基于核心素養下以話題為主線的語法教學

【摘要】本文以一節高二語法復習課為例，從問題提出的緣由、核心素養與三維語法在教學中的應用，闡述了如何在語法教學中發展學生的核心素養。以話題為主線進行語法在一定的語境下的教學，使學生習得語言。

【關鍵詞】核心素養；語用能力；語法教學；話題

【作者簡介】游玲，江門臺山市華僑中學。

一、英語學科核心素養

2014年啟動的新一輪高中課程標準修訂，把核心素養作為學科教學的根本指針，以學科核心素養為目標的基礎教育課程改革即將全面推行。

英語核心素養的內涵是語言能力、思維品質、文化品格和學習能力語言能力主要是指在社會情境中借助語言來理解和表達的能力。文化品格指了解一些文化現象和情感態度與價值觀，和評價語篇放映的文化傳統和社會現象，比較和歸納反映的文化，形成自己的文化立場與態度、文化認同感和文化鑒別能力。思維品質指人的思維個性特征，反映其在思維的邏輯性、批判性、創造性等方面所表現的水平特點。學習能力指學生主動拓寬英語學習渠道、積極調試學習策略、努力提升英語學習效率的意識、品質和潛能。

二、定語從句教學的背景

學生在學習語法時的困惑：語法規則理解難、遺忘快，教師不斷地靠大量的“刷題”來機械強化學生的語法認知；缺少真實的語境和完整的話題連貫性；課堂缺乏整體感。

人教版教材《英語》教材高一模塊1，2；高二模塊7通過單元話題進行導出定語從句。學生基本了解了定語從句的概念和使用規則。因此，在高二學習定語從句時，學生已有一定的語言、語法基礎。本研究的教學思路將語法與話題相結合，在語法教學中貫穿話題使學生易于理解，打破以往用毫無聯系的練習講解的弊端。基于核心素養下的話題語法教學探索了語法教學賦予話題的模式。圍繞某個話題進行語法教學，體現語言的語用功能，同時培養了學生的英語學科素養，是一個很好的語法教學探索。

三、基于核心素養的定語從句教學

整個定語從句的教學思路有以下幾方面：

第一環節是用名言導入激發興趣，導入環節用Riddles & Function帶出“自愿者”的話題同時讓學生觀察并發現定語從句。

第二環節是提供課文中涉及定語從句的句子，讓學生通過觀察找出從句部分；最后歸納出定語從句的概念。

第三環節是布置任務，讓學生完成校報的設計。在做中學。此環節提升到運用，讓學生寫信呼吁更多的人參加自愿者；在作文中用到定語從句。

1.教學內容分析。本節課課型是高二英語語法課“定語從句”。學生通過觀察，理解定于從句的概念，掌握定語從句的考點和學會在話題語境中用定語從句。用定語從句來表達思想。

2.學生分析。高二理科班學生已有一定的語言、語法基礎。基本認識定語從句的結構和用法。喜歡圖文結合的趣味性的教學。

3.教學目標。

（1）知識目標：了解定語從句的概念，銜接詞的用法。

（2）技能目標：會會用定語從句寫作文，表達思想。

（3）學習策略：能在生活情景中用目標語言表達出定語從句，能在上下文情景中識別定語從句。

（4）情感目標：用定語從句表達身邊熟悉的事情，達到情感的升華。

4.教學重難點。

（1）重點：了解定語從句的概念，會將兩個單句合并成定語從句，學會使用連接詞。

（2）難點：在篇章中學會識別定語從句，完成語篇練習和會用定語從句來表達意思，完成語言輸出練習。通過任務完成語言運用。

5.教學過程。

Step 1： Riddles&Function;

They are kind and warm-hearted people who can give time， energy and talents to help others in need and serve their communities， expecting nothing in return.

[設計意圖]

本環節通過猜的游戲激發學生的學習興趣，激活已有的定語從句結構的認識，為接下來的課堂做好準備。

Step 2： Revision

To show students some sentences from the textbook.

（1）Ive included some photos which will help you picture the places I talk about.

（2）When I reach the school grounds there are lots of “good mornings” for me from the boys， many of whom have walked a long way， sometimes up to two hours， to get to the school.

[設計意圖]

此環節利用典型例句復習定語從句的概念，能起到溫故而知新的作用。通過觀察有利于快速激活學生已有的知識。

Step 3： Summing Up

歸納定語從句的概念和銜接詞：

在復合句中，修飾某一名詞或代詞的從句叫做定語從句。

They are volunteers who are warm-hearted to help people in need.（圖片略）

關系代詞 ： who， whom， that， which， whose

關系副詞： where， when， why

[設計意圖]

明白定語從句的意義有利于學生在閱讀當中讀懂定語從句

Step 4： Practice

Task 1：We are going to design a Class Newspaper. Now try to polish the words for each picture.

Picture One（情景圖片略）

Volunteer work is important in our daily life.

Volunteer work is known by people

合并成定語從句：

Volunteer work ______ is known by people is important in our daily life.（Keys： which）

Picture Two（情景圖片略）

These people are warm-hearted.

Their job is to help the people in need.

合并成定語從句：

These person ______job is to help the people in need are warm-hearted. （Keys： whose）

[設計意圖]

讓學生在真實的語境下完成任務。結合了高考語法填空和改錯題。

Step 5. Summary

易混點對比：

（1）These person ________job is to help the people in need are warm-hearted.

I believe everybody _________comes to the place will be welcomed by the children.

（2）I still remember the day _________ we spent in the village.

I still remember the day ____________ I first came to the village.

（Keys： （1）whose， who （2）That/which， when / on which ）

[設計意圖]

進行小組歸納， 全面系統地鞏固概念。

小結定語從句用法：“瞻前顧后”

Step6： Grammar in use

Task 2：Write a letter and try to encourage more people to participate in volunteer work.

（1） Reasons

（2） Forms

[設計意圖]

利用語篇強調語言在特定話題情景中的特定用法和特殊用法小結。

Dear students，

I am Li Hua， a member of the Youth Volunteers Association. Here I call on all of you to serve as a volunteer in this project， which is of great important to the people in need.

________________________________________________________________________________________________________________________________________

If you really want to join in it， please sign up as quickly as you can.

Yours sincerely，

Li Hua

Tips：

（1）山區是個窮地方，那里的孩子缺乏知識。

（2）你可以選著去一個窮山區，那里的人們很需要幫助。

Keys：

（1）The mountain area is a poor place where the children are lacking in knowledge.

（2）You can go to the place which is poor and people there are in need of help.

Step 7： Homework

Finish the design of our class newspaper.

[設計意圖]

讓學生在做中學，通過話題鞏固定語從句。

四、教學反思

整節課用“自愿者”的話題貫穿始終，使得定語從句的教學賦予了語境；并且整體感非常強。本堂課使用較多的圖片提供一個小語境，能夠調動學生英語學習的感性思維，為學生創設了良好的英語交際環境。練習形式多樣化有層次和梯度，既有學生口頭表達的練習又有書面練習；從信息的輸入到輸出環環相扣，最后達到語言的運用目的。

但是，這個語法復習課還有待改進的空間。如果能多給點時間充分讓學生討論，思考則更好。

參考文獻：

[1]程曉堂，趙思奇.英語學科核心素養的實質內涵[J].課程·教材·教法，2016（5）：79-86.

[2]陳琳.頌“學生發展核心素養體系”[J].英語學習（教師版），2016 （1）：5-6.