信息技術在小學綜合實踐活動課中的作用

段春艷

【摘要】隨著科學技術的進步與發(fā)展，信息化教學模式已被廣泛的運用到教學之中，取得了較好的教學效果。而小學綜合實踐活動課作為新課改后的重要課程，信息技術也漸漸地被應用到教學中。對此，我分析了信息技術在小學綜合實踐活動課中的作用，如何將信息技術在綜合實踐活動課中的作用發(fā)揮出來，以期待同行的認可。

【關鍵詞】信息技術 綜合實踐活動 興趣

【中圖分類號】G622.4；G434 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）38-0139-02

綜合實踐活動課與學生的生活有著密切的聯(lián)系，是一門經(jīng)驗性與實踐性相結合的課程，可以說是學生生活的延伸與拓展。以學生的生活與社會實際為基礎，教師引導，重視學生自主學習的主體地位。綜合實踐活動課，顧名思義就是以培養(yǎng)學生的綜合能力與操作能力為核心的課程。我就信息技術在綜合實踐活動課中發(fā)揮教學作用進行闡述。

一、信息技術在綜合實踐活動課程中的作用分析

1.有利于激發(fā)學生學習的興趣

綜合實踐活動課不同于其他科目的教學，能靠死記硬背的方式學習。綜合實踐課具有較強的實踐性、自主性、生成性與綜合性的特點。小學生年齡小，好奇心較強，對各種事物都可能產(chǎn)生探究的欲望，因此，在進行教學時，教師必須充分對其教材內(nèi)容進行研究，設計出符合學生興趣、愛好的主題，這樣才能確保學生順利的學習。另外教師把信息技術應用到綜合實踐課程之中，可以巧借聲形并茂的教學形式，將自然、社會與學生的經(jīng)驗完美的融合，讓學習內(nèi)容變得生動有趣。使教學收到事半功倍的效果。

2.有利于教學資源的有效利用

信息技術可以將學生所處的社會、學校與個人聯(lián)系起來。教師在確定好活動的主題之后，要利用網(wǎng)絡資源，為學生設計多彩的圖片、視頻、文字等與學習主體相關的材料，或者搜索網(wǎng)上其他名校的有效資源，拓展學生的視野，提高學生自主發(fā)現(xiàn)問題及解決問題的能力。此外，把信息技術運用到小學綜合實踐活動課之中，不僅可以拓展學生的視野，讓學生真實的明白“盡信書則不如無書”，從而激發(fā)學生樂于在實踐中提高綜合能力。

3.有利于學生個性的發(fā)展

綜合實踐課的開展，其核心是學生，教師必須尊重學生的差異，尊重每個學生的愛好。在教學中，要充分的利用好本校現(xiàn)有的信息化資源，如電腦、多媒體等，讓學生在實踐活動中可以真正的進行主體性學習，發(fā)展每個學生獨特的愛好，促使學生們都可以個性化的發(fā)展。

4.有利于學生自身信息技術能力的提高

現(xiàn)代的小學生，必須從小重視信息素養(yǎng)的發(fā)展，這樣才可以更好的適應社會的發(fā)展。把信息技術運用到綜合實踐活動課之中，一方面可以充分利用學生已有的知識與技能；另一方面還可以促使學生學會新知識，可以有效提高教學效率，培養(yǎng)學生的觀察能力及思維能力，推動學生們整體化的發(fā)展，提高學生自身的信息技術能力，推動小學生們綜合素養(yǎng)的發(fā)展。

二、如何將信息技術在綜合實踐活動課中的作用發(fā)揮出來

1.確立從“單一轉為多樣”的教學

傳統(tǒng)教學手段單一，恰當選用信息技術教學手段可以創(chuàng)設良好的學習氛圍，調(diào)動學習積極性。信息技術教學，具有聲形并茂的特點，可以激發(fā)學生學習的情緒、注意力及熱情，有助于培養(yǎng)學生的思維創(chuàng)造能力，節(jié)省教學時間，提高課堂教學的效率，給學生提供更多的學習資源，教師只需進行適當?shù)囊龑Ъ纯伞?/p>

比如在學習遼師大版的《手指游戲》之時，在正式上課之時，教師可以用信息技術導入童謠：“手指游戲真精彩，七十二變多愉快。簡單易學做得來，健腦益智人人愛。”手指動一動，會有很多的變化，是不是非常有趣啊，你會做哪些手指游戲？通過多媒體情境與設問的方式，讓學生感受手指游戲的趣味性，激發(fā)學生創(chuàng)編手影劇的興趣，讓孩子們合作設計、創(chuàng)編、展示、評價手指游戲的過程，體驗手指游戲的創(chuàng)作樂趣。

2.重視小學綜合實踐活動課的策略

新時期的綜合實踐活動課教學，教師必須發(fā)揮好引導者、組織者與參與者的作用，充分尊重學生的主體地位，根據(jù)教材內(nèi)容，合理的采用教學策略，這樣信息技術在小學綜合實踐課中的作用才可以被淋漓盡致的發(fā)揮出來，取得顯著的教學效果。教師在運用信息技術教學時，需以學生的實際情況及特點為出發(fā)點，為學生創(chuàng)設多元化的情景，激發(fā)學生學習的動機，使之成為學習的內(nèi)驅力，為學生的思維發(fā)展進行導向，促使學生積極學習與思考。同時，教師必須善于把握教學時機，有效促使學生技能的發(fā)展。此外，必須及時對學生進行有效評價，要將評價從原來的知識評價轉移到自主學習能力、信息運用能力、問題積極能力及創(chuàng)新能力的評價，真正掌握學生真實的學習狀況，進行有效指導。

綜上所述，信息技術在小學綜合實踐活動課中的作用是不可忽視的，教師教學時需意識到此作用的不可替代性，將信息技術在小學綜合實踐課中的作用淋漓盡致的發(fā)揮出來，激發(fā)學生學習的興趣，促使學生自主學習能力、信息運用能力、問題能力及創(chuàng)新能力不斷提高。

參考文獻：

[1]劉靜﹒小學綜合實踐活動課實施策略淺探[J]﹒小學科學（教師版）﹒2014（02）