網(wǎng)絡(luò)同伴教育在學風建設(shè)中的應(yīng)用

王芳 孫岳鵬 齊艷波 張萌

摘 要 學習能力差，學習態(tài)度不端正是目前許多高校的學生出現(xiàn)的問題， 改善和提高學風，創(chuàng)造積極向上的學習氛圍迫在眉睫。當前新形勢下，高校思政教育已進入網(wǎng)絡(luò)教育時代，因此網(wǎng)絡(luò)同伴教育的理念被提出和應(yīng)用于學風建設(shè)中，本文對開展網(wǎng)絡(luò)同伴教育在學風建設(shè)中的作用進行研究分析，探索學生思政教育新方法、新理念，為在學風建設(shè)中開展網(wǎng)絡(luò)同伴教育提供理論依據(jù)。

關(guān)鍵詞 互聯(lián)網(wǎng) 同伴教育 學風建設(shè) 思想政治教育

中圖分類號：G641 文獻標識碼：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdkx.2018.09.084

Abstract Poor learning ability and misunderstanding of learning are the problems that many students in colleges and universities have at present. It is extremely urgent to improve and improve the style of study and create a positive and positive learning atmosphere. Under the current new situation， ideological and political education in colleges and universities has entered the era of online education. Therefore， the concept of network peer education has been proposed and applied to the construction of academic style. This paper studies and analyzes the role of network peer education in the construction of academic style， and explores students' ideological and political thinking. New methods and concepts of education provide a theoretical basis for conducting network peer education in the construction of academic style.

Keywords Internet； peer education； style of study； Ideological and political education

隨著我國社會科技的不斷發(fā)展、經(jīng)濟建設(shè)的不斷進步，高等院校在人才培養(yǎng)方面也需要進行不斷的改革創(chuàng)新，所以加強學生的學風建設(shè)工作顯得尤為重要。本文將從四個方面進行論述淺析網(wǎng)絡(luò)同伴教育在學風建設(shè)中的應(yīng)用：

1 網(wǎng)絡(luò)同伴教育

心理學家皮亞杰認為，兒童通過同伴合作，相互學習，能集思廣益，使學習效果更佳。[1]同伴關(guān)系可以使他們更好的產(chǎn)生歸屬感、獲得有效的社會支持、發(fā)展自我認知水平，并且在同伴的激勵下，增強解決問題的能力，樹立信心。同伴教育是一種同伴互助的方法，同時也是一種教育行為，是學生社會化的重要途徑。最早的有系統(tǒng)有組織的同伴教育是“導生制”教學。近年來，同伴教育方法被廣泛應(yīng)用到艾滋病預防、禁毒、心理健康等領(lǐng)域。同伴在一起共享信息、知識和觀念，傳遞思想、情感，從而幫助學生轉(zhuǎn)變知識、信念和行為，幫助學生成長成才。

在傳統(tǒng)教育中教師是教育主體，學生是教育客體，它忽視了學生主動性，而同伴教育則認為學生既是客體，又是主體，開展同伴教育教學活動時既能尊重學生主體地位，喚醒主體意識，還能塑造主體個性和培養(yǎng)主體能力，更有利于學生主動和諧地發(fā)展。同伴教育能夠更充分地調(diào)動學生學習的積極性和創(chuàng)造性，從而實現(xiàn)學生自我教育、自我管理。

同伴教育的實施環(huán)境是教育是否成功的關(guān)鍵要素，因此借助于互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的支持，開展網(wǎng)絡(luò)同伴教育實踐活動是近幾年國內(nèi)流行的新型教育管理手段。

2 目前學風建設(shè)中存在的主要問題

教育部指出：學科建設(shè)是學校的龍頭，學風建設(shè)是學校的根本。[2]某些學者認為學風是學習態(tài)度、動力、目的、行為、方法和紀律的綜合體現(xiàn)；[3]某些學者認為高校學風不僅包括學生學習的態(tài)度、學生的思想意識和行為習慣，還應(yīng)包括還應(yīng)該包括學校的學術(shù)風氣、學校的文化氛圍和教風等。[4]良好的學風是教風、校風的基礎(chǔ)，是培養(yǎng)合格人才的重要保證，是高校思想政治工作中的重要組成部分。

濃厚、寬松的學術(shù)氛圍，優(yōu)良、樸實的學風環(huán)境是一種內(nèi)在的力量，將對學生的價值觀、人生觀的形成，高尚思想道德品質(zhì)形成產(chǎn)生深遠的影響，甚至會影響到學生職業(yè)生涯和未來的生活。[5]

隨互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展與盛行，高校的學風建設(shè)深受其影響，高校學風建設(shè)遇到了前所未有的挑戰(zhàn)和發(fā)展機遇。[2]互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)改變了學生的學習及生活方式，給學生帶來豐富的學習資源，同時也成為了部分自制力不強的學生學習的阻礙源。[6]傳統(tǒng)教育模式是把抓學風、促學風的工作作為教師主要任務(wù)，主要通過監(jiān)督、管理、規(guī)則約束等來改善學風、提高學習，但這種管理機制，往往是被迫進行的，缺少主動性，不利于高校學風建設(shè)。

目前大學生大多數(shù)是“90后”“00 后”，他們普遍存在學習目標不明確、學習態(tài)度不端正、自我約束能力差和學生紀律差等問題，但同時他們有強大的學習能力，有主動與同齡人交流的欲望，因此如何利用他們的優(yōu)點提高自我管理的意識和能力，是思想教育者首先要解決的問題。

同時目前也存在著高校管理層和教師對學風建設(shè)重視程度不夠等問題，因此高校學風建設(shè)中更重要的是需要管理者、教師、學生和輔導員等密切聯(lián)系，相互配合。目前有人提出學風建設(shè)的宏觀功能結(jié)構(gòu)可分為學生學習、教師風范、管理者督學和輔導員導學等四個子系統(tǒng)，[7]這四個系統(tǒng)互為條件、互為因果、互為調(diào)節(jié)，且配合程度越高越將有利于學風建設(shè)。

3 網(wǎng)絡(luò)同伴教育在學風建設(shè)中的意義

網(wǎng)絡(luò)社會已成為趨勢，網(wǎng)絡(luò)對年輕人的思想和行為有著空前的影響力，網(wǎng)絡(luò)學風建設(shè)是高校思想政治教育的重要組成部分，開展網(wǎng)絡(luò)同伴教育，是一種有益的理論和實踐探索。網(wǎng)絡(luò)同伴教育在學風建設(shè)中的意義主要體現(xiàn)在以下幾點：

（1）同伴教育資源遵循了大學生身心發(fā)展規(guī)律?！秶抑虚L期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要一年》指出“教育應(yīng)關(guān)注學生不同特點和個性差異，發(fā)展每一個學生的優(yōu)勢潛能?！贝髮W生階段是生理、心理、智力、情感、思想等方面都發(fā)展到了一個相對穩(wěn)定成熟的階段，他們渴望與人交往、渴望獨立。入校后，宏觀和微觀的生活學習環(huán)境發(fā)生了巨大的變化，班級同學、宿舍舍友和各種社團所形成的同伴關(guān)系已經(jīng)遠遠超過了家長和教師，他們更愿意通過具有教育功能的非正式教育載體方式，接受教育性經(jīng)驗的學風建設(shè)方式。

同伴之間是平等，網(wǎng)絡(luò)的溝通與交往也是平等性。網(wǎng)絡(luò)學風建設(shè)引人同伴教育，充分利用了網(wǎng)絡(luò)交往的便捷性，同時發(fā)揮了學生的教育主動性，提高了學風建設(shè)工作效率，從而為高校學風建設(shè)工作個性化發(fā)展創(chuàng)造了條件。

（2）網(wǎng)絡(luò)同伴教育具有距離、時間、數(shù)量上的優(yōu)勢，建設(shè)具有穩(wěn)定性和靈活性的同伴隊伍，利用公共和個體兩個網(wǎng)絡(luò)平臺，創(chuàng)新同伴教育活動的主題和形式，將有效改善學風建設(shè)中出現(xiàn)的問題。網(wǎng)絡(luò)同伴教育者作為學風建設(shè)教育的實施者，距離受教育者最近，同時網(wǎng)絡(luò)同伴教育者本身也是受教育者，他們具有相同或相似的生活經(jīng)歷、教育背景和年齡特點，更有利于溝通交流。高校思想政治教育工作者承擔著科研、教學、管理等多項工作任務(wù)，同時也承擔著家庭的義務(wù)，因此很難保障思想政治教育的成效。而將網(wǎng)絡(luò)同伴教育引人學風建設(shè)則可以有效地解決這一難題，同伴教育者能夠及時地觀察同伴的網(wǎng)絡(luò)動態(tài)、第一時間與同伴進行溝通，針對某些敏感事件發(fā)表具有正確導向作用的的網(wǎng)絡(luò)言論等。

目前高校學風建設(shè)工作者的數(shù)量有限，每個輔導員要面臨近200名學生，其取得教育效果并不顯著。同伴教育者是學生學風建設(shè)理想的參與者和實施者。通過選拔和培訓網(wǎng)絡(luò)同伴教育者，發(fā)揮他們的數(shù)量優(yōu)勢，利用高校網(wǎng)絡(luò)學風建設(shè)的網(wǎng)站、微信、微博及QQ個人空間等，反復強化學風建設(shè)的內(nèi)容，有利于形成健康向上的校園文化氛圍和民主、科學、創(chuàng)新的大學精神。

（3）網(wǎng)絡(luò)平臺的優(yōu)勢。網(wǎng)絡(luò)具有開放性、虛擬性、快捷性和個體性的特點，通過利用“網(wǎng)絡(luò)”這一新生載體，加強網(wǎng)絡(luò)文明教育，對引領(lǐng)優(yōu)良學風具有非常重要意義。網(wǎng)絡(luò)可以使同學們都能夠享受更快捷、更便利的信息服務(wù)，且網(wǎng)絡(luò)更易做到資源共享。為了充分發(fā)揮大學生的主動性，利于大學生成長可通過網(wǎng)絡(luò)開展社團活動、心理健康活動或文化活動等。

4 進行網(wǎng)絡(luò)同伴教育時應(yīng)注意的事項

（1）注重與傳統(tǒng)學風建設(shè)教育相結(jié)合：仍然要走進教室、走進學生宿舍，每周至少進一次課堂，進一次宿舍，找主要班干部談心一次，及時了解學生的思想動態(tài)；同時要加強與任課教師交流，了解學生遲到、早退、曠課、睡覺、玩手機的情況，從而判斷學生的學習態(tài)度和精神狀態(tài)等情況，便于針對性的指導。嚴格執(zhí)行考勤制度，做到學習委員負責制，通過網(wǎng)絡(luò)直接上報，可在班級網(wǎng)絡(luò)中進行通報。

（2）優(yōu)秀的同伴選擇至關(guān)重要：應(yīng)該選擇經(jīng)過一定的培訓、政治意識強、具有學習知識獲取更多的信息和支持的能力、思維靈敏開放，懂得傾聽，擅長交際、具有一定的領(lǐng)導能力同學作為同伴。

（3）嚴格把控網(wǎng)絡(luò)平臺： 在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境背景下，信息是爆炸式傳輸。 傳輸內(nèi)容既有有利于學生身心發(fā)展的信息，同樣也包含低俗、低級的網(wǎng)絡(luò)文化，甚至有些內(nèi)容會被一些境外不法敵對勢力加以利用，[8]來制造網(wǎng)絡(luò)事端，來完成傳播資本主義陰謀。

在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，學風建設(shè)受到更復雜的因素影響，將網(wǎng)絡(luò)同伴教育應(yīng)用于學風建設(shè)重點是同伴和網(wǎng)絡(luò)，利用大學生一起生活、學習的優(yōu)勢，以容易接受的語言和方式，在網(wǎng)絡(luò)平臺上進行同伴之間的社會主義核心價值觀等稍微傳播，可以達到“潤物細無聲”的學風建設(shè)功效。希望通過這種教育方式，能夠引導學風從“規(guī)范”到“習慣”，幫助學生逐漸養(yǎng)成愛學習、會學習、能堅持全面學習和終身學習的好習慣，從而不斷提高學生的學習積極性，提高學生的紀律性，提高學生的學習效果，為社會培養(yǎng)出合格的、高素質(zhì)的技能型人才。互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下的高校學風建設(shè)是一項全面而系統(tǒng)的工程，是一項任重而到道遠的工作，需要教師、學生、管理者、輔導員他們密切聯(lián)系，相互配合，形成有機整體。希望通過本文介紹能夠探索學風建設(shè)的新工作路徑，新工作模式。

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