翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式在學(xué)前專業(yè)舞蹈教學(xué)中的應(yīng)用研究

曹靜

摘 要 當(dāng)今的學(xué)前專業(yè)舞蹈教學(xué)對(duì)于舞蹈的內(nèi)涵及學(xué)科思想和訓(xùn)練方法的研究不夠重視，對(duì)于根據(jù)知識(shí)內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新和實(shí)踐活動(dòng)也有所忽視。為適應(yīng)新的教育形式，滿足社會(huì)需求，學(xué)前專業(yè)舞蹈教學(xué)需要改革，需要?jiǎng)?chuàng)新。“翻轉(zhuǎn)課堂”作為一種全新的教學(xué)模式，不僅適用于文理科目教學(xué)，對(duì)高校學(xué)前教育專業(yè)的舞蹈教學(xué)也有很好的借鑒價(jià)值。

關(guān)鍵詞 翻轉(zhuǎn)課堂 舞蹈教學(xué) 創(chuàng)造力

21世紀(jì)被教育界譽(yù)為“創(chuàng)造教育世紀(jì)”。《國家藝術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》提出要“以藝術(shù)能力和人文素養(yǎng)的整合發(fā)展為總目標(biāo)，在多科互融的藝術(shù)教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)習(xí)和借鑒我國傳統(tǒng)的和國外的一切好的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，積極探索個(gè)性化的教學(xué)模式”。這充分明確了學(xué)前教育及基礎(chǔ)教育領(lǐng)域藝術(shù)課程的綜合性和創(chuàng)造性改革目標(biāo)，也對(duì)培養(yǎng)啟蒙教育工作者的學(xué)前教育專業(yè)提出了更高的教學(xué)要求。

翻轉(zhuǎn)課堂一詞由“the Flipped Classroom”翻譯過來，源于美國20世紀(jì)末提出的"Inverted Classroom"，此種模式的教學(xué)完全將學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)歸置到學(xué)生手中，目的就是為了讓學(xué)生體會(huì)學(xué)習(xí)的自我實(shí)踐性，達(dá)成高效率的個(gè)性化學(xué)習(xí)。在翻轉(zhuǎn)課堂模式中，教師的信息傳授通過平臺(tái)信息傳遞的形式來完成，學(xué)生利用課余時(shí)間借助平臺(tái)看視頻、聽播客、查閱電子資料，進(jìn)行題目研討。課堂時(shí)間則用來與教師共同解決疑難問題或進(jìn)行教學(xué)評(píng)價(jià)。

當(dāng)今的學(xué)前專業(yè)舞蹈教學(xué)對(duì)于舞蹈的內(nèi)涵及學(xué)科思想和訓(xùn)練方法的研究不夠重視，對(duì)于根據(jù)知識(shí)內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新和實(shí)踐活動(dòng)也有所忽視。翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)在國外積累了數(shù)年寶貴的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，形成了比較穩(wěn)定的模式，也獲得了良好的教學(xué)效果。這種將“知識(shí)傳遞”轉(zhuǎn)移到課堂外，將“知識(shí)吸收”放在課堂內(nèi)的教學(xué)模式對(duì)高校學(xué)前教育專業(yè)的舞蹈教學(xué)有很好的啟發(fā)和借鑒價(jià)值。

1舞蹈翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式之課前設(shè)計(jì)

在翻轉(zhuǎn)課堂中，課前設(shè)計(jì)不單是教師對(duì)學(xué)習(xí)提綱和問題假設(shè)的構(gòu)想，作為一個(gè)教學(xué)準(zhǔn)備環(huán)節(jié)，課前設(shè)計(jì)工作主要包括以下內(nèi)容：第一，任課教師首先要明晰教學(xué)大綱，確定教學(xué)目標(biāo)，考量知識(shí)重難點(diǎn)；第二，廣泛收集資料，加大網(wǎng)絡(luò)視頻、名校公開課等優(yōu)秀教育資源的利用率；第三，篩選梳理各類資料，結(jié)合已有的教學(xué)素材進(jìn)行教學(xué)初步預(yù)想；第四，錄制編輯教學(xué)音視頻文件，修訂學(xué)生自學(xué)指導(dǎo)書，通過教學(xué)平臺(tái)向?qū)W生發(fā)布。教學(xué)音視頻文件除了包含教師自己的錄像之外，還可以包含對(duì)已有音視頻資料的編輯和動(dòng)畫制作；而在學(xué)生自學(xué)指導(dǎo)書中，要明確本次教學(xué)的學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)內(nèi)容及重難點(diǎn)、應(yīng)討論思考的問題以及完成時(shí)間要求等。

2舞蹈翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式之指導(dǎo)自學(xué)

教師提供教學(xué)資源之后，學(xué)生通過平臺(tái)進(jìn)行課前自主學(xué)習(xí)。學(xué)生按照教學(xué)指導(dǎo)書的要求結(jié)合自身情況安排所規(guī)定內(nèi)容的學(xué)習(xí)計(jì)劃和進(jìn)度，先觀看教學(xué)視頻，再進(jìn)行初步學(xué)練，最后總結(jié)學(xué)習(xí)收獲。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，學(xué)生和教師之間可利用信息通信技術(shù)（手機(jī)、郵件等）進(jìn)行溝通與交流。

3舞蹈翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式之課堂活動(dòng)設(shè)計(jì)

根據(jù)《舞蹈》課程的特殊性，在翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)中會(huì)對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)模式有一定的兼容，尤其是課程講授環(huán)節(jié)中教師示范和學(xué)生練習(xí)依然不可或缺，集體講授和小組教學(xué)也會(huì)相互結(jié)合，只是會(huì)在時(shí)間占用比例上有所調(diào)整。翻轉(zhuǎn)教學(xué)模式會(huì)主要針對(duì)教學(xué)中的重點(diǎn)、難點(diǎn)以及應(yīng)用性強(qiáng)的知識(shí)點(diǎn)來展開，如：舞蹈種類的衍變、劇目組合動(dòng)作設(shè)計(jì)原理等。

結(jié)合課前應(yīng)學(xué)知識(shí)點(diǎn)，教師會(huì)用問答的方式考核學(xué)生的知識(shí)理解及實(shí)踐成果。在舞蹈知識(shí)理論掌握方面，學(xué)生可通過組內(nèi)交換課前學(xué)習(xí)心得以及對(duì)指導(dǎo)書中問題的解答辯論加深對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解；在舞蹈動(dòng)作技能掌握方面，學(xué)生分組交流之后，可通過推薦選派同學(xué)進(jìn)行動(dòng)作示范的方式開展對(duì)教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)分析，為進(jìn)一步的編創(chuàng)實(shí)踐積累素材。

4舞蹈翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式之考核評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)

考核評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的合理與否在一定程度上對(duì)督促學(xué)生課前自學(xué)和調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性有著較強(qiáng)的影響。傳統(tǒng)的舞蹈課重視對(duì)舞蹈動(dòng)作感覺體會(huì)程度的評(píng)價(jià)，以運(yùn)動(dòng)機(jī)能掌握得分作為唯一的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，這樣會(huì)對(duì)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展及創(chuàng)作思維產(chǎn)生一定的負(fù)面影響。“翻轉(zhuǎn)課堂”強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的過程既包括掌握必要的知識(shí)技能，又包括增強(qiáng)學(xué)習(xí)能力，發(fā)展身心綜合素質(zhì)等等，因此在評(píng)價(jià)方式上重視對(duì)學(xué)習(xí)參與，學(xué)習(xí)興趣的評(píng)價(jià)，提倡學(xué)生自評(píng)、互評(píng)與師生評(píng)價(jià)相結(jié)合。

在翻轉(zhuǎn)課堂試行初期讓學(xué)生充分了解考核評(píng)價(jià)制度對(duì)改變其學(xué)習(xí)習(xí)慣、適應(yīng)教學(xué)新模式有著積極作用。在教學(xué)活動(dòng)中主要采用課中綜合考評(píng)和課后練習(xí)（創(chuàng)作）考評(píng)相結(jié)合的方式進(jìn)行，課中綜合考評(píng)主要評(píng)價(jià)學(xué)生上課表現(xiàn)，是對(duì)課前學(xué)習(xí)情況和課上研討表現(xiàn)的綜合評(píng)測(cè)；課后練習(xí)（創(chuàng)作）考評(píng)更多則反映了學(xué)生最終的學(xué)習(xí)成效及學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成，這兩項(xiàng)考評(píng)結(jié)果反映在學(xué)生的平時(shí)成績中，最終將按權(quán)重計(jì)入學(xué)生的課程總成績。

5結(jié)語

未來的社會(huì)是學(xué)習(xí)化社會(huì)，學(xué)生將由學(xué)校學(xué)習(xí)階段擴(kuò)展到終生學(xué)習(xí)。翻轉(zhuǎn)課堂是師生合作學(xué)習(xí)的課堂，能夠充分挖掘?qū)W生自身的潛能，縮小學(xué)生之間的差距。利用此種教學(xué)模式進(jìn)行舞蹈教學(xué)，可以培養(yǎng)學(xué)生舞蹈學(xué)習(xí)的興趣和舞蹈表現(xiàn)能力，提高學(xué)前專業(yè)學(xué)生的實(shí)際教學(xué)研究水平，促進(jìn)學(xué)生舞蹈技術(shù)綜合應(yīng)用能力的提高。從而為整個(gè)社會(huì)的舞蹈教育事業(yè)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

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