小學美術課堂教學中示范教學的應用研究

岑敏

【摘要】美術作為小學教育教學中的必修科目，對培養學生審美意識、生活情趣、創新思維等綜合素養發揮著積極作用。豐富多彩的美術作品具有無窮變幻的視覺形象，因此美術作品不僅反映了人們對審美的追求，同時承載了人們內心的情感與思想。教師在進行美術這門人文藝術特質濃厚的課程教學時，必須創新教學方法，提高美術課堂教學效率。本文主要對小學美術課堂教學中示范教學的應用方法進行了探討，以供借鑒。

【關鍵詞】小學美術 課堂教學 示范教學 應用

【中圖分類號】G613.6 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）27-0210-01

前言

示范教學法是有目的的通過教師進行示范技能，刺激學生產生相應行動，促使其通過模仿最終掌握學習內容和技巧的教學方法[1]。根據中國教育部公布的《九年義務教育全日制中小學美術教學大綱》（2000年）：“教師應加強示范，充分利用美術作品、展示圖片、放映幻燈片、錄像、影片等教學手段展開直觀教學。”[2]隨著新課改進程的穩步推進，示范教學法在日常教學中得到了廣泛應用。然而在大力倡導培養學生想象力的今天，如何采用正確的示范教學方法促進學生創新思維發展成為了美術教育領域尤為關注的課題。

1.示范教學，激發學生美術學習興趣

示范教學法在美術教學中具有高度形象性、直觀性、趣味性、可操作性等優勢，充分滿足了小學生動手實踐、視覺直觀體驗的多元化需求，小學美術教師在利用示范教學法展開日常教學過程中，必須充分了解課程內容，善于運用現代化網絡教學資源，搜集學生感興趣的美術作品和影音資料，激發學生對美術知識的探索欲，引導學生動手模仿美術繪畫、操作技巧，同時允許學生對模仿的動作、姿態進行相互評價，提高學生課堂學習參與程度，促使學生在實踐過程中充分體味到美術知識學習的樂趣，激發學生美術學習興趣。例如，在《漫步建筑世界》的單元課程教學中，教師可通過備課準備，利用互聯網、校園數據庫網絡平臺搜集各式各樣的民居建筑影響資料，在課堂上借助多媒體投影儀為學生播放展示，促使學生近距離接觸各種民居建筑，比如江南的小橋流水、安徽徽氏建筑、西南的吊腳樓、西北的窯洞、內蒙的蒙古包等，帶領學生直觀接觸形式各異的民居建筑，觀察各式建筑的特點，在觀賞完各種民居建筑影像資料后，令學生選出自己喜歡風格的民居，進行模仿式繪畫，教師在學生正式繪畫前，通過板書為學生講解民居建筑繪畫的建筑，包括整體構造、布局、線條繪畫等，調動學生對美術知識的學習興趣。

2.示范教學，培養學生作品創新意識

小學生具有簡單、直觀、發散、感性的單純思維，為了促使學生充分發揮想象力，美術教師可采用示范教學方式開展課堂教學工作，增進小學生對于美術理論知識和繪畫實踐技巧的認知和了解，從而在學生掌握美術基礎知識的前提條件下，進行創造性、個性化的聯想發揮，自由表達自我見解，突破傳統美術教學中“被動僵化”教學局限，令學生在動手實踐過程中加深對美術理論知識的把握，逐漸形成自我創新意識，鍛煉學生想象力[3]。比如，在《巨人和小矮人歷險記》課程教學中，教師可通過為學生講故事的方式，描述童話“小巨人和小矮人”中的故事，令學生盡情暢想巨人和小矮人在森林、海洋及各個不同王國中的歷險經歷，用繪畫的形式將其表述出來，并預先示范自身描述場景的繪畫方法，通過多媒體投影儀為學生介紹各部分的含義，引領學生共同探索巨人和小矮人在冒險過程中遇見的奇聞異事，充分發散學生思維，在藝術創作中釋放學生無與倫比的想象力。

3.示范教學，促進學生養成美好品質

美術教學作為美育的重要組成部分，不僅影響到學生審美觀念的形成，同時對學生良好個人修養和品德的形成產生著重要作用。在日常美術課程教學中，教師必須善于通過形式多樣的美術作品逐步培養學生人文意識，在潛移默化的繪畫、實踐授課中展開人文教育，促進學生德智體美勞全面發展。例如，在《圖花折疊的三種方法》的課程教學中，先由教師示范折紙技巧，利用剪刀將卡片紙裁剪成需要的形狀，再漸漸剪成不同的花朵圖案，當示范操作完畢后教導學生：“折紙過程中產生的碎紙屑、殘渣等在使用過后被當做垃圾處理，我們如何才能變廢為寶呢？”讓學生一小組為單位，利用剩余廢紙進行再次創作，有的學生將廢紙拼成了小船，并用彩色的畫筆予以裝飾；有的學生利用澆水，將廢紙做成了三維立體的小花，形態逼真；還有的學生利用廢紙做出了立體賀卡，送給了自己的家人和朋友。在此過程中，既培養了學生團隊合作精神，同時增強了學生環保意識，有助于學生養成良好的道德品質。

總結

綜上所述，為了提高小學美術課堂教學效果，教師必須創新教學方法，將示范教學法與現代信息技術進行有機結合，豐富課堂內容，激發學生對美術知識的學習興趣，同時注重培養學生創新意識，促使學生在日常學習中逐漸形成美好的道德品行，促進學生全面成長與發展。

參考文獻：

[1]李秋江. 小學美術課堂教學中如何讓示范有效[J]. 亞太教育， 2016（24）：26.

[2]王玉鳳.示范教學法在小學美術課堂教學中的作用[J]. 基礎教育研究， 2017（10）：75-76.

[3]夏軍芳.示范教學在小學美術課堂教學中的有效應用探討[J]. 美術教育研究， 2016（22）：150.