“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下技工院校Flash課程教學(xué)模式的改革與探究

馮長(zhǎng)順

【摘要】以技工院校Flash課程教學(xué)模式改革為研究對(duì)象，在教學(xué)工作經(jīng)驗(yàn)總結(jié)的基礎(chǔ)上，依據(jù)Flash課程教學(xué)現(xiàn)狀，從教學(xué)理念、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法等方面，提出改革思路與措施，旨在優(yōu)化Flash課程教學(xué)改革，為社會(huì)培養(yǎng)高能力、高素養(yǎng)應(yīng)用型人才。

【關(guān)鍵詞】“互聯(lián)網(wǎng)+” 技工院校 Flash課程教學(xué)

【中圖分類(lèi)號(hào)】G712 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2018）26-0250-01

前言：

“互聯(lián)網(wǎng)+”發(fā)展戰(zhàn)略的提出，進(jìn)一步推動(dòng)了計(jì)算機(jī)技術(shù)、多媒體技術(shù)的發(fā)展與應(yīng)用，在此背景下計(jì)算機(jī)、動(dòng)畫(huà)技術(shù)人才需求得到大幅度提升。技工院校作為培養(yǎng)社會(huì)需求型專(zhuān)業(yè)性人才的搖籃，實(shí)現(xiàn)相關(guān)專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)的深化改革至關(guān)重要。而Flash課程作為計(jì)算機(jī)、動(dòng)畫(huà)專(zhuān)業(yè)的一門(mén)重要課程，是培養(yǎng)學(xué)生Flash軟件應(yīng)用能力，實(shí)現(xiàn)廣告、網(wǎng)頁(yè)、MV等交互動(dòng)畫(huà)制作的重要途徑。因此，關(guān)于“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下技工院校Flash課程教學(xué)模式改革的研究具有重要研究?jī)r(jià)值與現(xiàn)實(shí)意義。

一、Flash課程教學(xué)模式改革的前提——教學(xué)思想革新

Flash課程是一門(mén)技術(shù)性、實(shí)踐性較強(qiáng)的學(xué)科， 其教學(xué)活動(dòng)組織開(kāi)展的目地在于讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)“學(xué)以致用”，提升學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)，發(fā)展學(xué)生創(chuàng)新思維。在“互聯(lián)網(wǎng)+”的背景下，計(jì)算機(jī)技術(shù)與多媒體產(chǎn)業(yè)得到迅速發(fā)展，這在一定程度上對(duì)flash課程教學(xué)提出了更高的要求，傳統(tǒng)“理論知識(shí)灌溉”教學(xué)思想與“照本宣讀”教學(xué)方法已經(jīng)無(wú)法滿(mǎn)足實(shí)際需求[1]。對(duì)此，實(shí)現(xiàn)教學(xué)思想的革新已經(jīng)成為Flash課程教學(xué)模式改革的重要前提。對(duì)此，院校以及專(zhuān)業(yè)教師應(yīng)明確認(rèn)知市場(chǎng)變化需求，掌握現(xiàn)代化教學(xué)理念，樹(shù)立以學(xué)生為本、因材施教教學(xué)理念，在“以就業(yè)為導(dǎo)向”的指導(dǎo)下，實(shí)現(xiàn)多樣化教學(xué)方法的靈活應(yīng)用。

二、Flash課程教學(xué)模式改革的基礎(chǔ)——教學(xué)內(nèi)容改革

Flash課程技術(shù)性、實(shí)踐性、應(yīng)用性強(qiáng)的特征決定了在教學(xué)過(guò)程中，不能單一側(cè)內(nèi)容重理論知識(shí)教學(xué)，而是在掌握基本理論的同時(shí)，實(shí)現(xiàn)知識(shí)和技能在實(shí)踐問(wèn)題中的有效應(yīng)用。對(duì)此，在進(jìn)行課程教學(xué)模式改革時(shí)，應(yīng)實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的革新。例如，以校企聯(lián)合、實(shí)訓(xùn)基地、創(chuàng)業(yè)孵化基地為平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)“教、學(xué)、做”一體化學(xué)習(xí)。如在市場(chǎng)調(diào)研基礎(chǔ)上認(rèn)知崗位職能要求，結(jié)合教材內(nèi)容為學(xué)生創(chuàng)設(shè)實(shí)踐項(xiàng)目（企業(yè)營(yíng)銷(xiāo)策劃動(dòng)漫設(shè)計(jì)項(xiàng)目、電商網(wǎng)頁(yè)動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)項(xiàng)目等）并在實(shí)訓(xùn)學(xué)習(xí)基地中完成項(xiàng)目，促進(jìn)專(zhuān)業(yè)技能的提升。

三、Flash課程教學(xué)模式改革的策略——教學(xué)方法改革

基于教學(xué)思想與教學(xué)內(nèi)容的深化改革，為進(jìn)一步提升Flash課程教學(xué)質(zhì)量與效率，強(qiáng)化學(xué)生知識(shí)與技術(shù)的實(shí)踐應(yīng)用能力，需結(jié)合技工院校辦學(xué)理念與特色，構(gòu)建符合學(xué)生發(fā)展的教學(xué)模式，實(shí)現(xiàn)“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，多樣化教學(xué)方法的科學(xué)應(yīng)用。

例如，在以學(xué)生就業(yè)為導(dǎo)向的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步建立校企合作培養(yǎng)模式，實(shí)現(xiàn)項(xiàng)目教學(xué)法在課程教學(xué)中的有效應(yīng)用。基于此，教師嘗試了應(yīng)用競(jìng)賽項(xiàng)目組織開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，具體操作如下：首先，基于互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)資源收集Flash設(shè)計(jì)獲獎(jiǎng)作品（以本校學(xué)生作品為主），在課程初始階段，利用多媒體課件與計(jì)算機(jī)信息共享平臺(tái)進(jìn)行作品展示，與學(xué)生共同分析作品，包括應(yīng)用技術(shù)、設(shè)計(jì)理念、可能進(jìn)行的操作流程等等。并在基礎(chǔ)上，讓學(xué)生根據(jù)自身實(shí)際情況與興趣，制定課程學(xué)習(xí)目標(biāo)。其次，確定競(jìng)賽主題，采用小組合作學(xué)習(xí)法，引導(dǎo)學(xué)生從實(shí)際生活入手，選擇符合競(jìng)賽要求的創(chuàng)作主題，鼓勵(lì)學(xué)生利用Flash軟件基礎(chǔ)工具，完成動(dòng)畫(huà)角色模型設(shè)計(jì)、場(chǎng)景設(shè)計(jì)。在此過(guò)程中可搭配PS進(jìn)行操作。與此同時(shí)，指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)動(dòng)畫(huà)故事情境，每一個(gè)情境片段的場(chǎng)景與角色進(jìn)行完善與優(yōu)化，加入音樂(lè)、對(duì)白等元素。在學(xué)生完成作品后，通過(guò)學(xué)生自我評(píng)價(jià)、小組評(píng)價(jià)與教師評(píng)價(jià)。

另外，在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，也應(yīng)注重Flash課程硬件基礎(chǔ)設(shè)施的革新，通過(guò)市場(chǎng)調(diào)研，掌握市場(chǎng)動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)動(dòng)向，緊跟市場(chǎng)潮流，進(jìn)行Flash升級(jí)，實(shí)現(xiàn)3Dmax等軟件的有效引入。在此過(guò)程中，院校組建課程開(kāi)發(fā)小組，進(jìn)行市場(chǎng)調(diào)研，根據(jù)相關(guān)企業(yè)崗位技能要求，制定課程改革規(guī)劃，并在與兄弟院校、高等職業(yè)院校進(jìn)行交流下借鑒經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)加大技術(shù)投資，實(shí)現(xiàn)Flash升級(jí)、新軟件引入。

結(jié)論：

總而言之，F(xiàn)lash課程教學(xué)模式的改革是一項(xiàng)相對(duì)復(fù)雜且長(zhǎng)期發(fā)展的過(guò)程，其宗旨在于通過(guò)改革優(yōu)化教學(xué)質(zhì)量與效率，提升學(xué)生專(zhuān)業(yè)課程知識(shí)與技能掌握、應(yīng)用能力。對(duì)此，技工院校以及相關(guān)教育工作人員應(yīng)結(jié)合自身實(shí)際情況，以市場(chǎng)需求變化為導(dǎo)向，依據(jù)學(xué)生實(shí)際情況，在不斷創(chuàng)新與實(shí)踐中探尋改革路徑，從而提升課程教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)社會(huì)需求型高質(zhì)量人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]宓申平.基于高技能人才模式下Flash課程教學(xué)改革的探討[J].信息與電腦（理論版），2016（09）：247-248.