小學語文教學激發(fā)文本閱讀興趣的有效策略

閆承霞 蘇占蒼

摘 要：隨著我國社會的不斷發(fā)展與進步，我國的教育也在隨之不斷發(fā)展，以往的教育模式已經(jīng)不能夠滿足現(xiàn)在的教育需求了，而我們要做的就是改變以往的教育模式，采用新型的教育模式，在小學語文的教學中文本閱讀是十分重要的，激發(fā)小學生對文本閱讀的興趣，對小學生的語文學習有很大幫助，下面這篇文章，我們將帶大家來探討一下在小學語文的教學中，激發(fā)小學生文本閱讀的興趣有哪些策略。

關(guān)鍵詞：小學語文教學；文本閱讀；興趣；策略

小學生可以通過閱讀的方式開闊眼界、擴大知識面，同時在閱讀課外書的時候，小學生可以從書中學到很多語文課本中沒有學到的漢字，除此之外還可以學到很多做人的道理。俗話說興趣是學習一切的前提，在小學語文教學中培養(yǎng)學生閱讀的興趣，可以拓展學生的知識面，提高學生的中文應用能力。

1 在小學語文的教學中激發(fā)學生對于文本閱讀的興趣

在小學語文教學中，激發(fā)小學生對于文本閱讀的興趣，可以提高小學語文教學質(zhì)量，同時還會給小學生的成長帶來積極的影響。

1.1 對于小學語文教學質(zhì)量的提高

在小學語文的課堂學習中，老師和學生給自己的定義一直存在問題，按照以往的教學模式，老師成為了課堂上的主要角色，而實際上學生才應該是教學中的主要角色。在以往的教學模式中，老師完全把學生當做知識的被動接受者，而這樣一來，學生對于語文知識就會掌握的不牢固，只有改變以往的教學模式，讓學生成為課堂上的主要角色，培養(yǎng)學生對于學習語文知識的興趣，讓學生產(chǎn)生學習語文的欲望，還要注重培養(yǎng)學生對于閱讀文本的興趣，我們都知道在語文學習中閱讀是十分重要的，在學生有了對于閱讀文本的興趣之后在進行語文教學的引導，可以提高學生在語文課堂學習中的參與程度，讓學生變成課堂上的主要角色，提高小學語文教學的質(zhì)量。

1.2 可以幫助小學生理解語文文本閱讀的內(nèi)容

興趣是學習一切的前提，只有對一件事物感到有興趣，那學習起來才會有動力。小學生一般處于七到十四歲左右，他們對這個世界充滿了好奇，尤其是剛剛步入學校的他們，對于語文數(shù)學英語科學等學科都充滿了未知，又感到好奇，在語文學習中，小學生對于語文的閱讀內(nèi)容會有很大的好奇心，因為對閱讀內(nèi)容充滿好奇就會自覺地去閱讀、去學習。也可以說是小學生的閱讀興趣推動了語文教學的進行。小學生對于語文文本閱讀的興趣會讓他們變成語文閱讀中的主體，學生認真投入閱讀中，會更好的去理解閱讀的內(nèi)容，同時還會記住一些基礎(chǔ)的語文知識，另外培養(yǎng)小學生對于文本閱讀的興趣還會幫助他們完成課后復習的作業(yè)，有了閱讀的興趣，課后自然會多進行文本的閱讀，不管是閱讀語文課本還是課外的書籍，都會擴大自己的知識面，開闊自己的視野。

1.3 可以幫助小學生提高自主學習的能力

可以說閱讀是學習語文的關(guān)鍵所在，也是語文教學中的重點教學內(nèi)容，培養(yǎng)小學生對于文本閱讀的興趣可以幫助小學生成為自主閱讀者，從而提高小學生的自主學習能力。當學生對文本閱讀具有很大的興趣之后，他們自己就會去主動找一些閱讀材料進行閱讀，從里面找到自己需要的知識。當學生通過一段時間的文本閱讀之后，積累了一定的閱讀量，學生就會找到適合自己的閱讀方法，養(yǎng)成自己的閱讀習慣，而這些都會幫助小學生提高自主學習的能力。

2 激發(fā)小學生對文本閱讀興趣的主要策略

2.1 建立良好的閱讀氛圍

一個良好的閱讀氛圍可以幫助學生培養(yǎng)閱讀興趣。想要建立一個良好的閱讀氛圍首先需要建立和諧的師生關(guān)系，老師要以民主的理念對待小學生，不要讓學生對老師充滿膽怯，而是把老師當作自己的朋友家人去面對，老師也要懂得尊重學生。然后就是老師要對不同性格的學生進行有針對性的培養(yǎng)，和小學生之間多進行溝通交流，了解學生的性格特點與愛好，在講課過程中可以帶入學生喜歡的動畫片等，減少老師與學生之間的距離感，除此之外還可以在課堂教學中加入一些小游戲，將本該枯燥的課堂學習變得有趣生動，激發(fā)學生的學習積極性，培養(yǎng)學生和老師之間的感情，提高課堂學習的趣味性，從而激發(fā)小學生對于文本閱讀的興趣。

2.2 在語文教學課堂中使用多媒體進行教學

在語文教學中使用多媒體教學可以提高學生的注意力，多媒體中的圖片，聲音和視頻都可以吸引小朋友的注意力，讓教學課堂的教學內(nèi)容變得生動形象，不僅可以吸引學生主動參與到課堂中來，還能很好的幫助學生理解課文內(nèi)容，把課本中抽象的事物變得形象具體化。由此可見，多媒體的教學不僅可以讓課堂氣氛變得活躍，還能借助多媒體讓學生更好理解課文，達到教學目標，提高教學質(zhì)量。

2.3 在語文教學課堂中加入表演環(huán)節(jié)

由于小學生年齡比較小，一般是處于七歲到十四歲左右的，這個年齡階段的孩子是活潑好動的，而這些特點也正好幫助語文老師提高教學質(zhì)量，把語文課堂變成小學生的表演舞臺，使學生能夠在學習中充分的體會到快樂，可以請小學生到講臺上來畫出她腦海里的課本中形容的樣子等等形式。這樣一來，不僅可以使課堂氣氛變得生動有趣，還會讓學生主動的加入課堂學習中，激發(fā)學生對于學習語文的樂趣，從而激發(fā)閱讀興趣。

2.4 對小學生進行啟發(fā)和誘導，培養(yǎng)他們的閱讀興趣

語文老師可以根據(jù)學生的年齡以及性格特點為學生推薦幾本適合他們閱讀的課外書，在培養(yǎng)小學生對于文本閱讀興趣的方面，對學生進行啟發(fā)和誘導，避免學生選擇一些不適合他們年齡的閱讀資料，讀不懂會破壞小學生對于閱讀的興趣，太容易就讀懂的閱讀資料又會讓小學生自信心過于膨脹，所以在這個環(huán)節(jié)老師一定要起到良好的啟發(fā)和誘導的作用，幫助小學生培養(yǎng)閱讀的興趣，擴大知識面，開闊小學生的眼界。

3 結(jié)束語

綜上所述，閱讀在語文教學中的分量是十分重要的，老師需要讓學生感受到語文的魅力所在，然后啟發(fā)和誘導學生，激發(fā)對于文本閱讀的興趣，找到適合自己的閱讀資料，養(yǎng)成良好的閱讀習慣。

參考文獻

[1]姚占斌，岳淑敏.語文教學激發(fā)文本閱讀興趣的策略[J].漢字文化，2018（03）：61.

[2]王紅珍.小學語文教學激發(fā)文本閱讀興趣的有效策略[J].學周刊，2017（22）：146-147.

[3]鄭長清.論激發(fā)小學語文文本閱讀興趣的策略[J].教育現(xiàn)代化，2017，4（24）：243-245.

[4]黃學榮.語文教學中激發(fā)文本閱讀興趣的有效策略[J].文學教育（下），2016（12）：120.

[5]于雙雙.論小學語文教學激發(fā)文本閱讀興趣的有效策略[J].赤子（上中旬），2016（18）：215.