對高職語文教學培養學生職業能力的探討

宋鳳玲 吳聰

內容摘要：目前的高職語文教學中，存在著過于重視傳統教學，忽略電腦操作能力、創新能力等職業能力素質水平的問題，無法實現與學生日后就業工作之間的緊密銜接。針對這一情況，本文初步描述高職語文教學現狀，明確高職語文教學的教學重點，提出相應的具體實施措施，從而為日后的高職語文教學提供參考意見。

關鍵詞：高職語文 學生職業能力 培養

高職院校辦學的宗旨在于為社會培養出掌握高等專業技術，能夠符合各個行業專業需求的應用型人才。因此高職院校在進行學生的培養時，應當注重對學生職業能力的培養力度，實現學生綜合素質的全面提高，從而使其能夠滿足社會發展需求，勝任就業崗位，發揮出自身的社會價值，實現長遠發展。對于學生來說，進入高職院校的目的就是掌握一門自己心儀的專業技術知識，方便于日后的工作發展。因此在進行高職院校的語文教學時，應當著重對學生職業能力進行培養，更好地幫助學生向前發展。

一.高職院校中的語文教學現狀

為了更好地適應市場經濟發展需求，培育出符合時代發展要求的專業人才，必須對高職語文教育進行修正，一方面，高職院校應當將就業市場情況作為參考依據，積極培育具備相關就業單位所需一定操作能力和職業道德的應用型人才，另一方面，高職院校應當根據國際市場需求變化情況，培養出具備良好創新能力，開創意識，具有積極進取精神的優秀復合人才。為了實現這兩點目標，高職院校必須將職業教育和各個課程進行有機結合，將職業能力培養融入到不同課程的學習內容中，這其中自然包括語文課程。然而在目前的高職語文教學中，存在著以下兩點問題，不利于開展職業能力培養[1]。

1.教學方式落后，無法實現高效教學

在當前的大多數高職院校中，語文教師仍然使用傳統的教學方式來進行語文教學，即利用教材、粉筆，口若懸河地進行講解，教學主導地位有教師來占據，主要的教學方式仍然是傳統的理論講解灌輸為主，學生無法進行自我觀點表達，進行彼此之間的交流互動，導致課堂效率過低，影響到教學質量。

2.過度注重語文課程的人文性，忽略了實用價值

出于培養人文素質，傳承國學經典的目的，各大高校響應國家號召，開辦了大學語文課程，高職院校在選用語文教材的過程中，同樣采取了相應的課本，結果導致在進行語文教學時對于人文性過度注重，嚴重違背了高職院校培養專業型職業人才的目的，在高職院校的語文教學中，不但要著重培養學生內在涵養，還有對學生未來的職業發展進行充分考慮，只有具備一定的職業能力素質，才能更好地適應日后的職業生涯。

二.高職語文教學和職業能力培養之間的聯系及作用

高職院校在進行語文教學時，應當注重對職業能力進行重點培養，這樣做正是符合時代發展需求的必然選擇，隨著時代的向前發展，各行各業的不斷轉型升級，對于人才提出了越來越高的標準和要求，高職教育隨之應運而生，通過高職教育，能夠提升學生的職業能力水平，強化職業專業素養，有針對性地培養出符合時代需求的高職人才，從而推動各行各業向前發展，實現我國經濟的飛速向前。在高職人才的培養過程中，語文課程發揮著不可小視的重要作用，通過語文課程，不但能夠有效地提升學生的內在涵養，還能實現學生文字運用能力的提升，具有十分重要的實用價值。首先通過語文教學，可以由課程內容的方式對學生進行優秀傳統文化熏陶，讓學生感受到人類文化多樣性，中華文明的博大精深，提升學生的視界，實現個人修養和道德品質的提升。其次通過語文教學，能夠幫助學生更好地運用語言文字，提升閱讀理解能力和書寫表達能力，從而更好地將自身所要表達的思想意見表達出來，在日后的職業崗位上實現正常流暢的溝通交流，進行標準的書寫概括，從而提升學生的職業能力水平[2]。

首先，增強學生職業競爭力。語文作為教育教學必修課程，有助于學生綜合素養、閱讀能力、語言交流能力的提高。教師具有較強的語言文字水平才可以更好的引導學生學習其他課程。現階段，綜合型人才資源缺乏，具備較強的語言交流及表達能力有助于提高學生職業競爭力，在現實工作中得到全面發展。因此，語文學習是各學科知識學習的基礎前提，有利于提高學習水平。同時，語文學習也有助于學生交流、溝通，更準確的表達不足便于教師及時指導幫助，提升職業技能。最后，便于學生與企業的交流，使企業更加全面的了解學生能力水平。

其次，提高學生職業道德。高尚的職業道德是學生今后發展的前提，也是社會較為關注的內容。而語文課程中蘊藏著一定的思想性與情感性，有助于學生陶冶情操，集中體現于幾方面：語文課程中的名家文學作品有助于培養學生崇高的道德情感。此外，語文課程中融入了職業人所應具備的基本道德品質。

三.在語文教學中的職業能力培養重點

1.職業道德和思想品行的培養

在進行高職院校語文教學工作中，應當注重對學生進行道德品質的培養，幫助學生塑造良好的職業道德和高尚品質。隨著思想多元化程度的加深，在今天的高職院校語文教學中，教師在實現傳承中華優秀文化的基礎上，對外國先進文化和市場優秀文化進行積極引進，從而培養學生正確的社會責任感和道德觀念。

2.創新思維的培養

隨著時代的發展，創新能力越來越受到人們的重視，創新思維成為了衡量個人能力水平的重要指標之一，目前的高職教育中過度強度學生的實際操作能力，減輕了對創新思維培養的力度，導致培養出來的大多是一線生產工人，無法勝任創新管理工作，面對這種情況，在進行語文教學時，教師應當以語文知識作為載體，主動誘導學生進行邏輯思維、求異思維、批判思維的學習，進行創新意識的強化。

3.聽說讀寫能力的培養

在當今社會中，無論是生活工作，都離不開聽說讀寫，如果沒有合格的聽說讀寫能力，那么很難適應社會環境，只能從事一些報酬較低的工作，無法實現個人價值。

4.電腦操作能力的培養

隨著信息化技術的不斷更新換代，各行各業中普遍使用電腦技術來進行生產運營，例如電氣設備的參數設置、電子郵件的發送接收等，因此在進行高職院校的語文教學工作中，應當著重對學生的電腦操作能力進行培養，做到教學內容和電腦技術訓練有機結合，使用電腦操作技術來完成學習能力，達成電腦操作能力和語文學習能力的雙重提升。

四.語文教學中職業能力培養具體措施

1.修正教學理念，實現語文教學目標正確定位

高職院校在進行人才培養時，應當將就業市場的要求作為參考依據，明確語文學科地位，樹立起正確的培養教學目標。教學目標的定位往往取決于于語文教師對于高職學生的語文基礎、就業市場需求、高職教育性質以及語文自身學科特點的把握程度之上，這就要求高職語文教師必須進行先進教學知識的學習，對自身的教學理念進行更新，從過去的過度注重人文性轉變為實用性和人文性同等注重，提升高職院校語文課程的實用價值[3]。

2.教學內容創新，注重學生職業能力培養

為了更好地實現高職院校語文教學，將職業能力培養和語文教學融為一體，必須對教學內容進行創新。建議可以將教學內容劃分為三個板塊，即職業能力板塊、基礎能力板塊和拓展能力板塊，通過基礎能力板塊培養學生基礎的聽說讀寫能力，掌握良好的閱讀能力，實現職業相關信息收集，用過職業能力板塊，進行實際工作情境模擬，從而對學生的責任意識、文字運用能力和創新思維進行培養鍛煉，提升人際交往能力，團隊合作意識等方面的水平。通過拓展能力板塊，增強學生的內在修養，提升道德觀念素質，實現學生的全方位提升。

3.改變教學方式，將學生作為教學主體

在進行高職院校的語文教學工作時，應當改變教學方式，將學生作為教學主體，扭轉過去單一空洞的教學方式，建立和諧平等的課堂秩序，進行師生互動溝通，從而提升學生積極性，培養學生自主思考能力和問題解決能力，實現協作意識和合作能力的提升。

4.培養學生創新意識

高職語文教學中，教師應通過豐富的語文知識培養學生專業技能，并作為其他課程發展的基礎前提，全面培養學生創新意識為今后職業生涯發展奠定基礎。高職語文教學中，教師應注意教學方法的創新，留給學生一定的思考空間，引導其發散思維，養成良好的思維習慣。因此，實際教學中教師應引導學生發揮創新意識、邏輯思維，這對職業能力的培養具有促進作用，促進學生與企業人才衡量的關系。

5.培養學生計算機技術與外語水平

伴隨著信息技術的廣泛應用，一些先進技術逐漸成為我們生活中不可或缺的事物，發揮著重要作用。例如：在工作中通過計算機操作、控制有助于工作效率的提高；在教學中利用多媒體制作PPT能夠降低教學壓力、提高教學效率。如今，先進技術的應用也是語文教學中必要內容，加之，各企業對技術性人才需求逐漸增多，在做好本職工作的基礎上具有良好的語言交流能力，這種人才將受到企業的重用。因此，語文教學中教師應注意對學生語文知識的英語職業練習，引導學習多種外語語言信息及計算機操作技術，比如：教師通過多媒體教學并融入英語語言，激發學生學習熱情，擴大學生職業能力培養途徑與職業能力。這樣一來，學生不僅實現了全面發展，而且更好的為社會、企業培養所需人才。

隨著時代發展，人才發展提出了更新更高的要求，這意味著高職院校應當注重對學生職業能力水平的培養力度，將職業能力培養融入到平時的教學工作中。因此高職語文教學應當做到轉變教學理念，改變教學方式，創新教學內容，從而更好地將職業能力培養和語文教學結合在一起，實現學生職業能力和內在涵養的共同提升。

參考文獻

[1]青格爾.對高職語文教學培養學生職業能力的探討[J].速讀（下旬），2015，12（2）：34-34

[2]張亞麗.探討高職語文教學如何培養學生的職業能力[J].魅力中國，2016，52（43）：2-2.

[3]羅璋.探討在高職語文教學中培養學生職業能力的途徑[J].考試周刊，2014，52（43）：32-32.

（作者單位：棗莊職業學院）