小學高年級數學探究式教學

曾瑜

摘要：新課改要求教師的教學方式和學生的學習方式都要做出改變，探究化學習是尊重學生的主體地位，在教師的引導下，讓學生通過自己的探索去在已知的條件去解決問題，能極大地提高學生的創新能力，探究式學習對提高學生全面發展產生了重要的影響。

關鍵詞：小學數學;探究式教學;創新

當下社會各方面都需要創新型人才，而創新人才的培養就離不開教，然而傳統的教育模式嚴重束縛了學生創新能力的形成和發展。而西方國家的探究式教學取得了很大的成果。國家教育部門已經意識到這個問題的嚴重性，在新課改中提倡教師使用探究式教學方式來提高學生的創新能力。

一、探究式教學的優勢

第一，有利于培養小學生的主體性作用。探究題需要學生用觀察、歸納、假設、探究等多種方式進行探究，這便要求學生充分利用已知條件進行大膽而合理的假設，發現規律，得出結論，注重于啟發、探究為主，因此探究題對培養學生的主體作用有重要影響。

第二，提高學生的創新意識和能力。素質教育的核心是培養學生的創新能力，探究題不給出完整的結論，讓學生大膽的去猜想和思考，從而不斷促進學生智能的發展，產生創新的思想與火花。這就有助于培養學生的好奇心和求知欲，幫助學生自主學習，獨立思考，鍛煉學生的探究精神和創新能力。

第三，減輕學生的作業量。應試教育下，學生的作業負擔非常沉重，不光教師布置作業，家長還給學生買輔導書和報課外補習班，探究式題目以典型題使學生學會舉一反三，從而減輕學生的作業負擔。

二、當下探究性教學存在的問題

第一，很多教師在沒有經驗可循的情況，靠自己的摸索來進行探究性教學，使得課堂氛圍不是很好，掌控不來全局，學生之間的配合出現問題，達不到理想的效果，使得一些教師用幾次以后就不用了，教學進度耽誤不起。

第二，很多教師只注重探究的過程和方法，然后創新能力的培養，方式和過程更為重要，學生要在探究的過程中學會自主學習，找到學習方法。

第三，學習好的學生喜歡探究式學習，學習差的學生不喜歡探究式學習。絕大部分學生都喜歡操作，但是很多學生解決不了問題，缺乏解決問題的能力，教師的關注度少，長久下來，一部分學生則變成了玩一玩的心態來進行探究性學習。

三、存在問題的原因分析

小學數學探究性出現的各種問題是多方面作用的結果，第一，班級人數太多，課時短。教師只能照顧到小部分學生，教師只能針對有問題的學生來講解。對于不積極的學生，教師想管也沒有精力和時間來管教。甚至發言的都解決不完，只能挑有代表性的問題來解答。第二，教師的時間又有限，教學任務重，平常需要應付于各種檢查會議，更別說看專業書籍和做科研了。第三，應試教育的影響，創新能力是要經過長時間的培養的，而不是幾個月就能培養出來的，但是學生每個學期都要考試，期中期末考試，而分數又是檢驗教學成果的唯一標準，雖然改革要求培養全面發展的人才，但是考試又不考學生的合作能力，創新能力。考實實在在的數學題，學生做不出來得不了高分，再有什么能力也只能說明教的不好，“學生的分老師的命根”，在探究學習達不到預期的效果時，教師只能回到傳統的教學方法上來提高學生的分數，傳統的教學方法可以在短時間內提高學生的成績，學校的升學率，家長殷切的期望，有的家長為了一個好的學區房，不惜搭上后半輩子的努力。多方面的原因造成在探究學習取不到好的效果后，又回到了傳統的教學模式下。

四、改進建議

第一，把探究能力的培養融合到日常教學中，能力的提高和知識與技能的獲得不一樣，能力的提高不是短時間內能迅速提高的，需要循序漸進，在教學過程中要讓他們自己悟出道理，規律和方法來。這只有在數學的教學過程中，引導學生在“觀察、思考、假設、證明”等這些過程中，把探究能力有機的融合在一起。

第二，要分清層次。學生由于天生的智商和成長的環境不同，我們教師要充分承認這一客觀差異性，在教學中有針對性地教學，使每個層次的學生都學到有用的知識促使學習進步，才是教學公平。如果全班學生都一樣授課內容，只有中等的學生能夠學到東西，優等生沒有任何進步，差的學生仍然學不會，“吃大鍋飯“對學生來說看似公平，其實對學生的整體成績的提高沒有任何的好處。我們在備課的時候除了整體的教學目標完成以外，還要分別考慮每個層次學生的不同需求。

第三，教師要轉變傳統教學理念，教師的教學活動都是在教師心理深處的理念指導下進行的，要想取得探究式學習教學效果好，就必須認同探究式學習的好處，更新教學理念，否則只能是應付。

第四，正確理解探究式教學的價值，不是所有的知識點都需要探究式教學的，很多教師提出一個問題，然后就組織學生小組學習，使得探究式教學流于形式。探究式教學是學生在教師的引導下，積極主動的去學習，通過學生自己的努力總結出來的知識點才是探究式教學的目的，提高學生自主學習的能力和創新能力。因此在選擇探究課題的時候要使學生對問題有興趣，還要方便學生動手操作。

五、結語

總之，探究式教學是當下課改的一個熱點，在國外探究性學習普遍運用與課堂上，培養了大量的創新人才，然后我們國家隨著新課改的深入，探究性學習也運用到了課堂教學上，我們要努力克服各種困難，積極探索與國情相符合的探究性教學方法。

參考文獻：

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[2] 林德明.在小學數學教學中培養學生的探索能力.教育評論.2003（6）15-17