小學數學中開展滲透數學史教學策略探究

丁葉麗

【摘要】隨著社會的發展進步，人們對學校教育的要求也越來越高，不再是僅僅滿足對學生進行知識的學習和積累，反而更加重視學生的素質教育培養。小學階段是學生接受教育、學習知識的啟蒙時期，對學生的未來發展有著重要作用。小學數學課程是小學教學中的基礎性課程，對于學生今后的學習教育有極大的影響，但是由于數學知識邏輯性較強，小學生本身又沒有一定的數學基礎，課堂教育枯燥無味，不利于數學教學的有效進行。本文首先對小學數學中開展數學史教學的現狀進行簡單的介紹，然后重點對小學數學中開展數學史教學的具體策略進行有效的探究，以供大家參考。

【關鍵詞】小學數學 數學史 重要性 現狀 策略

【中圖分類號】G623.5 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）28-0116-01

在小學數學中開展數學史教學有利于增強數學教育的趣味性，吸引學生的學習興趣，提高教學效率。還可以促進學生對數學知識的理解，明確學習目標。

一、在小學數學中開展數學史教學的現狀

在小學數學中教師具有重要作用，但是在具體的數學教學中教師對于數學史教學不夠重視，受應試教育的影響比較嚴重，過于重視對學生的學習成績，很多教師認為對數學學習來說，盡可能的做題，實行題海戰術，提高學生成績才是數學的正確教學方法，數學史教學的融入，對數學教學根本沒有必要，還會浪費教學時間，不利于提高學生的學習成績，這種觀念嚴重影響著數學教學中數學史知識的開展，不利于小學數學的有效教學。

二、在小學數學中開展滲透數學史教學的策略

1.在小學數學中重視對教師專業素質的培養和提高

在小學數學中教師的作用是毋庸置疑的，學生的學習教育都需要教師的教學和引導。教師是教學活動的主要實施者，由于小學生自身的智力發展還不成熟，邏輯思維能力不高，對一些數學知識理解能力不強，必須要教師的認知教育才能進行有效的學習，數學史教學的進行也需要教師的重視和教導，在數學史教學的開展過程中有著重要作用，甚至直接影響著數學史教學能否進行融入，因此要重視教師專業素質的培養和提高。由于我國數學發展具有悠久的歷史，數學史的融入不僅需要教師自身具有以下的數學專業知識，還要求具備足夠的數學史知識和良好的語言能力，教師應該采取多種方式進行專業素質和教學能力的提高，不僅要學習相關的數學專業技能，還要增強對數學史知識的積累。教師可以多與其他教師進行交流學習，也可以充分利用網絡上的知識，尋找一些相關的視頻和文件，借鑒其他人的教學方法，還可以通過參加遠程視頻課程，和先進名師一對一交流學習，圍繞自己教學中的薄弱之處，在線溝通，最大幅度提升數學專業和數學史方面的知識以及語言組織表達能力。提高自身的教學能力，彌補教學方面的不足，盡可能的提升數學專業和數學史方面的知識以及語言組織表達能力，實現數學史教學的有效融入。例如，在學習蘇教版小學四年級數學《整數四則混合運算》時，教師可以通過在網上尋找有關混合運算的歷史資料，以及和一些教師進行交流學習，用現代數學的術語、符號表示古代典型的算法模型，通過對《九章算術》介紹，讓學生了解我國古代的數學成就，引導學生進行學習，從而實現教學目標。

2.在小學數學中豐富教學模式，吸引學生興趣

數學史教學的有效展開，需要在小學數學中盡可能的豐富教學模式，吸引學生學習興趣。興趣是最好的老師，小學數學由于本身的邏輯性和抽象性，教學內容與學生的生活關系不大，使得教學過程過于單調乏味，無法激發學生的學習興趣，而數學史教育的開展有利于通過對數學發展歷史的有效融入，激發學生的學習興趣，引導學生積極進行數學學習，促進數學教學的有效進行，在學習中不僅不會使學生感到疲勞，還會使學生對學習成果產生一種興奮感和成就感。例如，在學習蘇教版小學五年級數學《統計》中，教師可以展示一些有關原始人依靠結繩統計部落人口的圖片、明清時期的賬本手稿等，讓學生能夠對當時的統計方法有一定的了解，通過對古人智慧的感嘆，引入現代社會進行統計的方法，引導學生進行詳細學習，當然還可以用多媒體的技術進行視頻和圖片的展示，也可以通過設置教學情景的方式進行教學，吸引學生興趣，促進數學史教學的有效融入，提高教學效率。

3.在小學數學中營造良好的教學氛圍，提高教學效率

在小學數學教學中開展滲透數學教學，需要營造一個良好的教學氛圍，眾所周知，數學史是研究數學科學發生發展及其規律的科學，簡單地說就是研究數學的歷史。因此我們在教學中以數學歷史的發展作為教學過程的引導，在小學數學中開展數學史教學是數學課程改革提出的新要求，因此在教學中不同程度地選入了一些數學史料作為背景知識，這樣有利于促進學生對數學知識的了解和認識。例如，在學生蘇教版小學三年級數學《年、月、日》時，教師就可以引用古人對時間的計算方式，如，古人用天干地支、十二時辰作為計算時間的方法，用太陽作為中午時辰估算的有效參照等，同時教師也可以鼓勵學生對數學史知識與現代數學知識進行聯系，或者進行一些比賽，引導學生進行學習交流。

綜上所述，本文從小學數學中開展數學史教學的現狀入手，對在小學數學中開展滲透數學史教學進行了研究，希望通過本文可以起到拋磚引入的作用，促進教學蓬勃發展。

參考文獻：

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