小學數學生活化教學的策略探討

摘 要：小學數學是每個學生的數學啟蒙階段，小學數學學習的好壞會極大影響學生未來數學方面的發展，因此小學數學的重要性也越來越受到廣大家長和教師的認可。很多教師和學生對數學教學存在著一定誤區，認為數學只是一門單純的計算學科，需要在嚴謹的過程中進行大量的運算，反而忽略了數學的趣味性，忽略了數學是來源于生活并為生活服務的。教師應從這點出發，在數學課堂上進行生活化教學，從而活潑數學課堂氛圍，提升學生學習的主動性。

關鍵詞：生活化教學；知識導入；教學過程；例題解答

數學是一門特殊的學科，很多小學生對數學有一定的抵觸心理，這其中有學生的原因，但也存在著教師的教學方法有所偏差，不適合自己學生的情況。絕大多數學生認為數學跟自己的生活沒有什么直接關系，實則不然，數學雖是一門偏向計算和理性思維的學科，但是與生活的聯系還是很密切的。教師可以在課堂上讓知識與生活相結合，把教學變得生活化、實際化，從而消除學生心中與數學的距離感，提高學生在數學課堂上的積極性。本文筆者就結合自身的教學經歷和課堂實踐，對生活化教學在小學數學課堂中的應用策略進行一番探討，希望能對廣大教師教學和學生學習有所幫助。

一、 知識導入生活化

相信很多教師都遇到過這樣的情況：一到上數學課的時候，學生就會出現打瞌睡、注意力不集中等情況，這就是因為學生對數學不感興趣，導致在課堂一開始學生就帶有抵觸心理。教師可以在課前導入環節中將知識與生活相結合，這樣學生的興趣在課堂開始時就會被激發，避免學生對數學產生抵觸心理，一下拉近了數學知識與學生的距離，讓學生更加容易理解和接受新知識。

例如，在教授“三角形”這部分內容時，開講之前，我首先讓學生列舉了生活中是三角形的東西，并讓學生分組進行合作，學生都躍躍欲試，衣架、小紅旗、風帆、三角尺、三角尺……甚至還有的同學說粽子、魔方等三角體狀的事物，在學生回答完畢后，我對學生說出的答案挨個進行了驗證，并告訴了學生有些東西不是三角形的理由。通過在舉例子的過程中，學生已經對三角形有了初步的認識和了解，此時趁熱打鐵，我給學生進一步講解三角形的性質和特點，讓學生加深對三角形的印象，不僅如此，學生在學習三角形知識的時候也對三角體和圓錐有了簡單了解，為以后的學習打下基礎。這個過程中最重要的是在課堂開始就抓住了學生的注意力和興趣，把知識與生活中的常見事物結合起來，讓學生主動去探索和學習，保障了數學課堂上的教學質量。

二、 教學過程生活化

好的開頭是成功的一半，課堂知識導入環節抓住學生的注意力非常重要，但是生活化教學也要延伸到接下來的教學過程中。數學課堂是比較枯燥無味的，尤其是上課容易走神的學生，不能跟著教師的思路走下去很快就不知道教師在講什么，越不知道越不想聽，形成一種惡性循環，這對學生學習是極為不利的。教師在課堂上應該盡量避免學生陷入這樣的狀況，利用生活化教學營造積極活潑的課堂氛圍，時刻抓住學生思路，引導學生認真聽講。

例如，在教授“相交與平行”這部分內容時，在講解完它們的定義后，為了讓學生更好地理解它們，我利用了學生的座位進行了更直觀的展示。學生每列與每列、每排與每排之間是平行的，排與列的關系則是相交的，為了讓更多的學生參與進來，我隨機選中某排或者某列的學生起立，并抽取學生進行提問，為了加強難度，我還把學生分成了幾條斜線，以加強學生對知識的理解。這樣的課堂教學能夠讓所有的學生參與進來，并且可以讓學生感受到數學知識與生活的聯系，使數學課堂不再枯燥乏味，讓學生能夠在教學過程中享受課堂，愛上課堂。

三、 例題解答生活化

數學例題的解答也是很多學生的心病之一，學生在例題解答過程往往一遇到難題便會心生退意，注意力又開始不集中，不能好好完成數學例題解答。生活化教學在此時仍然適用，教師可以將題目中的已知條件和信息變成學生感興趣的內容，從而引導學生積極參與，解題的興趣越來越濃厚。

例如，在教授“小數的加法和減法”這部分內容時，很多學生一看到冗長的小數訓練例題頓時就不想算下去了，這樣學生學習的知識不能得到鞏固，遺忘速度也會變快。我將其中幾個例題進行了演變，如“4.5+3.5=？”，演變成“周末班上某學生想去買零食，跟爸爸要了四塊五毛錢，又跟媽媽要了三塊五毛錢，這名學生手里一共有多少錢呢？”這樣的問題學生都感興趣，開始紛紛作答，而且全班學生都能夠答對，這就印證了生活化教學在數學教學中的有效性。同時也為學生開辟一種新的解題思路，可以將例題中的信息換成我們熟知的情景或者事物，這樣學生算起來能夠更加方便和準確，讓數學例題也可以有畫面感，不再是冰冷枯燥的數字和公式。

總之，生活化教學在小學數學課堂上具備很大優勢，它既符合了小學生的性格特點，也可以將數學知識更直觀生動地呈現出來，讓學生接受知識變得更加容易。希望更多的教師可以采用這種教學方法，增加學生對數學這門學科的喜愛，為每個學生在小學打好數學基礎，讓他們擁有更好的未來。

參考文獻：

[1]王文路.生活化教學模式在小學數學教學中的應用[J].學周刊，2015（24）.

[2]淺談小學數學的生活化教學的實施途徑和方法[J].教育教學論壇，2015（18）.

作者簡介：

黃正良，四川省巴中市，四川省巴中市恩陽區九鎮中心小學。