戲曲進校園 傳承在身邊

劉世芳

【摘要】本文論述北海市海城區第十二小學開展“戲曲進校園”活動，通過環境熏陶、設置課程、開設社團、聘請專家、請戲入校、搭建舞臺等方式加強戲曲通識普及教育，增進學生對戲曲藝術的了解和體驗，陶冶學生的道德情操，促進學生的全面發展。

【關鍵詞】傳統文化 戲曲 德育

【中圖分類號】G 【文獻標識碼】A

【文章編號】0450-9889（2018）08A-0077-02

一、開展“戲曲進校園”活動的背景

中華優秀傳統文化是中華民族的血脈，是中華人民的精神家園，為中華民族的發展壯大提供了強大的精神力量，為人類的文明進步作出了不可磨滅的重大貢獻。談及中華傳統文化，博大精深的戲曲藝術必在其列。2017年8月，中宣部、教育部、財政部、文化部聯合發布了《關于戲曲進校園的實施意見》，推動戲曲藝術進校園，成為了繼承傳統文化、弘揚社會主義核心價值觀的必然趨勢。

北海市海城區第十二小學（以下簡稱十二小）現有在校學生2224人，其中進城務工人員隨遷子女1530人，占68.9%。進城務工人員多忙于生計，對孩子疏于照顧，且在教育子女的方式方法上存在誤區，對孩子的精神生活不夠關心，認為孩子只要能吃好喝好就行，物質上滿足孩子，“不能讓孩子受半點委屈”，但精神上的關愛卻不足，很少注意培養孩子在學習、生活、勞動等方面的能力，甚至聽之任之。

十二小以時代背景為依據，以促進學生身心健康發展為著眼點，確立了“讓學生擁有快樂童年，讓教師擁有幸福人生”的辦學宗旨，全面實施素質教育，在“以制度促規范、以文化積底蘊、以特色創品牌、以品牌求發展”辦學思路的指引下，全力打造以“戲曲文化進校園”為特色的教育品牌，通過以戲曲為導向，以戲曲育人，陶冶學生的情操，張揚學生的個性，帶動了學校整體實力的快速提升，走出了一條家長、學生和社會認可的特色辦學之路。

二、開展“戲曲進校園”活動的策略

（一）文化上墻，環境熏陶，打造恬靜雅致育人氛圍

十二小在推進“戲曲進校園”活動伊始，在校園內積極營造傳統文化氛圍。學校因地制宜，充分利用一切可利用的空間宣揚戲曲藝術。學校結合校園布局，在顯著的地方建設戲曲文化長廊，上面懸掛戲曲文化知識、戲曲人物、戲曲故事、道德古訓，學生課余可以到長廊歇息、玩耍，抬頭可看見與戲曲相關的知識，在不知不覺中得到戲曲文化的熏陶。學校在每棟樓的樓道設有戲曲展區，學生在上下樓之余均可學習戲曲知識。學校還定期出版“戲曲知識”板報，利用“紅領巾小廣播”、網站以及學校公眾號等媒體的傳播優勢，向全體師生普及戲曲發展史、戲曲藝術知識及名家名段等，通過這樣的宣傳手段營造濃厚的戲曲文化，營造向真、向善、向美、向上的校園環境。

（二）融教入學，普及知識，戲曲文化走進學生心中

成長于現代社會的孩子們對光怪陸離的現代信息技術接受很快，但對于戲曲卻不“感冒”。為了幫助學生理解戲曲，十二小采取了“學看結合，共同提升”的方式，達到“成就本色學生，成就才情教師”的目的。

1.依托計劃，設置課程，探索戲曲教學進課堂的路徑。十二小以北海市教育局“童子功1+N”計劃為抓手，以第二課堂為載體，面向全體學生，將戲曲教育納入校本課程。以“戲曲欣賞”為“1”，“戲曲故事”“戲曲表演”等為“N”，每周五開設戲曲文化課程，面向每名學生，在傳承戲曲文化中為學生的個性發展提供保證。

2.開設社團，激發興趣，建立校園戲曲組織。為了使學生更好地學習戲曲，學校聘請北海粵劇團演員、國家二級演員張麗萍為校外輔導員，組建“戲曲小社團”，邀請張老師每周進校指導社團開展活動，講解戲曲文化知識，排練戲曲小品等。張老師從唱腔、步子教起，一板一眼、手把手地教孩子們練習。從最初的懵懂無知到后來的熱愛癡迷，小社團成員在教師的一招一式中充分領略了戲曲這一古老藝術的魅力，感悟了戲曲文化的內涵，同時也學到了科學的發聲方法和表演程式，藝術素養得到提升。

3.請戲入校，開辦講座，讓學生零距離感受國粹。學校還以北海非物質文化遺產文化中心為依托，定期邀請專業演員到校進行表演，讓學生零距離接觸“生旦凈末丑”。如，民間歌舞老楊公《核心價值進萬家》《夜奔》《七夕盟誓》《馭海弄潮》等優秀的戲曲劇目紛紛走進校園，走到了學生的身邊。演員們以精湛的唱腔、形象的演繹吸引孩子們，讓孩子們感受到了傳統戲曲藝術的魅力。

此外，學校開設戲曲文化講座，聘請具有一定專業素養和知識技能的戲曲工作者來到學校舉辦戲曲知識講座、開設戲曲公開課。授課教師借助生動的語言、惟妙惟肖的肢體動作和精致的戲劇服裝、道具、頭飾，為學生講解京劇、評劇、豫劇、越劇、黃梅戲等我國主要戲劇的種類，并現場為學生勾畫了各種戲曲臉譜，指導學生學習戲曲的基本動作要領，引得學生感受國粹魅力，激發學生對戲曲的興趣。

4.專業指引，提升素養，助力教師快速成長。學校聘請北海市文化新聞出版廣電局非遺文化傳承人、戲曲專業演員為學校戲曲文化教師隊伍建設“出謀劃策”，為青年教師成長規劃“量身定做”，讓教師在教育學生的同時不斷得到提升。目前，十二小“戲曲文化”教育課程教師中，有高級教師1人，一級教師85人，二級教師27人。教師通過教授“戲曲文化”，也不斷修正自己的理想和追求，煥發出生命的激情和活力。

（三）搭建舞臺，成就夢想，戲曲文化綻放藝術之美

在開展戲曲藝術教育的過程中，學校既重視強化訓練，也重視戲曲文化在教育教學中的應用與研究。所開展的課題“‘戲曲進校園的應用與研究”被評定為北海市A類重點課題。此外，學校也注重成果的展示。每年舉辦豐富的藝術節活動，相關部門、教研組、班主任負責具體的項目實施，通過學生喜歡的講座、競賽、實踐等形式，涵蓋每個班級、每名學生、每位教師，充分鍛煉和發展學生。學校多次組織學生參加各級藝術比賽，在2017年海城區優秀童謠傳唱比賽、2017北海市優秀童謠傳唱比賽活動中，戲曲節目《看大戲》以總分第一的好成績獲得了一等獎，學生攜該節目參加由北海市紀委聯合市委組織部、市委宣傳部舉行的“揚清風弘正氣 治庸提效促發展”主題文藝匯演，也獲得了一等獎的好成績。觀眾的熱情激發著學生的演出熱情，使學生學習興趣更濃厚，而學校的戲曲社團知名度也在多次匯報演出中不斷提高。在“2017年環廣西公路自行車世界巡回賽北海賽段”的開幕式上，十二小戲曲小社團成員參與暖場節目《馭海弄潮》的演出，得到了高度好評。戲曲節目《梨花頌》在2017年北海市海城區文藝匯演中獲得了一等獎。學校也于2018年1月被教育部認定為“第二批全國中華優秀傳統文化藝術傳承學校”。

十二小不僅把戲曲教育作為藝術教育的內容之一，也把它作為實施德育的有效途徑。在日常的教育活動中，不但將班級、少先隊活動與戲曲教育有機結合起來，逢元旦、兒童節還舉辦有關戲曲文藝匯演或歌詠、器樂演奏比賽，豐富學生的課余生活，提升班隊活動的品位。而通過學唱戲曲，十二小的學生在濃厚的傳統文化氛圍中得到了經典的熏陶，有了顯著的變化，做到了“戲曲教育，以戲化人”。教師紛紛表示，自從實施“戲曲進校園”后，學生不僅學會了表演，而且懂禮節、有毅力、有悟性。

十二小開展“戲曲進校園”活動，堅守中華文化立場、傳承中華文化基因，通過加強戲曲通識普及教育，增進學生對戲曲藝術的理解和體驗，引領學生樹立正確的審美觀念，陶冶道德情操，培育深厚的民族情感，豐富了校園文化生活，促進了學生的全面發展。

注：本文系廣西教育科學“十三五”規劃課題“核心素養視角下鄉村小學教師培訓的實踐研究（以北海市海城區為例）”（課題編號：2017B035）的研究成果。

（責編 秦越霞）