情境教學法在幼兒園教學中的運用研究

摘 要：根據(jù)教學內(nèi)容設定，模擬真實的情境，加深幼兒記憶力和提高幼兒理解能力的教學方法就是情境教學法。情境教學法主要的通過將幼兒帶入具體的教學情境中，將抽象的知識進行具體的呈現(xiàn)，將枯燥的知識進行生動的呈現(xiàn)。這樣將可以提高幼兒的學習能力，以及加強幼兒對學習的學習興趣，從而促進教學目標的實現(xiàn)。本文主要論述了情境教學法的內(nèi)涵，以及論述了情境教學法在幼兒園教學中的具體應用，情境教學法可以在游戲教學、競猜擴展、角色扮演、看圖說話中進行運用。

關鍵詞：情境教學法；幼兒園教學；運用研究

在幼兒園教學中，情境教學法是非常適用于幼兒的。因為，幼兒正處于對周圍的環(huán)境有著強烈的好奇的時期，根據(jù)幼兒的這個特點，教師在教學的過程中應該運用情境教學法，將課本上抽象的知識具體化。在心理學和情境認知理論中，情境教學法是經(jīng)過合理論證的正確的教學方法，本文結合心理學和情境認知理論主要分析了情境教學法在幼兒園教學中具體的應用方法。

一、 情境教學法的概念與內(nèi)涵

情境教學法就是將抽象的知識和具體的情境進行結合，將知識更加生動、鮮活地展現(xiàn)出來，在一定的情境中，知識對于兒童來說才能理解得更快。情境教學法在幼兒教學中的應用中的“情境”是指對兒童學習知識的效率和能力產(chǎn)生影響的綜合環(huán)境，這個環(huán)境主要是教師營造的特定的環(huán)境，它既包括了外部環(huán)境，也包括對幼兒的情感和思維產(chǎn)生影響的環(huán)境。因此教師在運用情境教學法過程中，必須創(chuàng)設與生活實際有關的情境，而且這個情境必須生動形象，能夠激發(fā)幼兒學習的興趣，加快幼兒對知識的理解和領悟。

二、 情境教學法在幼兒園教學中的應用

情境教學法包含了三個方面的要素，真、情、美。教師在使用情境教學法的過程中一定會為幼兒建立一個對于他們來說很真實的世界。而且競猜擴展活動就促進了幼兒融入自己的情感和進行思考，角色扮演活動就是為幼兒創(chuàng)造的“美”的情境，孩子在角色扮演中可以進行體驗和享受。

（一） 情境教學法在游戲教學中的應用

在幼兒時期，游戲是他們離不開的一項活動，因此教師應該充分利用游戲教學為幼兒營造具體的情境。游戲教學就是通過游戲的進行刺激孩子，促使孩子在玩的過程掌握知識。在游戲中最容易設定與游戲有關的具體情境。比如教師設置捉迷藏的情境。比如將班上的孩子分成兩組，一組在老師的掩護下躲藏，另外一組進行尋找。這個時候需要幼兒進行成語接龍才能一個一個的出發(fā)準備去尋找。在這個過程完成以后，可以進行角色的互換再比賽一次，通過具體的情境教學法的運用，為幼兒設置游戲的情境，這樣不僅可以讓幼兒體驗到學習的快樂，而且可以讓幼兒在玩的過程中獲得有關成語的知識。

（二） 情境教學法在競猜拓展中的應用

在比賽的條件下，按照統(tǒng)一的規(guī)則，以最大的能力來完成目標的一種教學方法就是競猜擴展，競猜擴展能夠促使幼兒促使幼兒全神貫注地進行學習，最大限度地表現(xiàn)自己的能力。在競猜活動中，教師可以設置一定的比賽情境，這樣的活動可以激發(fā)幼兒學習知識的積極性和決心，促進孩子全面進步，競猜擴展是富有競爭性質的，因此情境的設計也應該是有競爭性質的。幼兒在學習認識顏色的過程中，教師可以將每個小組以不同的顏色來代替，每個小組的代表說出本組的顏色，然后拿出與實際生活中相關的物體，通過競猜的方法讓孩子們進行搶答，在搶答的過程中促進幼兒學習知識，通過競猜有利于培養(yǎng)幼兒的競爭意識和合作意識，有利于提高幼兒的團結協(xié)作的能力，這些都是情境教學法在進行知識傳授方面的有利的作用。

（三） 情境教學法在角色扮演方面的應用

將生活的情境通過模擬的方式進行再現(xiàn)的一種教學方式就是角色扮演，角色扮演也是情境教學法的一種體現(xiàn)。幼兒進行角色扮演也表示著幼兒處于一定的情境中。在角色扮演的情境中，孩子會進行思維角度的變換，這樣有利于提高幼兒學習新的知識，同時也有利于培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新精神。在整個過程中需要教師和幼兒的交流和合作，教師起著主導作用，幼兒是扮演角色的主體。在角色扮演的情境中，教師應該創(chuàng)設和諧、輕松的教學環(huán)境，這樣有利于情境的營造。角色扮演是幼兒階段的孩子最喜歡進行的活動之一，孩子比較喜歡“過家家”的游戲，在這個活動中，教師可以播放《喜羊羊與灰太狼》中的某一個片段，教師在這個過程中就為幼兒營造了和諧的教學情境。孩子在看到這個片段后就是會自覺地選擇自己喜歡的角色進行扮演，教師在角色扮演中起的作用就是給孩子的角色扮演進行評價和打分，角色扮演比較好的同學教師應該及時給予獎勵，這樣可以培養(yǎng)幼兒的積極性，增強幼兒的自信心，扮演的不出色的孩子應該適當?shù)亟o予鼓勵。因此情境教學法在幼兒園教學中的作用非常強大。

三、 結語

情境教學法的應用在于根據(jù)具體的教學內(nèi)容，而模擬和設置真實的情境。而且情境教學法的應用必須與幼兒的認知過程相適應，必須要考慮幼兒對周圍的環(huán)境有著積極的感悟和體驗的興趣。通過情境教學有利于加深幼兒對情境中的圖像、顏色、聲音的記憶和理解，而情境教學法必須與實際的生活相聯(lián)系，這樣創(chuàng)造出的情境更能夠吸引幼兒更好地融入進去，加深孩子對知識的理解和感悟。總之，本文的寫作目的主要是結合本人的工作經(jīng)驗，提出了情境教學法的部分建議，希望對幼兒園工作者有部分啟示。

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作者簡介：

張仕會，貴州省遵義市，貴州省遵義市習水縣溫水鎮(zhèn)幼兒園。