高中數(shù)學(xué)教學(xué)如何使用微課的策略

摘 要：傳統(tǒng)教學(xué)方式的實(shí)用價(jià)值正隨著社會(huì)的發(fā)展而不但減小，因此教師必須要積極引入新式教學(xué)方法開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，微課便是非常實(shí)用的教學(xué)方式之一。在微課當(dāng)中教師能夠針對(duì)性地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，將大量的知識(shí)點(diǎn)集中到減短的微課教學(xué)當(dāng)中，有效地幫助學(xué)生攻克教學(xué)難點(diǎn)。

關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué)；教學(xué)；微課

微課能夠?yàn)閷W(xué)生提供更多的教學(xué)資源，能夠通過(guò)圖片或者影音資料的方式將知識(shí)點(diǎn)展示給學(xué)生，為學(xué)生進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)的針對(duì)性講解，教師需要在課前精心準(zhǔn)備微課內(nèi)容，利用微課節(jié)約課堂教學(xué)過(guò)程中的基礎(chǔ)講解。學(xué)生在簡(jiǎn)短的微課學(xué)習(xí)當(dāng)中能夠更加系統(tǒng)性地對(duì)教學(xué)難點(diǎn)進(jìn)行學(xué)習(xí)和突破，能夠大量的節(jié)約課堂時(shí)間，提高教學(xué)效率。同時(shí)，學(xué)生還能夠利用課余時(shí)間對(duì)微課內(nèi)容進(jìn)行反復(fù)觀看，從而更好地對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行深入學(xué)習(xí)。

一、 微課教學(xué)在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的合理應(yīng)用

教師在教學(xué)中為能讓微課教學(xué)方式更好地融入高中數(shù)學(xué)教學(xué)中來(lái)，需要做好以下三方面：第一，教師需要在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中讓學(xué)生的知識(shí)視野得到擴(kuò)充，能讓學(xué)生更好地立足于課本知識(shí)基礎(chǔ)內(nèi)容講授上，這樣學(xué)生才能在教學(xué)中對(duì)本章節(jié)內(nèi)容有更好的認(rèn)知度，學(xué)生也能更好地理解數(shù)學(xué)知識(shí)內(nèi)容，進(jìn)而使得學(xué)生能體會(huì)到數(shù)學(xué)的奧秘；第二，微課教學(xué)活動(dòng)開(kāi)設(shè)期間，教師為能提高學(xué)生的整體教學(xué)素養(yǎng)，就要在時(shí)間有限的微課教學(xué)中，為學(xué)生講授內(nèi)容更為豐富的知識(shí)，使得學(xué)生能在微課教學(xué)中更好地體會(huì)知識(shí)內(nèi)涵，并合理地引入經(jīng)典教學(xué)案例，為學(xué)生講授知識(shí)點(diǎn)；第三，教師在微課教學(xué)活動(dòng)開(kāi)設(shè)自己，能更好地強(qiáng)化師生間的互動(dòng)和交流，現(xiàn)階段在高中課程教學(xué)活動(dòng)開(kāi)之際，由于師生間的交流和互動(dòng)時(shí)間有限。所以出現(xiàn)教師講授知識(shí)，學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)，但是由于雙方?jīng)]有進(jìn)行溝通，教師不能了解自己講授中的問(wèn)題，學(xué)生也不敢將自己的困惑的部分展示給教師，這讓教學(xué)極為低效。而教學(xué)中借助微課的教學(xué)方式，可以讓學(xué)生在課下進(jìn)行微課內(nèi)容的多次反復(fù)觀看，然后學(xué)生能使用即時(shí)通訊軟件將自己感覺(jué)困惑的部分展示出來(lái)，這樣做能讓教學(xué)的針對(duì)性更好，能讓教學(xué)的整體效果更佳。

二、 微課在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用細(xì)則

（一） 利用微課創(chuàng)設(shè)良好的課堂環(huán)境

教師要想教學(xué)工作中對(duì)學(xué)生進(jìn)行積極的引導(dǎo)，讓學(xué)生能夠更加積極主動(dòng)地開(kāi)展自主探究，通過(guò)這樣的方式進(jìn)行數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)能夠讓學(xué)生更好地掌握并記憶數(shù)學(xué)知識(shí)，提高教學(xué)有效性。微課的有效利用能夠讓教師在開(kāi)展教學(xué)工作時(shí)，將學(xué)生有效地帶入到知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)當(dāng)中，通過(guò)微課視頻將零散的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行總結(jié)，并結(jié)合圖片和影音資料的教學(xué)模式能夠創(chuàng)設(shè)出良好的課堂環(huán)境，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，能夠讓學(xué)生更好地開(kāi)展知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)。為了讓學(xué)生能夠更好地利用微課資源開(kāi)展學(xué)習(xí)活動(dòng)，學(xué)校可以創(chuàng)設(shè)校園網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)、開(kāi)展公眾號(hào)，將教師精心準(zhǔn)備的微課上傳到平臺(tái)上，讓學(xué)生能夠利用課余時(shí)間對(duì)自己沒(méi)有搞清楚的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行重復(fù)學(xué)習(xí)。同時(shí)，利用這樣的方式也能夠讓學(xué)生在課前進(jìn)行有效的預(yù)習(xí)，掌握基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)內(nèi)容，找出自己對(duì)于知識(shí)點(diǎn)的困惑，從而在課堂教學(xué)當(dāng)中更好地進(jìn)行針對(duì)性學(xué)習(xí)，通過(guò)教師的幫助更好地解決自身在學(xué)習(xí)當(dāng)中所遇到的困難。

利用微課教學(xué)方式教師能夠?qū)⒍S圖形轉(zhuǎn)化成三維圖形，讓學(xué)生進(jìn)行更加直觀地觀看。例如，教師在講解空間四邊形相關(guān)知識(shí)點(diǎn)時(shí)，如果采用傳統(tǒng)教學(xué)方式，那么便需要在黑板上畫(huà)出二維圖形，學(xué)生在這樣的方式下無(wú)法進(jìn)行有效觀察，無(wú)法提高理解效率，長(zhǎng)時(shí)間的學(xué)習(xí)便會(huì)產(chǎn)生厭煩心理。因此利用微課創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境，讓學(xué)生能夠直觀觀看空間四邊形的實(shí)際樣子，便能夠加強(qiáng)學(xué)生對(duì)于相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的有效理解，并且對(duì)于空間四邊形能夠在大腦當(dāng)中形成深刻的印象。例如學(xué)生在二維圖形下會(huì)認(rèn)為空間四邊形的對(duì)角線是相交的，但通過(guò)三維立體圖形的觀察便會(huì)發(fā)現(xiàn)空間四邊形的對(duì)角線并不相交。教師可以將圖形進(jìn)行旋轉(zhuǎn)，讓學(xué)生更好地進(jìn)行觀看。通過(guò)這樣的方式還能夠讓學(xué)生對(duì)異面直線相關(guān)概念有所了解，為后續(xù)教學(xué)工作提供有效幫助。微課的開(kāi)設(shè)所創(chuàng)設(shè)出的良好學(xué)習(xí)環(huán)境能夠讓學(xué)生的學(xué)習(xí)效率得以提高。

（二） 利用微課構(gòu)建課堂活動(dòng)

微課教學(xué)方式的特點(diǎn)是讓教學(xué)的整體思路更為清晰，讓教學(xué)的整體目標(biāo)更加明確，讓教學(xué)的難點(diǎn)和重點(diǎn)更加突出，所以在微課教學(xué)中能讓“教”與“學(xué)”的關(guān)系更好的融合在一起。教師在課堂教學(xué)活動(dòng)開(kāi)設(shè)之際，要為學(xué)生講授相關(guān)的知識(shí)內(nèi)容，鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)微課學(xué)習(xí)，了解知識(shí)的難點(diǎn)和重點(diǎn)。譬如，課堂教學(xué)活動(dòng)開(kāi)設(shè)時(shí)，教師為學(xué)生展示三角函數(shù)圖像用法的時(shí)候，教師先給學(xué)生介紹三角函數(shù)的概念和意義，然后將三角函數(shù)與其他知識(shí)內(nèi)容融合在一起進(jìn)行知識(shí)講授，但學(xué)生在新知識(shí)學(xué)習(xí)過(guò)程中融入更多的知識(shí)內(nèi)容，在學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)掌握不牢的前提下，學(xué)生會(huì)出現(xiàn)知識(shí)內(nèi)容混淆的局面，所以教師需要將其中的難點(diǎn)部分提煉出來(lái)，做專(zhuān)項(xiàng)講授，學(xué)生也能在教師專(zhuān)項(xiàng)內(nèi)容講授過(guò)程中，深化知識(shí)認(rèn)知度。教師為能調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，可以設(shè)置一個(gè)彈幕環(huán)節(jié)，既鼓勵(lì)學(xué)生大膽地進(jìn)行“說(shuō)”，并要把自己想要說(shuō)的內(nèi)容更好地展示出來(lái)，這樣才能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新學(xué)習(xí)意識(shí)。總之，微課探究性教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)設(shè)，能改變傳統(tǒng)教學(xué)中陳舊的教學(xué)方式，也能通過(guò)微課學(xué)習(xí)的方式，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)意見(jiàn)和學(xué)習(xí)想法有深化，并讓教師結(jié)合自己的想法對(duì)學(xué)生進(jìn)行專(zhuān)項(xiàng)知識(shí)內(nèi)容講授，這樣能解決部分學(xué)生不善言談、不敢提問(wèn)的教育頑疾，能讓更多學(xué)生通過(guò)非面對(duì)面的交流更好地認(rèn)知和了解知識(shí)，同時(shí)教師在專(zhuān)項(xiàng)知識(shí)內(nèi)容講授期間，能帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性的知識(shí)內(nèi)容探索，用以強(qiáng)化學(xué)生的探索能力，使得學(xué)生的自我構(gòu)建能力有所強(qiáng)化。

三、 結(jié)束語(yǔ)

高中數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中微課教學(xué)方式的引入，能讓學(xué)生在知識(shí)內(nèi)容整合的基礎(chǔ)上，教師能將部分知識(shí)難點(diǎn)進(jìn)行總結(jié)，并將其做成微課展示給學(xué)生。這樣學(xué)生能在一段時(shí)間內(nèi)集中全部精力進(jìn)行學(xué)習(xí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率能有提高，且在專(zhuān)項(xiàng)知識(shí)學(xué)習(xí)期間，可以針對(duì)性地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，學(xué)生能更為深入地理解知識(shí)內(nèi)涵，學(xué)生的素質(zhì)能獲得大幅度的提升。

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作者簡(jiǎn)介：

王全喜，河南省駐馬店市，駐馬店市第三高級(jí)中學(xué)。