做學(xué)生課外閱讀的“點(diǎn)燈”人

徐幼瓊

摘 要：課外閱讀不僅對學(xué)生的語文學(xué)習(xí)有著重要幫助，還對學(xué)生的道德素質(zhì)和思想意識產(chǎn)生重大影響。因此，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀是非常重要的。所以我們應(yīng)樹立正確的閱讀教育觀念，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行大量的課外閱讀，讓學(xué)生在閱讀中懂得積累，學(xué)會品讀優(yōu)美的片段，不斷提高理解水平，從根本上提高語文素養(yǎng)。課外閱讀的推廣，關(guān)鍵是持之以恒，要在學(xué)習(xí)生活中為學(xué)生創(chuàng)造良好的讀書氛圍，引導(dǎo)他們多讀書，在閱讀中體會快樂，培養(yǎng)興趣。

關(guān)鍵詞：課外閱讀；精讀；興趣

多讀書、多積累是我國傳統(tǒng)語文教學(xué)的寶貴經(jīng)驗(yàn)。課外閱讀不僅對學(xué)生的語文學(xué)習(xí)有著重要幫助，還對學(xué)生的道德素質(zhì)和思想意識產(chǎn)生重大影響。蘇霍姆林斯基曾說過，對學(xué)困生起決定作用的不是靠補(bǔ)課，不是給他們增加作業(yè)，而是要不斷地閱讀。著名語言學(xué)家呂叔湘回憶他的學(xué)習(xí)經(jīng)歷時說，百分之七十是得之于他自己的課外閱讀。因此，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀是非常重要的。

《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》對閱讀量提出了相關(guān)的規(guī)定，小學(xué)生在整個小學(xué)階段的課外閱讀量應(yīng)不少于一百四十五萬字。課程設(shè)計思路中也提到，語文課程對學(xué)生在多讀書、多積累上應(yīng)著重引導(dǎo)。關(guān)于閱讀教學(xué)，建議中對課外閱讀也提出一些要求，培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣應(yīng)作為重要的部分，要擴(kuò)大學(xué)生的課外閱讀面，在閱讀中提高閱讀品味。要少做訓(xùn)練性的題目，多讀書，會讀整本的書。

如今，電視、電腦以其傳播信息的形象性、快捷性等優(yōu)勢，成為人們工作生活中獲得信息、享受娛樂的重要媒介，造成人們用在閱讀紙質(zhì)書刊的時間明顯減少，同時也對兒童的文本閱讀產(chǎn)生一定的消極影響。

作為一線的小學(xué)語文教師，我調(diào)查了所任教班級學(xué)生的課外閱讀情況，從中了解到班級許多學(xué)生的課外讀物都是家長購買的，有些家長在購買課外閱讀材料時，往往為孩子選擇的是練習(xí)型、實(shí)用性的課外閱讀書籍，如作文輔導(dǎo)方面的書、閱讀專項(xiàng)訓(xùn)練方面的書等，而選擇人文性、情感性的兒童文學(xué)較少。閱讀過于功利化，多數(shù)家長要求孩子閱讀，目的只是提高孩子的語文閱讀成績，而對所選的課外讀物能否熏陶孩子的思想，能否給孩子形成正確的人生觀和價值觀帶來幫助考慮得較少。家長的選擇行為一方面導(dǎo)致了小學(xué)生課外閱讀內(nèi)容的片面性與被動性，學(xué)生課外閱讀的實(shí)效性受到影響，課外閱讀能產(chǎn)生的長遠(yuǎn)影響受到制約。另一方面，小學(xué)生課外閱讀的現(xiàn)狀令人擔(dān)憂：有的學(xué)生沒有良好的閱讀習(xí)慣和方法，缺乏細(xì)讀。主要表現(xiàn)在：①只粗讀不記錄，正確的讀書方法應(yīng)該是邊讀書邊做批注。②采用略讀而無疑問，在閱讀過程中囫圇吞棗沒有疑問，導(dǎo)致難以獲得新的知識。③只泛讀不加以思考，書讀完了不知道文章寫了些什么。

面對當(dāng)前的快餐文化和讀圖時代，作為小學(xué)語文教師，我們都知道光靠一本語文教科書，僅憑每周五六節(jié)語文課，每學(xué)期學(xué)習(xí)三十篇左右的課文，對培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)顯然是不夠的。我們應(yīng)樹立正確的閱讀教育觀念，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行大量的課外閱讀，在閱讀中懂得積累，學(xué)會品讀優(yōu)美的片段，不斷提高其理解水平，從根本上提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。 如何“點(diǎn)亮”學(xué)生課外閱讀這盞“燈”，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，讓他們愛讀課外書、會讀課外書。

1.提高意識，嚴(yán)控作業(yè)量

課外閱讀是語文教學(xué)的重中之重，也是語文教學(xué)的痛中之痛。語文教師應(yīng)當(dāng)認(rèn)識到課內(nèi)閱讀就像是汽車的外形，只有它，語文將寸步難行；而課外閱讀就像是汽車的馬達(dá)，只有馬達(dá)發(fā)動起來，課內(nèi)閱讀這輛汽車才能走，并且走得穩(wěn)、走得快。因此，語文教師只有從思想上認(rèn)識到課外閱讀的必要性，嚴(yán)格控制語文家庭作業(yè)的量，保證學(xué)生課外閱讀的時間，才能積極推進(jìn)課外閱讀。教師在實(shí)際工作中要布置針對課堂教學(xué)方面的作業(yè)，堅決杜絕機(jī)械性地抄寫作業(yè)，引導(dǎo)學(xué)生盡量在學(xué)校完成。

2.做閱讀的“領(lǐng)頭羊”

語文教師要想讓班級里的學(xué)生愛上閱讀的話，自己應(yīng)該先是一個對課外閱讀充滿激情的人，一個能夠經(jīng)常與學(xué)生分享閱讀快樂的人。只有自己熱愛閱讀，才能引領(lǐng)學(xué)生走向課外閱讀這片廣闊的原野。凡是推薦學(xué)生閱讀的書目，教師一定先看，在看書的過程中要求自己跟學(xué)生一樣做讀書筆記，對那些不懂的知識進(jìn)行查閱。

3.點(diǎn)燃閱讀的興趣

興趣是最好的老師。有了興趣，才有學(xué)習(xí)探究的強(qiáng)大動力。為了培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，我們要尋找機(jī)會點(diǎn)燃他們的閱讀興趣之火。接手一個班級之后，我們可以在班級里利用早讀還有課前講故事，或讀些優(yōu)美的文章給學(xué)生聽，并告訴他們這是哪本書的故事、片段。由于故事好聽、文章動人，有些學(xué)生就會去找那些書閱讀，從而培養(yǎng)他們最初的閱讀興趣。一段時間以后，把“舞臺”讓給學(xué)生，鼓勵他們上臺講故事、朗讀文章，讓其他學(xué)生進(jìn)行評比。

4.推薦適合學(xué)生閱讀的課外書

人教版四年級上冊第四組課文圍繞“作家筆下的動物”這一專題，編排了四篇描寫動物的文章。教師可以結(jié)合課文給學(xué)生再推薦有關(guān)動物的課外書。

5.指導(dǎo)學(xué)生掌握閱讀的方法——精讀

在學(xué)生課外閱讀的問卷調(diào)查中，我了解到學(xué)生在讀書時通常是走馬觀花式略讀，缺少精讀。根據(jù)學(xué)生的閱讀習(xí)慣，我們在教學(xué)中可以先指導(dǎo)他們學(xué)習(xí)精讀的方法：閱讀一篇文章，首先要通讀一遍全文，對文章的基本內(nèi)容，如記敘了什么事情，刻畫了什么人物，表現(xiàn)了什么思想，或者說明了什么事物，論證了什么觀點(diǎn)等基本的內(nèi)容要清楚，大意要了解；其次了解基本大意后，對于重點(diǎn)內(nèi)容再進(jìn)一步的理解、探究、品味；最后閱讀時，要運(yùn)用圈點(diǎn)、眉批、筆記等形式，一字一句地仔細(xì)閱讀，一事一物地深入理解，一遍一遍地反復(fù)琢磨、探究、品味，真正做到不動筆墨不讀書。

6.開展課外閱讀品讀會

在每周的教學(xué)中，可以安排一次品讀課，師生共同分享閱讀體會。品讀課上，可以朗讀文章中優(yōu)美的描寫，可以把閱讀過程中獲得的體會表達(dá)出來。例如，我的學(xué)生在品讀課上是這樣分享《狼妻》的：他先朗讀了文中的句子——對嗜血成性的餓狼來說，聞到了血腥味就好比毒癮發(fā)作的癮君子聞到了海洛因，會刺激成一種瘋狂的沖動。然后他說毒癮發(fā)作是沒辦法控制的，把餓狼比作毒癮發(fā)作的癮君子，形象生動地表現(xiàn)了餓狼那瘋狂的行為。品讀課是學(xué)生充分展現(xiàn)自己感受的大舞臺，我們一定要讓他們暢所欲言，在這時候，我們要做的就是維持課堂紀(jì)律。

7.讓學(xué)生獲得成就感，享受閱讀的快樂

以一周或一個月為階段，舉行學(xué)生課外閱讀的讀書成果匯報展覽。學(xué)生按課外閱讀小組，合作制作讀書小報、閱讀卡片、閱讀書簽，或摘錄優(yōu)美語句，或分享讀書感受，把這些小報、卡片、書簽粘貼在教室的廊道，不僅可以展示讀書成果，還讓學(xué)生獲得成就感，更加熱愛閱讀。

以上雖然只是推廣課外閱讀方法的冰山一角，但關(guān)鍵是持之以恒，要創(chuàng)造讀書的氛圍，引導(dǎo)學(xué)生多讀書，在閱讀中體會到快樂，培養(yǎng)濃厚的閱讀興趣。因此，我們要做好課外閱讀的“點(diǎn)燈人”，創(chuàng)造一切機(jī)會讓學(xué)生投入閱讀，使他們在閱讀之火的照亮下走得更好、更快。

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