歷史故事在初中歷史教學中的運用分析

摘 要：為了提高初中生歷史知識學習的興趣，老師在教學過程中，不僅要創新教學模式，還應適當地引用歷史故事來提升歷史教學的趣味性，吸引學生的注意力，完善教學質量。本文筆者將從初中歷史教學中，歷史故事的合理應用進行闡述，希望可以為初中歷史教學提供幫助。

關鍵詞：初中歷史；歷史教學；應用

一、 歷史故事的應用在初中歷史教學中的重要性

（一） 提升學習的興趣以及思維的靈活性

在初中歷史教學中，傳統的教學模式相對比較單一、枯燥，學生的學習興趣并不濃厚，導致歷史課堂的教學質量普遍偏低，而將歷史故事運用到歷史教學的過程中，不僅可以吸引學生的注意力，提升其聽課的效率，同時還可以有效的活躍課堂的氣氛，幫助學生更好地進行思維的拓展，真正地理解歷史課上的內容，加強對歷史知識的記憶，提高教學的質量。例如，在講述列強侵略中國的相關內容時，老師可以將其與百家講壇等一些歷史方面的節目結合在一起，幫助學生樹立正確的價值觀、人生觀。

（二） 復雜的問題簡單化，加強學生的理解能力

在初中歷史教學中，傳統的教學方式是將內容強行的灌入學生的腦海中，學生大多都是死記硬背，很少做到真正理解，且在課堂上，老師和學生之間的互動也比較少，久而久之，學生不再不喜歡歷史課，也不喜歡歷史老師。而將歷史故事應用到教學中以后，老師可以將書本中比較單調的知識內容轉化成一個個真實的故事，并通過意境的渲染來增強學生的興趣，激發學生的好奇心，從而使學生能夠自主學習。

另外，在教學過程中，老師還可以正確地引導學生對歷史故事進行整合，將抽象的事物具體化，復雜的問題簡單化，以此來提升學生的理解能力。除此之外，還可以利用多媒體等技術，為學生播放視頻以及音頻文件，并對教材的內容進行引申，培養學生的分析和理解能力，確保學生綜合素質的發展。

（三） 緊扣教學主題，優化重點難點

在歷史教學時，老師通過歷史故事的引入，不僅可以渲染課堂的氣氛，還可以打破歷史和現實之間的隔閡，讓學生感覺到歷史就在眼前，從而引起學生心靈上的共鳴，更容易理解歷史所要表達的真正含義。這樣的方式既可以突出歷史內容的中心思想，還可以將知識中的重點和難點問題進行簡化，便于學生的理解和掌握。例如，在講述禪讓制的時候，老師就可以將堯舜禪讓的故事穿插進去，讓學生對民主制度有更深的感受。

二、 歷史故事選擇的基本原則

在初中歷史教學過程中，歷史故事的穿插不是隨意的，它需要結合教材的具體內容，合理的選取，只有這樣才可以更好地加強教學的質量，激發學生的學習熱情。一般在歷史故事選擇時，其遵循的基本原則為以下幾點。

（一） 真實性

真實性是選擇歷史故事最為基本的一個條件，一旦故事與實際內容存在不符的情況，不僅會對學生的情緒造成一定的影響，同時還會增加學生的疑慮心理，使其對歷史內容產生懷疑。所以在故事選擇時，首先該故事內容與歷史文獻的記載要保持一致，教師不可為了強化教學效果而肆意編撰。同時還可以在歷史故事的基礎上，進行合理的想象和推測，通過老師自己對歷史內容的理解，來培養學生的創造思維，使其更好地掌握知識的內容。

（二） 趣味性

歷史故事只有具有趣味性才能更好地吸引學生的注意，從而在聽課過程中，培養學習興趣，進而提升學生主動學習的熱情，加強歷史課堂的教學質量。

（三） 針對性

其主要是讓課本的內容與歷史故事之間存在著一定的聯系性，只有這樣才可以在教學過程中，正確地引入課本所想表述的內容，避免脫節等情況的發生。另外，為了強化歷史故事的針對性，需要結合課本以及教學的內容進行故事的選擇，并在此基礎上，培養學生的思維能力，幫助學生樹立正確的價值觀。

三、 初中歷史教學中歷史故事的合理運用

（一） 通過歷史故事營造一個良好的教學氛圍

教學氛圍的營造是初中歷史教學的重要內容，特別是在新內容的教授過程中，良好的氛圍可有效地提高學生的理解和記憶能力。同時老師還可以利用多媒體的形式，將歷史故事中提到的人物和事件進行播放，為學生營造一個良好的學習氛圍，進而激發學生的學習興趣，提高學習效率。

比如，在漢武帝的講解時，教師就可以將漢武帝的人物介紹以及相關事件等內容通過歷史故事的形式講述出來，讓學生自己去體會那個時期內的歷史背景及事件本身具有的意義，以此達到熟記的效果。像金屋藏嬌、蘇武牧羊等故事都可以講給學生聽，從而增加學生的好奇心，讓學生自主分析和研究這個朝代的歷史發展。

（二） 加深學生對知識的記憶程度

我國的歷史比較悠久，涉及的內容也比較多，需要人們不斷地去學習和了解。如果一味地死記硬背，不僅無法了解其中真諦，而且隨著時間的推移很容易被遺忘，因此在初中歷史教學時，利用歷史故事來增加學生對知識的理解和記憶能力，可有效強化課堂效率。如在講春秋戰國時期的內容時，其距離現今的時間已經比較久遠了，且生活方式以及社會發展都存在著差異，導致學生對那個時期的情況無法進行深入的了解和記憶。這時老師可以通過講述一些那個時期的故事，像臥薪嘗膽、完璧歸趙等典故，來引起學生的共鳴，從而加深其對這個時期知識的記憶力。

（三） 提升教學質量，增加學生的知識儲備

由于課上教學的時間是比較有限的，學生對于知識的鞏固效果也較低，因此，在教學過程中，老師還應加強學生課后學習的效率。不過目前初中學生所學的科目較多，時間一長很容易使學生產生厭煩心理，逐漸的失去對學習的興趣和熱愛，導致學習質量降低。這時老師需要通過歷史故事的運用，來提高學生學習的質量，幫助學生更好地進行知識的鞏固。比如說，老師可以為學生留一些作業題，或者通過一些歷史故事的講解激發學生的好奇心，使學生可以自主地進行知識的探索和研究，以此豐富自身的知識儲備。

四、 結語

歷史對于培養學生的價值觀有著重要的指導作用，所以在歷史教學時，老師應合理地利用歷史故事的優勢，加深學生對歷史知識的理解，在提高學生理解和記憶能力的基礎上，促進學生創新思維的發展，幫助他們樹立正確的價值觀。

參考文獻：

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作者簡介：

張團結，福建省漳州市，福建省漳州市漳浦縣萬安學校。