小學英語課堂教學實踐中自然拼讀法的應用研究

程秀香

摘要：隨著時代的不斷進步，我國與世界范圍內的友人的接觸也變得越來越多。學習英語也變成了每個孩子在成長過程中必須接觸的一門課程。但是，英語畢竟不是我國的母語，所以，我國人對于英語的學習有一定的難度。為了更好地學習英語，我國的很多教育機構將自然拼讀法引進了英語課堂，幫助學生們可以更好的學習英語。

關鍵詞：小學英語;自然拼讀法;應用研究

引言：

很多的小學生家長，為了讓孩子可以更好的學習英語，給孩子尋求各種各樣的教學方法。自然拼讀法在這個時候就被家長們所看見。但是，家長們必須要十分清楚一點，自然拼讀法是在學習英語的過程中的一種輔助工具，不可以將它同正常的英語教學看得同等重要。

一、自然拼讀法是英語學習的輔助工具

在英語學習的過程中，想要應用自然拼讀法對學生的英語進行教育的教師必須明白一點，那就是自然拼讀法只是學習英語的輔助工具，不是學習英語的正統辦法。它是不能夠代替原本的英語教學的[1]。自然拼讀法在最早出現的時候是因為要讓以英語為母語的孩子更好的完成閱讀，它擁有著類似于音標的作用，但是遠遠沒有音標的嚴謹性，只適合于解決一些簡單的英語單詞讀寫問題，而不適用于整個英語的學習。自然拼讀法簡單來說就是尋找單詞拼寫之中的一種規律。

二、自然拼讀法在英語課堂中的應用

（一）利用自然拼讀法建立熟悉感

在最初的時候自然拼讀法便是因為音標學習過于枯燥以及晦澀而將自然拼讀法引進的課堂，所以相比于以往的英語教學，自然拼讀法要更加簡單以及具有趣味性。自然拼讀法不能夠代替原本的英語教學但是確實是一個培養學生語感的好方法。在小學英語教學中可以適當的引入自然拼讀法是一個快速培養學生語感的有效的方式。教師可以在英語單詞的學習中引進自然拼讀法，讓學生可以在最短的時間內學會英語單詞的讀法，進而學習簡單句子的讀法。適當的時候可以讓學生們觀看英語小動畫，小視頻[2]。讓學生可以在最短的時間里面可以跟著臺詞讀出句子。在學習正式課程之前，教師讓學生將課本翻到Read the words 單詞拼寫這一部分，在day say may play 這幾個單詞中都有ay 的存在，教師先將在單詞中按照自然拼讀法來說，這兩個字母組合在一起的讀音是怎么讀的。在學生學習之后，在將這幾個單詞中剩余的幾個字母d a m p l 怎么讀交給學生。學生便可以在沒有正式學習之前，將這幾個單詞的讀法學會。之后給學生教授這幾個單詞的中文含義，那么學生便可以利用更少的時間學會day-天、一天，say-說、講述，may-可以、應該，play-玩、玩耍。這幾個單詞的讀法以及含義。在這個時候，老師便可以根據剛剛學習的內容向學生提出問題：hay pay lay bay這幾個單詞的讀法，這種情況下學生基本上都可以回答出老師的問題。這種方式節約了老師在教授學生單詞朗讀上的時間，也讓學生有一定的實踐的機會，即有了老師的教學，也有了學生自己的體驗。更有利于學生對英語的學習。

（二）利用自然拼讀法解決學生閱讀問題

在自然學習法的最初建立的時候，解決的問題就是學生閱讀不流暢的問題。這個方法的使用十分適合于英語的閱讀問題。不過，解決學生英語閱讀問題的前提是，學生已經將第一部分的內容有了基本的掌握。這個方法與前一個方法配合使用是效果最好的。解決學生的閱讀問題，其實就是解決學生對于英語句子的理解問題。在學生學習了自然拼讀法之后，就可以完成英語句子的閱讀，在這個時候，加上學生對于單詞的耳熟程度，就可以在一定的程度上理解句子的含義，從而理解整篇文章。在這一課的Lets talk中。可以讓學生根據早先學過的英語單詞來完成對話，并解釋對話的含義，以及自行造句。在學生學習這一部分的內容的時候，老師可以將學生分成幾個小組，讓學生根據自然拼讀法的方法完成句子的基本朗讀，在朗讀中培養學生的語感。之后讓學生根據早先的課程，根據單詞的意思對文中基本的句子含義進行理解。最后讓學生自行分析句子，可根據自己的理解更換句子中某部分的內容，完成對話的編造。比如Play-Can i go out to play，Mom？-Can i go out to play，Dad？一步一步從單詞到句子，再到句子的成分更換。完成學生對于課文閱讀的理解。

（三）利用自然拼讀法解決學生的默寫問題

自然拼讀法雖說并不是對于所有的單詞都適用，但是它，對于大多數的單詞都是適用的，老師可以利用自然拼讀法學習完一部分單詞后，對學生進行考察。

三、結束語

善于利用自然拼讀法便是提高學生語感的好方法之一。小學是提高學生語感的最好時機，在這個的時候打好學生的英語基礎，可以更加有益于學生對于英語的系統學習。

參考文獻：

[1]劉鑫. 小學英語語音、詞匯教學中自然拼讀法的應用性研究[J]. 校園英語， 2017（12）：101-101.

[2]陸瑤. 自然拼讀法在小學英語教學中的應用研究[J]. 文理導航·教育研究與實踐， 2017（8）.