作為公共基礎(chǔ)課，覆蓋全校所有專業(yè)基礎(chǔ)年級(jí)的授課，這為教學(xué)帶來不小的難度。在過去幾十年中，我國(guó)教育快速發(fā)展，大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的模式鉆研不斷進(jìn)步，大學(xué)英語(yǔ)分級(jí)教學(xué)成為炙手可熱的話題。我國(guó)的高等教育正向“大眾教育”前行，因此，應(yīng)用型本科院校大學(xué)英語(yǔ)分級(jí)教學(xué)模式的探究不僅會(huì)幫助民辦院校提升教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)水平提高，同時(shí)也會(huì)為其他院校起到提示、促進(jìn)、借鑒的作用。……