再談初中英語教學中學生閱讀能力的培養

摘 要：閱讀是初中英語的重要組成部分，提升學生閱讀理解能力是學生學好英語的關鍵，所以在初中英語教學過程中，應采取有效的策略，培養學生的英語閱讀理解能力，提高初中英語教學效率。

關鍵詞：初中英語；閱讀理解能力；策略；閱讀方法

閱讀是初中英語的重要組成部分，通過閱讀教學，可以豐富學生的英語知識，提高學生英語閱讀能力。所以在初中英語教學過程中，教師應傳授學生正確的閱讀方法，拓寬學生視野，培養學生自身素養，增強閱讀能力，提升學生學習英語的效果。

一、 加強對語言知識的學習，夯實英語基礎知識

想要提升學生的英語閱讀能力，還應加強學生對語言知識的學習，語言知識主要包括詞匯、短語、句子等，這些是學生閱讀英語文章的基礎，學生應扎實的學好基礎知識，促進學生閱讀理解能力的提升。所以在初中英語課堂教學過程中，應注重引導學生學好英語基礎知識，在學習英語基礎知識過程中，首先應引導學生做好課前預習，學生可以對教材中的文章進行翻譯，并將不懂的字詞句標注出來，其次教師講解過程中，學生應注意聽講，要做好課堂筆記，并緊跟教師的思路，盡量避免出現精神不集中的情況出現，對于沒有聽懂的地方，應及時地向教師進行提問。例如在學習“Welcome to China”這課時，教師可以引導學生自主預習，學習本課英語詞語，在學習過程中，有什么不懂的地方，學生標注上，留在課堂教學中，可以與其他學生進行探討，或者向教師進行提問。教師在課堂教學中，重點對本課的單詞進行講解，保證學生能夠充分掌握基礎知識。

二、 實施英語閱讀教學，傳授學生英語閱讀方法

在初中英語教學過程中，實施英語閱讀教學，還應傳授學生英語閱讀方法，以提高初中英語閱讀教學效果。在課前閱讀之前，應采用有趣的教學方法導入教學環節，以激發學生學習興趣，充分調動學生學習的積極性與主動性，例如在學習《How do you go to school？》這課時，在導入環節，教師根據文章內容，教師為學生創設問題情境“你們平時乘坐什么樣的交通工具去學校的？”讓學生自由的回答問題，營造良好的氛圍，有的學生說是乘坐公交，有的學生說是騎自行車，還有的學生說是步行，之后教師通過再次提問“你知道怎么用英語來回答嗎？”激發學生好奇心。同時在具體閱讀過程中，教師還應根據不同的閱讀內容，采用合適的閱讀方法，一般情況下，閱讀方法主要包括略讀、細讀、跳讀等，不同的文章適合不同的閱讀方法，閱讀時，教師應引導學生抓住關鍵詞語，把握文章準確信息，了解寫作意圖，同時還能準確翻譯文章內容。為了讓學生充分了解這些詞語，教師還應在不斷的練習過程中，引導學生掌握這些方法。

三、 掌握閱讀理解解題步驟和技巧，提高學生閱讀效率

在初中英語閱讀過程中，教師還應引導學生掌握閱讀理解解題步驟，以掌握解題技巧，提升學生的閱讀效率。一般情況下，學生應按照以下步驟進行：首先，應對文章進行全面的掃讀，了解文章大致意思；其次，應對題目進行細讀，并細致分析，提出問題，并帶著問題進行閱讀，并根據全文內容，完成閱讀理解題，在完成題目后，還應重新閱讀文章，檢查閱讀題目是否正確。同時教師應引導學生注意良好閱讀習慣的養成，在閱讀過程中，很多學生會表現出不好的閱讀習慣，比如出聲讀、指讀等，因此教師在課堂訓練中，要注意糾正學生不好的閱讀習慣，培養學生良好的閱讀習慣，比如默讀，即通過眼睛來感知文字符號，直接獲得信息，避免了唇讀和聲讀；分章進行閱讀，即閱讀時將文章分成不同的章節，這樣就能擴大閱讀范圍，從而實現有效閱讀。此外，教師還應引導學生學會預測文章內容，查讀特定信息，略讀全文以了解文章大意，細讀全文或部分內容。

四、 科學、合理的運用閱讀策略，提升學生閱讀理解能力

策略教學一般包含呈現、訓練和運用三個階段。學生在課堂上初步掌握閱讀策略后，在讀后的訓練中就要應用閱讀策略解決實際問題。只有在閱讀中學生才能真正學會閱讀，閱讀技能的培養不能只靠教科書中的閱讀材料，教師要運用新的閱讀資源。材料的選擇要注意內容和語言符合學生的需要。因此，在平時的閱讀課中，教師不妨就課堂訓練的某項閱讀策略，選擇恰當的課外閱讀材料，采用當堂練習的方法，有針對性地進行訓練和解析。這樣，能讓學生現學現用，體驗習得的成就感。例如在閱讀過程中，培養學生聯系上下文猜測詞義的閱讀策略，引導學生聯系上下文猜測單詞的意義。在課堂結尾處，選擇體現上下文語境的課外完形填空篇目，讓學生當堂訓練，以驗證自身閱讀策略的掌握情況。學生做完后，先進行小組交流核對，然后小組推選出發言人，對每空逐一解析，說出根據上下文聯系選擇該項的理由當學生在課堂上學到了某項閱讀策略后，教師最好能給他們提供新的閱讀素材，開展有效的閱讀活動，訓練他們相關的閱讀技能，讓他們能夠學以致用，達到學習能力遷移、學習策略運用的目的，從而進一步激起他們學習新的閱讀策略的熱情，實現習得、運用、提升的良性循環，達到英語閱讀教學的理想境界。

五、 總結

在初中英語學習過程中，教師應注重對學生英語閱讀能力培養，教師應根據初中英語教學內容，采取科學、合理的閱讀對策，傳授學生正確的閱讀方法，引導學生養成正確的閱讀習慣，初中英語教師首先要更新自己的教學理念，確立正確的教學定位，針對具體的學情，教師在課堂上應根據不同的文章體裁和語言特點來選擇可培養的閱讀策略，同時還應引導學生能夠有效地運用閱讀策略，不斷提升學生的閱讀理解能力，增強學生英語學習的效果，促進小學英語教學不斷發展。

作者簡介：

黃偉玲，廣西壯族自治區梧州市，廣西岑溪市第五中學。