多元化教學方法在小學數學教學中的應用

陳學華

摘要：現在社會發展離不開教育的鼎力支持，在小學教育之中，數學教育是現在老師面臨的最大困難，數學科目對于小學生而言，學習難度較大，因為沒有形成特定的邏輯思維，難以理解，學生對數學學習處于被動地位，學習情緒低落，時間久會產生抵觸心理，數學教學很難推進。所以在此情況下，數學教學就要改變教學方法，教師要采用多元化的教學方法來激發學生的學習情緒，并且要逐收漸降低小學教學的學習難度，讓學生在快樂的氣氛中收獲知識，促進積極學習數學的興趣，找到適用自己的學習方法。

關鍵詞：多元化教學方法；小學數學教學

中圖分類號：623.5 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2018）22-0108-02

引言

標題提出多元化教學方法，什么是多元化教學，以多種方式開放，引導教學，使課堂學習呈現趣味性和吸引學生注意力，小學生的特點，好動不受拘束，愛新鮮事物，好奇心重，老師通過多種方式進行教學，一方面調動學生學習數學的積極性，快速進入課堂學習中，另一方面能夠保持學生學習的動力，積極的加入學習數學的隊伍中，展現自我，獲得知識的同時也提高了學習成績，為小學階段學習數學打下夯實基礎。

1.游戲引導教學法

在學習中，教學引導是開啟知識大門的鑰匙，而老師就是手持鑰匙的引路人，教師帶領學生走一條充滿趣味和吸引的數學道路上，提高學生學習數學的興趣和主動性，在教學上可以采用游戲教學的方式打開課堂氣氛，小學生都熱愛游戲，一下吸引住，教師可以巧用游戲教學的方式進行教學，在開展游戲時，也要因材施教結合課本知識，實施教學方式，教學的同時需要將游戲的內容和規則告訴學生也需要積極參與到學生的游戲之間，一方面拉近學生與教師的關系，另一方面引導學生玩的同時獲得知識。

例如，教師出個乘法口訣接龍的游戲，每個學生或一個，然后另外一個學生接下去，如果哪位學生沒有接下去，則要求學生表演的節目或者是自己擅長的技能。

2.多媒體教學法

近些年我國科技飛速發展，各種科技隨著出現，有很多被應用到教學領地是大勢所趨，其中一項非常廣泛的技術就是多媒體應用，它可以圖文并茂的通過多媒體展示出來，讓學生根據畫面來理解，使學生可以輕松的理解知識，達到了良好的教學效果，小學生的教學內容相對來說比較多，而且抽象，教師在課堂上單純的依靠口頭講解是沒辦法完成教學內容，而且學生也無法理解，也影響學生的課堂學習效率。所以小學教學中，教師要善用多媒體教學，將抽象的知識具體化，再結合圖片、聲音、影視動畫等方式表現出來，能夠明顯提高課堂的教學效率，達到預期的良好教學效果。

例如，在學習“分數的認識”時，大部分學生不理解數學的概念或者公式，有的學生理解又不透徹，此刻教師就可以運用上多媒體教學方式，做出一個動畫視頻課件：李梅手中有1個蘋果，她要把這一個蘋果分成4份，一份是1/4，那2份呢，是多少？緊接著視屏中教師將2份單獨調出來，學生思考后給出的答案是2/4，隨后學生有積極的給出了延伸之后的答案1/2，這才真正達到擴展學生數學思維的方法，從淺入深，由簡到難，讓學生樂于學習，更利于提出問題，和同學老師交流，達到多元化教學的目的。

3.合作學習教學法

此方法主要是指，教師要以尊重學生為主位的前提下，讓學生自由組合成若干個學習小組，以小組為單位，每個組選拔一位組長并為小組的學生布置相應的學習計劃和任務，而且要求學生分工協作，互相討論，完成作業。在小學數學教學課堂中，教師開展合作學習的同時更應融入到學生小組中，能夠了解學生在數學學習中存在的問題，掌握學生學習數學知識吸收的程度。學生在完成合作學習的任務后，教師應當對各個小組長以及小組長鼓勵并對整體學習情況進行公平、公正的科學評價，增強學生學習數學的自信心，提高學生學習數學的積極性，促進學生數學學習上更大的進步。

4.生活情景教學法

什么是生活情景教學，即教師應用生活情景開展教學工作。小學數學教學中，教師應大力開展此方法，為了學生學習數學知識有更好的生活，因此教師應與學生的實際生活相貼切緊密聯系起來，這樣不僅能提高課堂的學習效率還能夠真正實現學以致用，教師可以結合具體的教學內容創設相應的生活情景，實物舉例，教師可以利用生活中具體物品或著學生在生活中比較熟悉的實物，使學生將所學的數學內容與生活中的事物關聯起來，這樣更有利于學生理解課堂中的數學知識，有助于提高學生的數學學習水平，促進小學教學的工作開展和順利完成。

例如在學習“三角形的認識”時，此節課的主要內容是讓學生認識三角形的外形，能夠與其他形狀辨別出來，所以組織學生分組學習，讓學生將生活中遇到的三角形物體都記錄下來，然后比較哪一組列出來的例子最多，學生舉出很多生活中的三角形物品，小紅旗、三明治、三角鐵，農村房梁，切開的西瓜等，每個學生都列舉出很多例子，加深對三角形的定義，為后面的知識奠定了基礎。

5.學案導學法

在小學數學教學中，學案導學法也是開展教學工作的方法之一，所謂的學案導學是指，教師根據課堂教學內容，為學生設計相應的導學案，這個對教師的資質比較嚴格，更高一等，教師要根據教學的內容，為學生設計相應的導學案，在設計的過程中，還要注意難易度，難度過大，學生不易理解，老師為學生發放導學案并要求學生根據導學案中要求進行學習，如過學習中出現困難無法解決，教師應積極的鼓勵學生向教師提問，以確保學案導學順利進行。

結束語

本文主要是對多元化教學方法在小學數學中的應用做了詳細分析和實行方法，通過本文對小學數學教育實施多年總結的經驗，提取精華，編寫出在小學數學教學中更有效的方法，提高小學生數學的學習水平。教師對小學數學授課，應擯棄傳統的數學教學方式，死記硬背公式，教師應結合小學生的年齡特點以及增加趣味性的教學方法，能提高學生注意力，掌握更多知識，提高小學生的數學學習水平，促進學生的良好發展。

參考文獻：

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