小議高中數學教育中學生創新意識和創新能力的培養

張潞潞

【內容摘要】隨著我國經濟發展水平和我國國際地位的不斷提高，我國企業對于創新型人才的需求越來越大，在21世紀社會需要的人才必須要具備創新能力，創新已經是現代化人才必備的要素之一。在高中數學教育中，同樣也需要學生們不斷培養自身的創新能力，樂于對身邊的問題展開積極的研究和探索。目前，我國學生的綜合素質和發達國家相比已經非常接近，其中差距最大的就是創新能力，因為長時間的應試教育模式的影響，我國學生在創新能力方面亟待提高，此文章將結合現實中的工作實踐經驗對于在高中階段學教育過程中如何培養學生的創新意識展開論述。

【關鍵詞】高中數學教育 創新意識 創新能力

引言

隨著我國科學技術水平的不斷提高，我國社會也從勞動經濟時代步入知識經濟時代，隨著我國國際地位的提高，我國面臨的國際競爭壓力也越來越大，迫切要求提高我國的創新能力，而創新能力的來源就是創新型人才，這就要求我國在教育過程中要重視培養學生們的創新能力，尤其是在高中這個最重要的教育階段。由此可見，重點關注高中階段學生創新能力和創新意識的培養不僅對于學生未來的發展具有重要的現實意義，同時對于我國整體的創新能力、我國經濟的發展都具有重要的推動作用。

一、創新意識和創新意識的特征

1.創新意識的概念

目前，我國學生的綜合素質和發達國家相比已經非常接近，其中差距最大的就是創新能力，因為長時間的應試教育模式的影響，我國學生在創新能力方面亟待提高，這就要求我國教育發展方向要向培養學生創新能力方向轉變。所謂數學領域的創新意識，就是學生對于社會中的數學現象和數學 問題產生強烈的求知欲和好奇心，對于某一個不懂得現象展開持之以恒的探究和思索，對于既定的數學公式可以在實際生活中展開推導，深入研究理解數學公式的產生原理，從而為發現新的數學公式打下實踐基礎。

2.創新意識的特征

判斷一個學生是否具有創新意識可以從以下三個方面判斷：首先，具有求異性，對于同一問題的看法與其他人不同，當然這里所說的不同并不是脫離實際的胡說八道，而是具有實際性，有探討的價值。其次，探索性，有探索精神，可以對于發現的問題展開實際的探索工作，不會一味地等待別人來揭開問題答案。最后，開放性，不拘泥于當前的想法或局面，可以開創性的提出自己的想法和意見。因此，對于高中數學教育中培養學生的創新意識和創新能力可以從以上三個方面著手，老師們積極轉變教育方式，在實際教育活動過程中開展創新性的教育。

二、高中數學教育中培養學生創新意識和創新能力的措施

1.提供創造平臺啟發學生的創新意識

培養學生們的創新意識和創新能力并不是隨便一說就可以完成的，特別是在高中階段，學生們有著繁重的學習任務，學習的時間和精力更多的放在對現有理論知識的掌握上，基本上都是應用既定公式，很少有自己思考的時間，所以，想要更好的培養學生的創新能力，需要教師提供創造平臺，啟發學生培養創新意識，從而在平時的學習過程中可以利用有限的時間發散思維、進行創新。在平時的數學課堂中教師可以利用數學學科本身邏輯性強的特點，培養學生們的邏輯性思維，通過一個題目可以聯系到其他很多的理論，可以改變成其他的題目，教師可以通過舉一反三的方式鼓勵學生通過自己已經掌握的知識進行知識體系的再創造。

2.加強創新思維的訓練

在高中數學學次過程中，因為知識中涉及的固定公式太多，并且大部分既定公式都是解題所必需的，這就導致了學生們在大部門時間都是在利用固定公式解題，長此以往學生們的思維模式會逐漸固定化，這就要求教師在教學過程中要加強對學生創新思維的訓練，例如可以在布置作業任務的時候，注重題型的變化，解題公式的區別性，不要所有作業任務都用同一公式解題；教師還要注重課本知識講解過程中的趣味性，不要生搬硬套的灌輸給學生，這樣的話學生雖然可以記住公式，但是對于公式如何得來的原理卻一知半解，這樣學生在日后解題過程中的公式應用非常困難。此外教師要理解教育活動的真正含義，所謂教學活動，就是老師教，學生學的過程，而不是教師單方面的工作。在課堂上要注重學生參與性的調動，可以多采取課堂提問的方式。例如問題：“無窮等比數列是不是等比數列？”得到學生肯定的回答之后，該項課程之前的 n 項和公式都可以用等比數列的方式求解，但是對于無窮等比數列中的和要如何體現，如何在教學過程中體現“無窮”這個概念呢，這時候就可以讓學生充分發揮創新能力，自由展開討論，然后根據學生們的答案，老師在進行問題解答，這樣可以讓學生成為課堂的主導，發揮學生的創新意識。

結語

創新的過程是智力激烈活動的過程，同時伴隨著強烈的情感活動。教育的過程是教師和學生相互作用的過程，要想取得良好的教學效果，需要教師和學生的共同努力與創新，創新是當前教育改革的重要內容。作為高中數學教師，應該在平時的教學活動中豐富教學方式，加強培養學生的創新能力，創造開放性的平臺，為學生創新發展提供平臺，讓學生能夠在平時的學習過程中就養成以創新角度思考和分析問題的習慣，從而提高高中數學教育的教學效果，為日后我國經濟發展提供更多的創新型人才。

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（作者單位：內蒙古烏蘭察布市興和縣第一中學校）