小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)實(shí)踐中自然拼讀法的應(yīng)用研究

程秀香

摘要：隨著時(shí)代的不斷進(jìn)步，我國(guó)與世界范圍內(nèi)的友人的接觸也變得越來(lái)越多。學(xué)習(xí)英語(yǔ)也變成了每個(gè)孩子在成長(zhǎng)過(guò)程中必須接觸的一門課程。但是，英語(yǔ)畢竟不是我國(guó)的母語(yǔ)，所以，我國(guó)人對(duì)于英語(yǔ)的學(xué)習(xí)有一定的難度。為了更好地學(xué)習(xí)英語(yǔ)，我國(guó)的很多教育機(jī)構(gòu)將自然拼讀法引進(jìn)了英語(yǔ)課堂，幫助學(xué)生們可以更好的學(xué)習(xí)英語(yǔ)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語(yǔ);自然拼讀法;應(yīng)用研究

引言：

很多的小學(xué)生家長(zhǎng)，為了讓孩子可以更好的學(xué)習(xí)英語(yǔ)，給孩子尋求各種各樣的教學(xué)方法。自然拼讀法在這個(gè)時(shí)候就被家長(zhǎng)們所看見(jiàn)。但是，家長(zhǎng)們必須要十分清楚一點(diǎn)，自然拼讀法是在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過(guò)程中的一種輔助工具，不可以將它同正常的英語(yǔ)教學(xué)看得同等重要。

一、自然拼讀法是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的輔助工具

在英語(yǔ)學(xué)習(xí)的過(guò)程中，想要應(yīng)用自然拼讀法對(duì)學(xué)生的英語(yǔ)進(jìn)行教育的教師必須明白一點(diǎn)，那就是自然拼讀法只是學(xué)習(xí)英語(yǔ)的輔助工具，不是學(xué)習(xí)英語(yǔ)的正統(tǒng)辦法。它是不能夠代替原本的英語(yǔ)教學(xué)的[1]。自然拼讀法在最早出現(xiàn)的時(shí)候是因?yàn)橐屢杂⒄Z(yǔ)為母語(yǔ)的孩子更好的完成閱讀，它擁有著類似于音標(biāo)的作用，但是遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒(méi)有音標(biāo)的嚴(yán)謹(jǐn)性，只適合于解決一些簡(jiǎn)單的英語(yǔ)單詞讀寫(xiě)問(wèn)題，而不適用于整個(gè)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)。自然拼讀法簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)就是尋找單詞拼寫(xiě)之中的一種規(guī)律。

二、自然拼讀法在英語(yǔ)課堂中的應(yīng)用

（一）利用自然拼讀法建立熟悉感

在最初的時(shí)候自然拼讀法便是因?yàn)橐魳?biāo)學(xué)習(xí)過(guò)于枯燥以及晦澀而將自然拼讀法引進(jìn)的課堂，所以相比于以往的英語(yǔ)教學(xué)，自然拼讀法要更加簡(jiǎn)單以及具有趣味性。自然拼讀法不能夠代替原本的英語(yǔ)教學(xué)但是確實(shí)是一個(gè)培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)感的好方法。在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中可以適當(dāng)?shù)囊胱匀黄醋x法是一個(gè)快速培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)感的有效的方式。教師可以在英語(yǔ)單詞的學(xué)習(xí)中引進(jìn)自然拼讀法，讓學(xué)生可以在最短的時(shí)間內(nèi)學(xué)會(huì)英語(yǔ)單詞的讀法，進(jìn)而學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單句子的讀法。適當(dāng)?shù)臅r(shí)候可以讓學(xué)生們觀看英語(yǔ)小動(dòng)畫(huà)，小視頻[2]。讓學(xué)生可以在最短的時(shí)間里面可以跟著臺(tái)詞讀出句子。在學(xué)習(xí)正式課程之前，教師讓學(xué)生將課本翻到Read the words 單詞拼寫(xiě)這一部分，在day say may play 這幾個(gè)單詞中都有ay 的存在，教師先將在單詞中按照自然拼讀法來(lái)說(shuō)，這兩個(gè)字母組合在一起的讀音是怎么讀的。在學(xué)生學(xué)習(xí)之后，在將這幾個(gè)單詞中剩余的幾個(gè)字母d a m p l 怎么讀交給學(xué)生。學(xué)生便可以在沒(méi)有正式學(xué)習(xí)之前，將這幾個(gè)單詞的讀法學(xué)會(huì)。之后給學(xué)生教授這幾個(gè)單詞的中文含義，那么學(xué)生便可以利用更少的時(shí)間學(xué)會(huì)day-天、一天，say-說(shuō)、講述，may-可以、應(yīng)該，play-玩、玩耍。這幾個(gè)單詞的讀法以及含義。在這個(gè)時(shí)候，老師便可以根據(jù)剛剛學(xué)習(xí)的內(nèi)容向?qū)W生提出問(wèn)題：hay pay lay bay這幾個(gè)單詞的讀法，這種情況下學(xué)生基本上都可以回答出老師的問(wèn)題。這種方式節(jié)約了老師在教授學(xué)生單詞朗讀上的時(shí)間，也讓學(xué)生有一定的實(shí)踐的機(jī)會(huì)，即有了老師的教學(xué)，也有了學(xué)生自己的體驗(yàn)。更有利于學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)。

（二）利用自然拼讀法解決學(xué)生閱讀問(wèn)題

在自然學(xué)習(xí)法的最初建立的時(shí)候，解決的問(wèn)題就是學(xué)生閱讀不流暢的問(wèn)題。這個(gè)方法的使用十分適合于英語(yǔ)的閱讀問(wèn)題。不過(guò)，解決學(xué)生英語(yǔ)閱讀問(wèn)題的前提是，學(xué)生已經(jīng)將第一部分的內(nèi)容有了基本的掌握。這個(gè)方法與前一個(gè)方法配合使用是效果最好的。解決學(xué)生的閱讀問(wèn)題，其實(shí)就是解決學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)句子的理解問(wèn)題。在學(xué)生學(xué)習(xí)了自然拼讀法之后，就可以完成英語(yǔ)句子的閱讀，在這個(gè)時(shí)候，加上學(xué)生對(duì)于單詞的耳熟程度，就可以在一定的程度上理解句子的含義，從而理解整篇文章。在這一課的Lets talk中。可以讓學(xué)生根據(jù)早先學(xué)過(guò)的英語(yǔ)單詞來(lái)完成對(duì)話，并解釋對(duì)話的含義，以及自行造句。在學(xué)生學(xué)習(xí)這一部分的內(nèi)容的時(shí)候，老師可以將學(xué)生分成幾個(gè)小組，讓學(xué)生根據(jù)自然拼讀法的方法完成句子的基本朗讀，在朗讀中培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感。之后讓學(xué)生根據(jù)早先的課程，根據(jù)單詞的意思對(duì)文中基本的句子含義進(jìn)行理解。最后讓學(xué)生自行分析句子，可根據(jù)自己的理解更換句子中某部分的內(nèi)容，完成對(duì)話的編造。比如Play-Can i go out to play，Mom？-Can i go out to play，Dad？一步一步從單詞到句子，再到句子的成分更換。完成學(xué)生對(duì)于課文閱讀的理解。

（三）利用自然拼讀法解決學(xué)生的默寫(xiě)問(wèn)題

自然拼讀法雖說(shuō)并不是對(duì)于所有的單詞都適用，但是它，對(duì)于大多數(shù)的單詞都是適用的，老師可以利用自然拼讀法學(xué)習(xí)完一部分單詞后，對(duì)學(xué)生進(jìn)行考察。

三、結(jié)束語(yǔ)

善于利用自然拼讀法便是提高學(xué)生語(yǔ)感的好方法之一。小學(xué)是提高學(xué)生語(yǔ)感的最好時(shí)機(jī)，在這個(gè)的時(shí)候打好學(xué)生的英語(yǔ)基礎(chǔ)，可以更加有益于學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)的系統(tǒng)學(xué)習(xí)。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉鑫. 小學(xué)英語(yǔ)語(yǔ)音、詞匯教學(xué)中自然拼讀法的應(yīng)用性研究[J]. 校園英語(yǔ)， 2017（12）：101-101.

[2]陸瑤. 自然拼讀法在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用研究[J]. 文理導(dǎo)航·教育研究與實(shí)踐， 2017（8）.