淺析小學數學高效課堂的構建

摘 要：高效課堂的構建在新課程改革下是一種必然的要求，因此，在小學數學的課堂教學中，要不斷提高課堂教學效率，教師要靈活運用多種教學方法，以此來激發學生的學習興趣，并且要在教學中善于運用多種教學手段，以此來拓展學生的思維，讓學生能夠以一種更好的狀態投入到數學教學中。

關鍵詞：小學數學；高效課堂；構建

數學是人類認識世界的途徑，同時也是人類認知自然的方式。在新時代環境下，數學不再只是教師教學生機械地學的過程，也是師生互動、積極交往、共同發展的過程，但是根據目前的調查發現，我們的數學課堂更多的是老師在講，而學生只是被動地接收，整個課堂變得很枯燥、無味，學生死氣沉沉，缺乏積極主動性。而一些教師教學水平不高，導致學生的學習效率低下，所以構建高效的數學課堂已經成了當今課堂教學的一大趨勢。

一、 構建數學高效課堂的重要性

所謂高效課堂就是打破傳統教學的局限，利用科技手段來改變教師的教學和學生的學習方法，達到充分調動學生的主觀能動性的目的，在這個過程中能夠讓學生主動學習的一種課堂模式。它同樣有別于多媒體教學，因為所謂的多媒體教學只是利用信息技術來輔助傳統教學，而高效課堂則是真正對于傳統教學方式的革新。因為課堂教學并不是簡單的知識學習的過程，它是師生共同成長、共同進步的交流活動，而高效課堂正是要將教學課堂變成學生收獲知識的課堂、教師啟迪智慧的課堂。教師在課堂上構建高效課堂可以從學生的實際情況出發，按照學生自身的特點來進行教學設計，讓學生能夠獨立地思考一些問題，并能夠運用自己學過的理論知識去解決問題，這樣就能好地理解所學過的知識，提高課堂的教學效果。

二、 組織教學活動，激發學習興趣

教學活動是老師傳授知識的一個必要的環節，而在教學過程中離不開教學活動。教學活動是一個教師組織并指導學生積極參與的過程，它是一個雙向活動，教師通過教將課本上的知識傳授給學生，而學生則是通過學習，進一步將一些理論知識轉換成自己的東西，在實踐中能運用這些知識來解決實際問題。適當的教學活動能夠讓學生提起學習的興趣，在活動中既能創造一定輕松學習的教學氛圍，又可以讓學生鞏固自己學過的知識，達到很好的教學效果。比如，在講解分數的加法與減法時，我會開展“計算大比拼”的游戲，我會先將幾個學生分組，然后隨機抽取10個題目，讓每個小組輪流派學生來計算，看哪個小組在最短的是時間內算出的題目最多。在這個游戲過程中，學生自主地參與了，既提高了學生的學習積極性，又能很好地鞏固分數的加減算法。

三、 善用教學手段，拓展學生思維

（一） 善于創設教學情境

在小學數學的教學課堂中，教學情境能夠幫助學生提高學習興趣。首先，教學情境有很強的針對性，能夠對某一問題進行深入解讀；其次，教學情境解決了數學理論和實際生活脫離的問題，讓兩者能夠有機的結合；而且創設教學情境能夠使課堂氛圍變得輕松有趣，真正地激起學生的學習興趣，讓學生能夠更好地進入學習氛圍。因此，數學教師在課堂上要善于創設一定的教學情境，讓情境能夠與相應的教學目標相結合，發揮很好的作用。例如，在教授“分數除法”一課的時候，我就以課本上的圖片為例，讓同學們想象桌子上一共有八塊餅，爸爸吃了三塊，媽媽吃了一塊，那么他們一共吃的餅占總數的多少？學生們一個個興趣盎然，課堂氣氛很快就被調動起來。

（二） 組建教學小組

在數學的教學過程中，有些問題需要學生通過組建一起來進行探討，組建小組活動能夠提高學生的合作能力，在小組中能夠把自己的想法和別人的結合在一起，不斷發現自己在學習中的一些問題，從而能夠改進自己的學習方式，教師也要在相應的小組學習中不斷給學生一些指導，在設置問題的時候也要考慮每個學生的參與度，讓每個學生都能夠很好地發表自己的看法，這樣學生就可以積極探索。我會根據學生數學學習成績的掌握來對學生進行分組，每個小組中都可以優差生搭配，保證每個學生都能夠很好地參與到教學中。

（三） 善用多媒體教學

現在科學技術的發展，相對于傳統的黑板教學而言，多媒體技術的應用能夠利用動畫、圖像、視頻、聲音等來讓學生學習新的知識，這樣可以更大化地激發學生的學習興趣，而且便于學生理解一些相對抽象的知識點，能夠讓學生寓教于樂，突出教學的重難點，這樣就能夠降低學生的學習難度，從而有助于學生的理解吸收，更好地構建高效的教學課堂。比如，在教學“圓的面積”時，如果按照傳統的教學，教師在黑板上畫圓就會浪費很多的時間，而且對于面積的計算教學也不會有很好的效果，我會利用多媒體技術，將圓進行切割，從而轉化成長方形的計算，這樣就可以有很好的效果，讓學生很好地知道圓面積的計算方法。

總之，教師要在數學教學過程中不斷地構建高效課堂，不斷培養學生的實踐能力和思維能力，在課堂上不斷轉變原先的教學方式和理念，根據學生的實際運用多種教學方式，讓學生能夠更好地發揮自主能動性，讓學生去發現問題，并自主探究問題的解決方法。

參考文獻：

[1]張彬杰.關于如何構建小學數學高效課堂的探究[J].新課程（上），2014（06）：58.

[2]武愛英.論小學數學高效課堂的構建[J].時代教育，2012（14）：131.

作者簡介：

凌小寶，安徽省蕪湖市，無為縣福渡中心小學。