如何開展初中班主任管理工作

摘 要：班主任作為班級的領頭人，既要關注學生的學習情況又要關心每個學生的成長問題，因此如何開展班級管理工作對班主任來時尤為重要。

關鍵詞：初中班主任；管理工作；方法

管理班級其實就是在管理學生，只有管理好學生了，班級里的學生才能健康成長。但是初中生正處于青春叛逆期，這就要求班主任在管理班級的時候就要掌握一些方法和技巧了。那么，如何才能更好地管理班級呢？下面，筆者就對如何開展初中班主任管理工作進行探討。

一、 制定班規是管理班級的基礎

俗話說：“國有國法，班有班規”，沒有規矩就不成方圓。班規是一個班級關于共同的行為標準、思想道德標準和文化標準的約定，是一個班級管理的基礎。班級只有有了規則，才能規范班級行為，營造班級凝聚力，形成良好的班風。

班級里每個同學都是與眾不同的，都有著自己的個性，尤其是出于青春期的學生，所以班規的制定可以有效地規范學生行為。比如，對于剛入學的初一學生來說，由于彼此之間不熟悉，就很容易在相處過程中發生沖突，而通過班規就可以讓大家求同存異，和睦相處，這對于班級凝聚力也很有幫助。再例如，有一些同學對于自身的行為規范不到位，違反了班級規定，這時就可以利用班規來進行約束。下面筆者就通過一些實例進行說明：

學生在班級學習中，一個干凈的學習環境是必要的，所以，我們就把學生分成小組每天進行輪組打掃。有一些學生認為：“反正每天都有人打掃，我就可以盡情在地上扔東西了”，還有一些學生認為：“我也盡了打掃教室的義務，所以我在地上扔點垃圾算什么”，由此我們可以看出，有些學生對于個人行為不太規范甚至誤解了讓學生打掃教室的初衷，這時我們就可以根據班規進行對那些不講究衛生的同學進行一些相應的懲罰，除了要跟每天值日的組進行一個星期的打掃外還要進行一些教育，讓學生意識到作為班里的一分子，我們應該加強班級意識，盡自己所能為班級營造一個干凈舒適的學習環境。

通過班規的制定，讓學生更好地規范了自身的行為，讓學生意識到了作為班級的一分子，我們應該從班級的角度出發，遵守班規，為其他學生營造一個良好的學習氛圍。只有每個同學都這樣想了，班級凝聚力才會形成，良好的班風才會更好地發展。

二、 下放職權是管理班級的策略

班主任掌握著管理班級的權利，但班主任要做的是要以學生為主體，讓學生成為班級的主人，反之如果一味地對學生進行督促的話，學生就可能產生厭煩的心理，所以班主任下放職權，對班級的管理有一定的推動作用。例如班長、副班長可以幫助班主任管理班級，各科課代表對任課老師管理學生會起到一個輔助作用，衛生委員可以督促大家的衛生情況，文藝文員則可以組織大家進行一些文藝表演及課外活動。在班級里設立了這些職責后，班主任只需要在必要的時候對學生進行管理即可。下面筆者將以“班長”和“文藝委員”為例，說明下放職權的好處：

在剛組建一個班級時，沒有學生代表，班主任就得對班里的各個事項進行管理，班里秩序亂了得管，衛生情況不好了得管，還得組織學生參加一些活動……這就使得班主任得無時無刻的不待在學生身邊，但這并不利于學生個性的發展，而且也不利于師生關系的發展。設立了班長，就能很好地幫助班主任進行班級管理，比如有些學生在遇到困難不愿意和老師說時，就會找班長；班里衛生不好了，班長進行勸說，大家就會齊心協力把衛生搞好；學習氛圍不好了，班長以身作則，其他學生就會紛紛效仿，也加入學習的行列，而且班長對大多數學生的意見也可以及時地反饋給班主任。由此可見，班長的設立對班級管理有很多益處，不僅可以幫助班主任進行一些日常管理，還能把問題及時反饋給班主任并帶頭營造學習氛圍。在學校需要舉辦一些活動時，文藝委員的作用就凸顯了，班主任只需把學校的須知對班級公布，然后安排文藝委員進行組織即可，因為文藝委員每天跟大家接觸，會更了解學生的一些愛好和長處，因此文藝委員就能很好地組織大家參加活動。

由此可見，班主任進行一些職權下放，可以更加有效地管理班級，對學生能力的發揮、班級凝聚力的增強、學習氛圍的營造都有很大的幫助。

三、 開展班會是管理班級的關鍵

班會是學校教育活動的重要組成部分，作為班級活動的主要形式，很有必要經常開展。通過開展班會既可以點明學生任務，解決班級問題，又可以教給學生一些做人的道理，對拉近師生之間的關系也很有意義，因此班主任應經常組織開展班會活動。

例如，班主任可以在學生考完試之后，可以開展考后班會，對考試結果進行分析，在學生考的不理想時可以跟學生探討到底是因為不認真還是不會做，這樣一來就會找出問題所在，不認真就囑咐學生通過這次一定要吸取經驗，下次要認真對待每一道題；不會做就告誡學生不懂的要及時問老師，只有知識點理解了才能更好地解題，如果因為不好意思拖著不問老師的話，以后老師的課就會越來越聽不懂。分析完原因找出問題所在后，班主任還應該鼓舞學生士氣，讓學生及時轉變情緒，針對各自存在的問題及時進行處理，更好地投入到學習中；而在學生考試很理想時，班主任除了要對學生提出表揚外還要告誡他們雖然這次考得很好，但是不能驕傲自大。

因此我們不難看出，班主任通過班會的開展，既可以幫助學生解決問題又可以給他們傳遞一些正能量，還能拉近師生之間的距離，使師生關系更加融洽。

綜上所述，制定班規、下放職權、開展班會都是班主任進行管理工作的必要措施，這不僅有利于學生養成遵守紀律的習慣、充分發揮個人能力、明確自身目標，更有利于拉近班主任與學生之間的距離，只有拉近了距離，才能更好地開展工作。因此，以上三點對班主任有效進行管理工作具有重要的意義。

參考文獻：

[1]王翠.初中班主任班級管理策略的幾點嘗試與探索[J].學周刊，2017.

[2]錢珍梅.淺談加強初中班主任班級管理的幾點方法[J].新課程（教研），2010.

作者簡介：

李永昌，甘肅省白銀市，白銀市靖遠縣雙龍中學。