運用趣味教學激發小學生數學課堂學習積極性

楊先發

摘 要：小學生由于各方面尚不成熟，所以具有很大的開發價值，尤其是在數學教學方面，如果能夠激發小學生對于數學學習的興趣，不但有利于小學生的智力開發對于小學生后期數學方面的學習也是大有裨益的，而小學生有雨較為活潑好動，傳統的教學模式很難達到理想的教學效果。這就需要教師在教學過程中運用趣味教學的教學方法，激發小學生對于數學學習的興趣，調動小學生的學習積極性。

關鍵詞：趣味教學；激發學習興趣；數學課堂；學習積極性；教學研究

在數學教學方面，教師需要運用發散性思維，積極開發全新的教學方式，運用合理的趣味教學方法，調動小學生的數學課堂學習積極性。由于小學生各方面不成熟，比較活潑好動，所以如果根據傳統教學模式進行教學，容易造成小學生的抵觸心理，不利于學生的后期發展。本文擬將就趣味教學法在小學生數學課堂學習中的應用進行探究，希望可以進一步激發小學生數學課堂學習的積極性，為數學教學的發展提供幫助。

一、課堂趣味教學的相關內容介紹

1.趣味教學的主要內容介紹

趣味教育是以人的心理情趣為主導，以全面發展人的心理素質和提高人的學習樂趣為目的，以受教育者的個體心理特征為基礎，在教育者有針對性地啟發和引導下，讓受教育者自主性地，創造性地、有規律性地去自主探究知識的源泉。進而去享受學習知識的過程，這是全新的教學方式，也是教學方法的一個突破，在小學教學中的應用效果尤為明顯。

2.趣味教學的特點及主要優勢

趣味教學不同于傳統教學模式，其對學生的思維構建具有很大的幫助，會將學生從被動的要我學轉變為積極主動地我要學，這是被動到主動的轉變，對于當前的應試教育模式具有很大的作用。而且在小學教學中，趣味教學能夠創設情境以及合理引入游戲教學方案等方式讓學生在輕松愉快的氛圍中進行數學知識的學習，進而達到理想的教學效果。

二、課堂趣味教學的誤用

在新課標的指引下，小學數學老師紛紛把趣味教學融入到教學課堂中，但是其中也存在很多問題，無法激發學生的學習數學的興趣。許多數學老師盲目把趣味引入數學課堂中，將課堂完全變成了游戲課堂，其實這并沒有科學利用趣味教學，反而還丟失了數學教學的本質。下面我總結了幾點對于激發小學生數學課堂學習積極性的方法，希望對廣大教育工作者有所幫助。

三、課堂趣味教學激發小學生數學課堂學習積極性的相關方法

1.創設情境，打造全新的情境課堂教學模式

教師可以通過創設情境的方法，打造全新的情境式課堂教學模式，利用小學生發散的思維和充分的想象力，構建情境化課堂，使學生在輕松愉快的情境下學習數學知識。例如，教師在教學過程中，可以利用情景轉換營造出“文具店“的教學情景，進而引導學生利用方程去解決生活中的數學問題，也進一步使學生達到了學以致用的水平，發揮了數學的價值，

2.合理引入游戲教學方案，讓學生在做游戲中掌握知識

小學生活潑好動的天性是眾所周知的，所以，合理引入游戲教學方案能夠使學生在做游戲中掌握知識，達到真正的寓教于樂。例如，在進行三角形內角和教學時，教師雖然可以直接通過硬性灌輸教會學生理論知識，但是遠沒有引導學生進行動手操作的教學效果好，教師可以組織小型的游戲，讓學生自己去探究，畢竟通過自己思考得來的知識更加扎實。

3.恰當應用激勵性教學語言，增強數學課堂的趣味性

在進行趣味教學時，教師也需要恰當地運用激勵性的教學語言，增強數學課堂的趣味性，及時對學生進行鼓勵，以維持數學課堂的新鮮感，照顧學生的自信心，使學生充滿對于數學學習的信心。在游戲和情境創設等教學方法的運用時，即使對學生進行鼓勵，教師的積極評價往往能夠促使學生主動進行數學學習，主動與被動的教學效果存在差距是不言而喻的，教師如果能夠恰當地運用激勵性教學語言，對于提高數學課堂的教學效果具有很大的作用。

4.適當地進行故事講述，將數學知識與故事融合在一起，便于學生掌握

教師在教學過程中適當地進行故事講述，將數學知識與故事融合在一起，更有利于學生掌握知識，例如，在進行一元一次方程教學時，教師可以通過講故事的方式設置問題，讓學生在故事的氛圍中學習方程，明白方程的列和解，這樣更有利于學生學以致用。

5.教師保持幽默，活躍課堂氛圍，打造和諧趣味的數學課堂

趣味教學的核心則是以學生為主體營造輕松愉快的課堂教學氛圍，所以，教師在教學過程中需要保持幽默的狀態，及時活躍課堂氛圍，使小學數學課堂充滿趣味性，使學生不再懼怕課堂和教師，進一步調動學生的積極性，激發學生的學習熱情，所以教師要以一個幽默輕松的狀態出現在課堂中，引導學生掌握知識。

四、結束語

趣味教學法如果能夠在小學教學中恰當利用，不但有利于小學生對于數學的學習，同時也能夠使學生掌握輕松愉快的學習方法，有利于學生學以致用，舉一反三。本文主要對趣味教學法在小學數學課堂中的運用進行了探究，希望可以起到拋磚引玉的作用，為我國的小學數學課堂教學做出貢獻。

參考文獻

[1]侯麗娟.如何在小學數學教學中調動學生學習的積極性[J].中華少年，2017（13）：196-197.

[2]葉世清.如何在數學課堂中提高學生回答問題的積極性[J].黑河教育，2016（07）：62-63.

[3]曾春蓮.小學數學教學中學科型教學游戲的運用[J].初中生優秀作文，2015（18）：72.

[4]謝云龍.展開心靈的翅膀，讓思維自由飛翔——淺談小學數學教學的有效性[J].吉林教育，2014（01）：74-75.