小學(xué)班主任如何做好班級管理工作的思考

馬登霞

【摘要】班主任教師對于小學(xué)生來講意義非凡。相信很多學(xué)生在小學(xué)畢業(yè)多年以后，只要一回想起小學(xué)，就必然會想起自己的班主任。因為對于大多數(shù)學(xué)生來說，小學(xué)班主任是他們思想和品質(zhì)的奠基人。作為小學(xué)班主任工作的重要組成部分，班級管理的質(zhì)量將直接影響學(xué)生未來的發(fā)展。就如何做好班級管理工作的問題進行探討，以期能給各位讀者帶來一些啟示。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)班主任班級管理優(yōu)良班風(fēng)

一、建設(shè)優(yōu)良班風(fēng)

小學(xué)生因為年齡偏小，所以極易受到外界的影響。所以優(yōu)良班風(fēng)的建設(shè)能夠在一定程度上影響學(xué)生的日常行為，幫助他們端正學(xué)習(xí)態(tài)度，養(yǎng)成良好的道德品質(zhì)。這對班主任班級管理工作的開展是十分有利的。那么，該如何建設(shè)優(yōu)良班風(fēng)呢？

1.為學(xué)生樹立榜樣。為學(xué)生樹立榜樣，是建設(shè)優(yōu)良班風(fēng)的前提。在一個班級中，班主任教師應(yīng)做學(xué)生的榜樣。所以，這就要求在日常的學(xué)習(xí)生活中，班主任教師必須要對自己高標(biāo)準(zhǔn)，嚴(yán)要求，在不斷提升自身綜合素質(zhì)和道德修養(yǎng)的同時，還要重視修煉自身的人格魅力，只有這樣，才能有效地利用自身的模范行動去教化學(xué)生，俗話說得好：“言教不如身教。”班主任教師只要能夠充分做到以身作則，學(xué)生必然會在無形之中受到熏陶，從而自行規(guī)范自己的行為。此外，教師還可以選班里表現(xiàn)良好的學(xué)生當(dāng)班級榜樣，要從學(xué)習(xí)、品德、能力等多方面去選擇，要知道，很多小學(xué)生都個性要強，而且自尊心很高，因此，如果教師要讓他們向某一位同學(xué)學(xué)習(xí)，這些小學(xué)生勢必會加倍努力地向這位同學(xué)看齊，并且還要想方設(shè)法地超越他，然后代替他成為班級的榜樣。利用樹立榜樣的方式，能夠有效地激發(fā)學(xué)生的競爭意識和熱情，這對優(yōu)良班風(fēng)的建設(shè)是非常有利的。

2.時刻注意德育教育的滲透。要想建設(shè)優(yōu)良班風(fēng)，就必須要對學(xué)生進行德育教育。因為德育教育是對學(xué)生思想的塑造，如果學(xué)生的思想積極向上，班里自然而然地就會形成一種良好的風(fēng)氣。那么，該如何對學(xué)生進行德育教育呢？教師不妨從學(xué)生學(xué)習(xí)生活的細(xì)節(jié)入手，如要時刻注意規(guī)范學(xué)生的言行，要求他們不準(zhǔn)說臟話，要團結(jié)同學(xué)，尊重師長，還要時刻維持班級衛(wèi)生，等等。除此之外，教師還可以視情況組織學(xué)生觀看一些有教育意義的電影，如《小孩不笨》《一球成名》《肖申克的救贖》等，在看完電影以后，教師必須要就電影的中心思想與學(xué)生進行探討，以保證這些電影的真意能真正滲透進學(xué)生的思想之中。這樣做比單純開德育班會的效果要好得多，而且這樣的做法也更符合小學(xué)生的年齡特征。

二、制定科學(xué)、合理的班規(guī)班紀(jì)

如果把優(yōu)良班風(fēng)比成一具軀體，那么班規(guī)班紀(jì)就是這具軀體里的骨頭和脈絡(luò)，所以班主任教師在積極建設(shè)優(yōu)良班風(fēng)的同時，還要重視班規(guī)班紀(jì)的制定。俗話說得好：“沒有規(guī)矩不成方圓。”要想管理好班級，就必須制定切實可行的班規(guī)班紀(jì)。隨著我國經(jīng)濟的發(fā)展，人們的生活水平越來越好，在這種社會大環(huán)境下，孩子幾乎成了家長的“心頭肉”“掌中寶”，這使得很多小學(xué)生都養(yǎng)成了“唯我獨尊”的性格，再加上現(xiàn)今社會上總是能曝出一些關(guān)于教師的負(fù)面新聞，這導(dǎo)致不少教師在管理學(xué)生的時候總是畏首畏尾。要知道，班主任教師面對的是一群還不成熟的小孩子，而要想管理好這群小孩子，班主任教師除了要利用自身威信以外，制定科學(xué)、合理的班規(guī)班紀(jì)是目前來講最切實可行的方法。值得注意的是，在制定班規(guī)班紀(jì)之時，班主任教師應(yīng)讓全體學(xué)生都參與進來，因為班級是大家，不是班主任個人的。經(jīng)過學(xué)生和班主任共同參與所制定出的班規(guī)會更有說服力，而且與此同時，還能增強學(xué)生在班級的主人翁意識。

三、多方聯(lián)系，形成管理合力

1.與學(xué)生家長聯(lián)系。教育從來就不是學(xué)校的獨角戲，家庭教育對學(xué)生同樣重要，并且能和學(xué)校教育形成一種互補的關(guān)系。因此，在開展班級管理工作時候，教師一定要積極與學(xué)生家長進行聯(lián)系，及時告知家長學(xué)生在學(xué)校的表現(xiàn)，反之教師也可以從家長那里獲得學(xué)生在家的狀況，這有利于教師了解學(xué)生的性格特點，與此同時，還有利于“家校共育”理念的切實落實。

2.與任課教師和班干部聯(lián)系。班主任管理工作的開展，少不了任課教師和班干部的鼎力支持，所以，班主任教師一定要加強與任課教師和班干部的聯(lián)系，這樣做能夠使班主任充分掌握學(xué)生在平時上課時的表現(xiàn)，與此同時，還能幫助班主任發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的閃光點和缺點。如此一來，在日后的管理工作中，班主任教師會更有針對性，既能利用學(xué)生的閃光點去教育學(xué)生，還能及時采取相應(yīng)措施去幫助學(xué)生改正缺點。

總而言之，小學(xué)班主任的管理工作非常繁復(fù)，所以這就要求廣大班主任教師必須要有足夠的耐力和恒心，并且基于此，要不斷進行自我修行，打磨自己的管理藝術(shù)，盡最大努力去保證學(xué)生的健康成長。

參考文獻：

[1]鄭春梅.新時期小學(xué)班主任工作中班級管理的藝術(shù)性[J].考試周刊，2017.

課題項目：2017年度甘肅省“十三五”教育科學(xué)規(guī)劃課題《農(nóng)村寄宿制學(xué)校班主任專業(yè)化發(fā)展的有效途徑和策略研究》（課題立項號：GS[2017]GHB0087）。