新時代未成年人閱讀服務的意義

韓冰

摘 要：以圖書館為平臺，與“互聯(lián)網+”場景中的用戶需求相結合，形成無邊界跨越式的服務模式，具有融合性、重塑性、開放性和連接性的特征。未成年人的閱讀水平關系著祖國與民族的未來，是新時代學習型社會的中堅力量。本文從圖書館+環(huán)境下對我國公共圖書館的未成年人閱讀服務現狀進行總結，分析存在問題并提出相應的策略。

關鍵詞：互聯(lián)網+；未成年人；閱讀服務

1、引言

信息技術革命以來，圖書館服務模式經歷了從文獻服務向信息服務、知識服務、智慧服務等模式的演進，形成了佩蕾絲意義上的“技術-服務范式”的躍遷。當今社會正處在“互聯(lián)網+”時代，一個以互聯(lián)網為基礎設施連接所有產業(yè)和領域的時代，形成了新的“技術-經濟范式”。

未成年人作為建設學習型社會的中堅力量，其閱讀水平直接關系著祖國與民族的未來。關注并促進未成年人閱讀是建設學習型社會的根本，是推動全民閱讀進步的持續(xù)動力。新時代，如何做好未成年人的閱讀服務，值得人們深入思考和研究。

2、新時代未成年人閱讀服務現狀

2.1、知識界人士是主要的閱讀主體

知識分子是公共圖書館的主要借閱人群，普通讀者多選擇休閑、娛樂的讀物是公共圖書館的輔助讀者，由于需求決定市場，為了滿足社會需求，圖書館提供不同的服務樣式。圖書館為知識分子提供專業(yè)性很強的資料及圖書，以滿足他們的需求。對于以娛樂消遣為主的普通讀者來說，想看一些與自己愛好有關的書籍，圖書館為他們提供文學藝術、社會科學等能提起興趣的文獻資料，從而提高他們的閱讀能力。隨著社會的發(fā)展，人們的生活節(jié)奏越來越快，生活壓力巨大，休息時間越來越少，加之互聯(lián)網時代，手機圖書館的應用，人們僅喜歡看些消遣類的閱讀資料，對于專業(yè)性的文獻資料越來越沒有時間和精力去研究去消化。而大多數公共圖書館忽視了閱讀的生活休閑娛樂類性，一味的追求專業(yè)性。

2.2、兒童讀物單一

公共圖書館就是對讀者的專業(yè)性很強的書籍與資料比較重視，對少兒讀物的出版機構更多的是強調內容和數量的娛樂化，同時忽視了圖書的質量，所以導致很多書籍在內容上基本都是一致的，銷量問題往往是他們最注重的，只是簡單偏于未成年人自己的偏好，導致市場上出現一些教育意義不高的兒童讀物，未成年人的閱讀質量得不到提高。同時一些具有教育意義的、適合未成年人閱讀的優(yōu)秀書籍，不被未成年人和家長所知曉，沒有走進圖書館里，也沒有走進未成年人的閱讀生活里。

2.3、公共文化資源不均

發(fā)達國家為未成年人提供了良好的閱讀服務，公共圖書館的少兒書籍資源豐富。但是在我國眾多的市區(qū)獨立的兒童圖書館數量頗少，經濟發(fā)展落后的城市以及偏遠山區(qū)對于未成人的閱讀圖書資料更是少之又少。學校圖書館是學生課外閱讀的主要場所，也是教育教學的重要的場所。但是村鎮(zhèn)的中小學學校卻沒有圖書館，有的村鎮(zhèn)雖然有圖書館，但是里面的圖書和資料也都是非常陳舊落后的，根本滿足不了本地區(qū)未成年人的閱讀需要。

3、 新時代未成年人閱讀的意義

3.1、新時代“圖書館+”的基本含義

以圖書館為平臺的“圖書館+”，與“互聯(lián)網+”場景中的用戶需求相結合，形成跨界融合、連接一切的服務模式。“圖書館+”借用了與它相同的理念基礎的“互聯(lián)網+”模式；“圖書館+”與圖書館智慧服務、信息技術服務等模式一脈相承，保持原有的基礎服務，“圖書館+”在“互聯(lián)網+”基礎引導下向著更能滿足讀者需求的方向發(fā)展，并具有他的獨特性。“圖書館+”意味著：通過跨界來鏈接一切服務，智慧和知識被松綁并進行重新組合并互換，提高了圖書館讀者需求與服務的水平，降低了服務與需求的不吻合性；從而，圖書館可以更加具有靈活性、敏捷性和個性化。

3.2、拓展閱讀對未成年人的意義

未成年人是祖國繁榮昌盛的基礎，是國家發(fā)展的希望。公共圖書館作為公益性的文化服務場地，是提供閱讀環(huán)境，培養(yǎng)閱讀習慣，獲取知識的圣地。因此圖書館在未成年人閱讀服務中起著重要的作用。開展未成年人閱讀服務是圖書館工作的重點之一，應把未成年人閱讀服務作為一項重要工作。

3.3、 抓住“互聯(lián)網+”的時代契機

信息技術時代，正在加速改變人們的生活，并普遍滲透到人們的各個領域，給社會帶來變遷。“互聯(lián)網+”將不斷加深這一變遷，開啟新的契機。互聯(lián)網已經成為基礎設施帶動社會的發(fā)展，這意味著所有行業(yè)都可以運用在互聯(lián)網當中，并不斷發(fā)展和改變。“圖書館+”是在互聯(lián)網為基礎設施發(fā)展之中的新的創(chuàng)新模式，“圖書館+”首先是技術水平上的“+”，更是服務模式、服務理念上的“+”。

4、以“圖書館+”推動未成年人閱讀發(fā)展

4.1、運用“互聯(lián)網+”思維進行活動推廣

互聯(lián)網思維是推動“互聯(lián)網+”發(fā)展的原動力，也是“圖書館+”發(fā)展的原動力。針對未成年人的閱讀推廣活動公共圖書館主要方式有以下類型：4.1.1、圖書推薦。一般以新書展示、推薦圖書書目等為主。近幾年形式不斷創(chuàng)新，如我市圖書館舉辦的“你選書我買單”，讓孩子們通過自己選擇喜歡的圖書，圖書館買單的形式推行，讓未成年人借閱圖書范圍更廣；4.1.2、常規(guī)活動。形式多種多樣，如面向兒童的動畫片電影、手工制作、主題講座、實踐類活動等，面向家庭的親子游戲，專題類講座等。以手工制作為例，我市圖書館每月定期舉行一場面塑類手工課，每期制作不同的面塑手工藝品，根據不同的節(jié)日，制作節(jié)日代表物品，比如：元宵節(jié)開展制作燈籠專題課程，中秋節(jié)制作月餅，春節(jié)開展剪紙活動，畫年畫等已成為圖書館的品牌活動；4.1.3、大型閱讀推廣活動，一種是有主題性的開展閱讀比賽，如讀書朗誦比賽、話劇表演比賽等，通常圖書館與學校等機構一起合作舉辦。另一種則是節(jié)日性閱讀活動，大多是利用讀書節(jié)、六一國際兒童節(jié)、暑期、寒假等節(jié)假日開展的活動。

4.2、正確運用網絡技術，培養(yǎng)多元化閱讀方式

公共圖書館根據不同方式引導未成年人閱讀，培養(yǎng)未成年人獨立閱讀的能力例如：利用舉行閱讀講座或朗讀比賽等方式，引導未成年人閱讀；圖書館還應引導未成年人數字閱讀的能力，指導未成年人怎樣利用數字資源，怎樣進行信息檢索等，從而提高他們數字閱讀的能力。公共圖書館要選購傳統(tǒng)的紙質書籍資料，還要不定期購入電子圖書、動畫資料等數字資源，適應新時代閱讀方式的轉變，對于特殊兒童群體，及時配備閱讀輔助設備等。充分利用網絡化技術推進未成年人閱讀水平，在圖書館網站加入兒童綠色網站專欄，提供線上兒童閱讀讀物；利用網絡開展未成年人喜歡的讀物調查；利用網絡開展圖書捐助活動，實現圖書漂流。不斷提升網絡化水平，從而提高未成年人數字化閱讀服務。

4.3、不斷提升館員自身素質，全面提高服務質量

全面提升圖書館員隊伍的綜合素質和技術水平，為未成年人閱讀服務提供技術保障。圖書館必須提高圖書管理員的專業(yè)技術水平，才能創(chuàng)新服務模式，從而提高未成年人閱讀服務的水平。例如：專業(yè)的圖書管理類知識、計算機數字化設備處理等多方面技術。通過開展數字資源閱讀活動，讓更多的未成年讀者自主學習和閱讀，以及通過良好的圖書館服務進行其它電子書籍的閱讀，從而提高未成年人的閱讀水平。

5、結語

新時代，未成年人的閱讀不僅在校園，公共圖書館是未成年人拓展課外知識的陣地。公共圖書館不僅要提供豐富的各種文獻資源、數字資源，還應在服務上體現智能化、個性化、共享化，讓少年兒童走進圖書館能有一次快樂而有意義的閱讀體驗。

[參考文獻]

[1]王鴻飛.試談公共文化服務體系下未成年人閱讀服務的策略，《圖書館研究》，2015.9.30。

[2]王駿.淺談公共圖書館未成年人閱讀服務的思考，《貴圖學苑》，2016.6.30。

（作者單位：東營市文化活動中心，山東 東營 257091）