姚斯雯
摘 要:課程游戲化是對課程的一種優(yōu)化,是一種將以教材為本的教學方式轉變?yōu)橐杂變簽楸镜慕虒W方式的手段,它以游戲為主,但幼兒園的游戲不僅僅是“玩”,它是幼兒獲取經驗的直接手段,能夠讓孩子從已發(fā)生的實踐中獲取知識和經驗。在課程游戲化背景下,為了課程更貼近幼兒,我們在生活與自然中尋找課程游戲的資源,科學地創(chuàng)設良好的園所環(huán)境造就課程的實施與發(fā)展,讓幼兒身處充滿興趣的環(huán)境中身心愉悅地發(fā)展知識與能力。
關鍵詞:課程游戲化;課程;幼兒游戲;環(huán)境
現今幼兒教育試行課程游戲化,其目的是為了更貼近幼兒,盡可能滿足幼兒的興趣和需要。而生活為幼兒課程游戲提供了豐富的資源,因為生活可以是柴米油鹽的日常、可以是五彩斑斕的生態(tài)自然、可以是多姿多彩社會交往,生活是完整又復雜的系統(tǒng),但不管是成人還是幼兒都是生活中的人,生活是我們重要的學習內容,也是重要的學習途徑,所以科學的創(chuàng)設生活化環(huán)境對提高幼兒對課程游戲化的接受度,身心愉悅地發(fā)展知識與能力有著舉足輕重的作用。
一、層次豐富的室外游戲環(huán)境
我園所墻面以黃色為基調,與藍天、綠地交相輝映,明亮而溫暖。在空間設置上,我們力求內外空間兼顧,邊角空間的整合利用,使有限的空間層次分明。
我們的塑膠場地是幼兒最大的游樂區(qū)域,在這里,孩子們跳繩、搭建、自選、民游。戶外的墻邊是游戲材料的放置處,既合理利用了空間又方便幼兒對游戲材料的選擇和使用。塑膠場地不遠處是草坪,那里就是孩子的樂園,他們在那里翻滾打爬,那個小山坡就是他們的野戰(zhàn)基地。草坪的一邊我們設置了涂鴉區(qū),孩子們可以在這里肆意調色揮灑顏料制作,有時候,那里的小朋友在山坡野餐,這里的小朋友在為他們繪畫,多么和諧美麗的一幅畫面啊。
草坪上還有梅花樁、攀爬架等等利于孩子進行體育鍛煉,繩索攀爬,攀巖架,不同難易程度讓孩子自主選擇,在層層遞進中提高了幼兒的勇氣和耐挫力。
在我們整個戶外游戲場地的中央是我們的司令臺和小池塘,水池里有小蝌蚪,小魚兒等等,春天,孩子們能看魚兒們悠閑曬太陽;夏天,孩子們能看小蝌蚪變青蛙;秋天,能觀察水草結籽;冬天,看水面結冰感知水的變化。
此外,幼兒園充分利用場地,載重各種花草樹木,不同材質的地面,豐富的種植園地……多層次豐富了幼兒的活動內容。
二、孩子當家的野趣戶外游戲環(huán)境
我們的“百草園”課程,在我們廣闊的百草園中開展,木工區(qū)、炊事區(qū)、編制區(qū)、泥區(qū)、沙區(qū)、野戰(zhàn)區(qū)、情景區(qū)。這里簡直就是孩子的樂園,游玩的天堂,我們在百草園造房子,陪伴小羊小兔的成長,探究羊寶寶的出生;我們在這里穿越火線、翻山越嶺、密林險境……野戰(zhàn)區(qū),我們的小士兵們分成兩隊,在各自的戰(zhàn)壕商量戰(zhàn)略,麻袋、戰(zhàn)壕,勇敢的士兵們沖鋒陷陣,此外,情景區(qū)的戰(zhàn)后醫(yī)院、彈藥庫配合著戰(zhàn)士們的戰(zhàn)斗,為他們提供最及時的需要,孩子們扮演不同的角色,分工合作,配合默契,緊張而有序。
百草園的大沙池是孩子們的“沙灘樂園”孩子們在游玩中討論設計沙池的干濕分離,討論嘗試中規(guī)劃測量;團結合作挖沙運沙;他們修水渠探究水的流動,水在沙池中的滲透,沙水的沉淀與凈化;他們在堆沙中探究壘高的技巧,加深空間的概念等等。我們?yōu)楹⒆犹峁┏跏嫉臈l件讓他們可玩可探究,從孩子的興趣及發(fā)現出發(fā)生發(fā)有趣的課程。
午后的陽光慵懶地灑在我們的身上,小朋友們在紫藤花架下聊天、寫生;在這里,我們認識各種花草樹木,我們發(fā)現花叢中的小可愛們,春天,我們尋找春姑娘的痕跡;夏天,我們樹蔭下乘涼探究影子的奧秘;秋天,我們撿拾落葉,感知葉的秘密;冬天,我們聞梅保護樹木,一起等待下一個春天……孩子們沐浴在大自然的課堂中,自由呼吸,自然發(fā)展,盡情游戲,充分發(fā)現,滋養(yǎng)心靈。
三、滿足幼兒需求的室內游戲環(huán)境
為實現“讓每個孩子都成為最好的自己”我們在室內打造了科發(fā)室、棋弈室、民游館、閱讀館、美工室、音樂房等多個多功能活動室,以開放的形式組織開展各種有趣的活動。
寬敞的建構室里,有各種材料的積木和工具,孩子們在這里設計城市、繪畫圖紙,商量使用工具,打造自己的城市。構建了城市空間,孩子們又商量著用石頭、樹枝等材料裝扮城市,在幼兒園內尋找材料、到各個班級中商量討論,集思廣益,合作運送,在合作創(chuàng)作中獲得了成功的感受。
閱讀館的書架上有各個年齡段幼兒的繪本書籍,打破原始的小桌椅,我們利用閱讀館空間讓孩子們可以在地墊上看書、可以圍著小桌子一起閱讀,閱讀館外的空地是繪本劇小舞臺,孩子們可以選擇道具表演自己喜歡的故事和繪本,讓故事情景從書本中跳出來。
幼兒園的教育思想外顯于園所環(huán)境,內隱于課程,我們的課程促進環(huán)境的優(yōu)化,環(huán)境促進課程的建構。在課程游戲化的背景下,我園的師幼共同以一種親近生活自然的心情探究園所內發(fā)生的每一個課程故事,感受著個性得以釋放的激情與美妙。
參考文獻
[1]從課程游戲化談幼兒園戶外活動[J].昭通市幼兒園學習第一篇.
[2]王紹俠.淺談課程游戲化背景下我園的環(huán)境創(chuàng)設[J].好家長,2016(21).