利用多媒體，打造小學語文高效精彩課堂

宋美云

摘 要 語文是我們國家和民族的精華所在，也是小學教育的重中之重，然而傳統(tǒng)的小學語文教學卻存在著很多的問題，極大地影響了學生的學習效率。當前信息技術(shù)快速發(fā)展，它融合了圖片、文字等多種形式，能夠從不同的感官吸引學生的注意，發(fā)散學生的思維，讓語文課變得更加生動活潑，進而極大地提升教學效率。本文從多媒體在提高小學生閱讀和寫作能力方面所起到的作用探討多媒體在小學語文教學中的應(yīng)用。

關(guān)鍵詞 小學語文 信息化 教學

近年來，信息技術(shù)發(fā)展迅速，給人們的生活帶來了很大的影響，而且現(xiàn)在信息技術(shù)被廣泛運用到教學之中，改變了傳統(tǒng)的教學模式。信息技術(shù)是一種集圖片、文字等多種形式的手段，它比傳統(tǒng)的黑板書寫要生動靈活，且方式多種多樣，這與小學生的興趣愛好十分相符，運用信息技術(shù)能夠更多樣的展示課文內(nèi)容，讓語文學習變得更加輕松簡單。所以在當前的信息技術(shù)背景之下，積極探索語文信息化教學顯得十分必要。

1利用多媒體教學，提高小學生的閱讀能力

多媒體可以把抽象知識形象化，提高學生對課文的理解。對于小學生來說，很難理解那么抽象的名詞，大段大段的語言文字，他們喜歡直觀的東西，這時，多媒體就可以將課本中抽象的文字知識形象化，通過畫面、視頻等方式，把課本上描述的東西，栩栩如生地展現(xiàn)在學生面前。這樣以來，學生的積極性就得到了提高，學生的學習興趣得到加強。

例如，在學習以欣賞和朗讀為主的課文時，就完全可以利用多媒體播放直觀的課件，讓學生觀看視頻和圖片，感受其優(yōu)美風景，從而掌握好課本知識，完成學習任務(wù)。在講《富饒的西沙群島》一課時，就可以通過多媒體播放直觀的課件，讓學生感受西沙群島的美麗風景，在教學中，教師根據(jù)教學直觀性原則，以學生心理特點為依據(jù)、以美的熏陶感染為目的，把“五光十色，瑰麗無比的海水”，把“見都沒有見過想都想不出來的各種各樣的魚”把“顏色艷麗，形狀奇特的珊瑚”把“千奇百怪的貝殼”，把“成百上千的海鳥”以及“龐大的海龜”“懶洋洋的海參”“威武的大龍蝦”等等，都形象的展現(xiàn)在學生們眼前，從而增強了美的感染力。使學生在欣賞中去體會西沙群島的美麗和富饒。

2利用多媒體教學，提高小學生的朗讀能力

小學生的理解能力非常有限，而在我們的教材中，有不少課本內(nèi)容離學生的現(xiàn)實生活相隔很遠，學生學習起來很吃力，讓他們體會其中的意境和感情，很難。作為一名小學語文教師，為了讓學生真正理解，反復地朗讀，反復地講解，效果卻不是很好。利用多媒體輔助教學，就完全可以解決這些問題，在課件中設(shè)置一幅展現(xiàn)優(yōu)美風景的圖片，插入一段動聽的音樂，或者一個特寫鏡頭，同時配上課文的重點內(nèi)容或字詞，就完全能激起學生的學習熱情。

例如，在講《富饒的西沙群島》一課時，文中所蘊含的感情必須通過朗讀傳達出來。教師可以制作集圖片、音樂、影像、文字為一體的多媒體課件，讓學生在觀看的過程中，得到美的享受，使其感悟到文章中形象美和意境美。在整個地學習過程中，“讀”貫穿了全課時的始終，采用個別讀、齊讀、默讀、音樂配畫面讀、互相聽讀，自由讀等多種方式，把學生帶進文章意境中，讓學生在讀文中去體味、去感受、去琢磨，不但了解作者說什么，而且要與作者的心靈相通，增強了課堂教學的感情色彩。

3利用多媒體教學，提高小學生的寫作能力

3.1借助多媒體，提高學生觀察能力

好奇是每個小學生的天性，美麗的風景、優(yōu)美的音樂、迷人的動畫、動人的故事，都能吸引學生的注意力，激發(fā)學生觀察事物的興趣。因此，小學語文教師在指導學生作文教學時，完全可以根據(jù)寫作的要求合理地運用現(xiàn)代多媒體技術(shù)手段，把學生平時喜歡但很難看到，聽到的事物或內(nèi)容通過多媒體呈現(xiàn)出來，以生動有趣的圖片、文字、聲音、影像緊扣學生的心弦，然后耐心地指導學生有意識地抓住特點，觀察事物。學生可以沿著教師的引導路線，發(fā)揮自己的聯(lián)想和想象，更細致地了解、觀察事物的特征屬性。長期堅持下去，進而提高學生的觀察能力。

3.2借助對媒體，提高學生表達能力

我們知道作文教學過程就是讓學生把收集的零散素材通過生動的語言形式表達出來。一篇好的文章必須遵循兩個基本原則：語言優(yōu)美，表達流暢。因此，讓小學生積累更多的語言詞匯，加強小學生的語言表達，是我們小學語文教師的重點工作。在日常教學過程中，小學語文教師可以合理地借助多媒體技術(shù)，幫助學生積累更多的語言詞匯，提高學生的表達能力，寫出流暢、優(yōu)美的語言。小學生對作文寫作很陌生，我們要想方設(shè)法指導他們?nèi)绾螌懽魑模绾螌懗鲆黄獌?yōu)美的文章。在進行作文指導教學時，我們可以借助多媒體，把生動有趣的畫面，動聽的音樂，播放出來，讓學生對著這些畫面，把自己看到的、想到的說出來，學生在表達時往往語言不連貫，這時我們可以通過組織他們進行討論，學生們互相幫助糾正，相互交流，取長補短。最終，每個學生都能用流暢的語言表達出來畫面的內(nèi)容。我們也可以將學生熟悉的故事片，公益廣告或一些優(yōu)秀的例文，利用先進的現(xiàn)代教育技術(shù)，向?qū)W生進行展示，讓學生在欣賞豐富多彩的內(nèi)容的同時，還為學生提供了生動、優(yōu)美、形象的語言。這不僅能使學生領(lǐng)略到祖國語言文字的生動與形象，受到潛移默化的影響，還能幫助學生學會遷移范文的結(jié)構(gòu)、詞語和寫作方法，從而促進學生從模仿習作到自主習作。

總之，在小學語文教學中，多媒體技術(shù)發(fā)揮了傳統(tǒng)教學方式不可替代的作用，它有助于激發(fā)學生的學習興趣，有利于學生學會、學會思考、學會創(chuàng)新和發(fā)展新的理念，有利于提高教學效率。作為一名小學語文教師，在教學過程中，借助多媒體技術(shù)，將大大提高小學生的閱讀能力、朗讀能力、寫作能力，最終有效推動語文教學質(zhì)量的提升。